【修业课程】研题为径,搭桥赋能——小学语文第三周教研活动报道

9月15日，小学语文各备课组围绕“立足课后题，搭建表达桥”主题，扎实开展第三周教研活动。一年级聚焦识字教学与低段语言支架，二年级靶向解析课后习题意图，三年级探索童话读写融合路径，四年级推进单元整体解读，五年级以课堂实践检验支架成效，六年级精研综合作业设计。各年级深耕新教材，从不同维度推动语文教学从“教课文”向“教表达”稳步迈进。

走进一年(2)班的教室，黄亚丽老师正执教《语文园地一》。她带领学生品读识字儿歌，指导生字书写，课堂表扬言之有据，持续抓实课堂常规与书写常规培养。课后，备课组围绕识字教学和低年级语言支架搭建展开研讨，进一步明确了低年级识字课堂的实施策略，为夯实学生语文基础提供了有力保障。

图书馆里，二年级语文教研组的教材解读活动正在火热进行。老师们靶向解析第三、四单元课后习题意图，结合《数星星的孩子》《黄山奇石》等课例，梳理出“提取信息、按序表达”的支架搭建策略，研讨“想象画面、仿写迁移”的语用路径，为教师从“教课文”走向“教表达”提供了明确的操作路径。

三年级语文备课组围绕第三、四单元课后习题表达支架搭建与落实展开研讨。蔡秀治老师结合《总也倒不了的老屋》等课例，分享预测表达、情节复述等分层支架设计；郑素平老师分享问题链、句式模板等支架策略，引导学生从“读童话”走向“编童话”，打通阅读与表达的壁垒，让支架真正服务于学生的语言生长。

四年级备课组继续开展单元解读集体备课活动。林施琪老师对第三单元进行教材解读，梳理连续观察类文本的答题框架与语言表达范式；陈雯静老师对第四单元的习题教学设计、支架落地方法展开分享，优化教学流程，形成可落地、可复用的神话故事阅读与想象习作教学优质设计，凝聚了智慧，明确了方向。

五年段的教研活动以一节公开课拉开序幕。蔡小燕老师执教《珍珠鸟》，立足文本搭建答题思维支架，引导学生体会借物抒情的表达方法；随后洪惠婵老师作专题讲座，剖析学生阅读答题痛点，讲解支架搭建与渐隐策略。本次教研立足课堂实践，助力教师优化阅读教学，切实提升学生阅读理解与表达能力。

六年级备课组的教研桌上，一份份单元综合作业设计稿铺展开来。老师们围绕作业格式、命题思路展开细致交流，明确答题卡使用、作文排版等规范；针对教材新变动，研讨单元篇目删减、课后思考题调整等细节，强调作业要立足新教材内容，注重语言训练，着力提升学生审题能力，为精心打磨作业指明方向。

从一年级的识字支架到六年级的作业研磨，各备课组均以课后习题为原点，以表达支架为桥梁，在不同学段探索出各具特色的教学路径。本次教研既有课堂实践的鲜活案例，也有教材解读的深度思考，更有作业设计的精细打磨，充分展现了教研活动的实效性与生长力。全体小学语文教师将继续以研促教、以教促学，在深耕课堂的道路上携手前行。

撰稿：语文组

一审：教研室

二审：洪东晓

终审：陈丽婷