刘传菠丨材料意识:高考写作的隐形门槛--基于2026年全国Ⅰ卷的思考

材料是作文立意的母体，任何材料作文都要基于材料立意，脱离材料就意味着跑题，“论点”不是天上掉下来的，不可能凭空产生，“论点”基于“材料”。这里所谓的“材料”，不是“供料作文”中命题者提供的“材料”，题目中的“材料”是经过精心选择、处理过的寓有作者之意的“材料”。因此，材料作文中一定要重视材料的作用，要学会运用材料、分析材料、引用材料，基于材料审题立意，可以从三个角度解读。

       首先，要有运用材料的意识。材料作文的显著特点是要求考生根据所提供的材料来构题、立意，材料是考生思考的逻辑起点，材料意识要贯穿到整篇作文中，“材料作文命题中的原材料在写作时‘一定要用’，而且‘非用不可’，这点是毋庸置疑的。”其次，论点源于材料的意识。论点从哪里来，不是凭空想象的，而是在分析材料的基础上生成的，是在对材料进行归纳、概括、总结的基础上挖掘出来的。论点一定来源于材料，只有正确、全面理解材料所传达的深层含义，并把这层含义转化为立意，作文才能站得住脚，而片面、肤浅的理解材料只能让作文立意跑偏，直接拉低作文评价的等级。第三，结合材料分析的意识。材料为作文提供了广阔的立意空间，同时也规定了立意的界限，越过这个边界就会造成过度解读、断章取义的后果，作文就会偏离材料旨意的主航道，后果不堪设想。因此，考生写作时一定要善于运用材料，源于材料提炼观点，同时要结合材料并紧紧围绕材料行文。

 2026年全国高考Ⅰ卷作文以“理解词语变化”为核心主题，要想要写出贴合题意、立意深刻的文章，首要任务便是对作文材料进行精细化解读。

词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口。当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。青年是常为新的，在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化?这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义....

材料第一句话明确词语的作用。“词语是表达思想情感的载体，也是展现社会生活变化的窗口”。很多考生认为对写作没有具体的意义。就忽略掉了。从这句话的位置和语气可以看出这是统领全篇的中心句，奠定了整则材料的论述基调，绝非可有可无的铺垫。这句话用了“是……也是”的并列结构，强调词语两个作用，关键是这两个作用是同等重要的，不可偏废，考生选择的这个“词语”既要承载个人的思想情感，也要能够映照社会发展与时代变迁，这对考生写作具有宏观的指导意义。

“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开”，点明了本次写作的宏观时代背景。这句话化用 “百年未有之大变局” 的时代论断，并从三个维度做出具体阐释：“世界之变”强调空间变化大，指空间和地域范围内的全局性、整体性变化；“时代之变”强调内涵和特质上的划时代变化，标识人类社会进入新的发展阶段，突出科技革命和时代主题的变化；“历史之变”时间维度上的长期性、持续性变迁，体现人类历史进程的重大转折，包括社会制度与社会意识形态的变革和历史趋势的重塑等。

三者层层递进，并非游离于主题之外的闲笔，而是“词语理解发生变化” 的先决条件。社会环境、时代风貌、历史进程的持续革新，才催生了人们对词语认知的转变。倘若抛开这一时代大背景，单纯谈论个人对词语的理解变化，文章便会割裂逻辑链条，沦为空谈，属于典型的偏题写作。

“青年是常为新的”这句话貌似平淡无奇，但信息量很大。它出自2022年5月10日习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话，强调青年具有创新热情和动力。指出青年群体最富有创造力，是推动社会进步的重要力量，尤其在与国家发展相结合时能释放更大能量。前文铺陈了宏大的时代变革，而此句自然将视角从宏观社会转向青年群体，完成了从 “时代之变” 到“青年思考” 的过渡。

这句话的重点有两个关键词语：“青年”“新”。“青年” 界定了写作立场，如果仅从学生的角度思考问题，视野就会很狭窄，往往局限于课本知识与校园生活，观点单薄、格局受限，看问题流于表面，缺少对现实社会、时代发展的体察与思考，行文就会陷入格局狭小、语言稚嫩的“学生腔”；如果从新时代青年的角度思考问题，就会结合社会现实，时代发展、民生百态等展开思考，摒弃刻板、稚嫩的表达模式，融入独立思考与责任担当，就会关联到个人成长与时代变化。认识有了高度，文章就拥有思想高度与家国视野。“新” 则指明了青年的精神特质：与时俱进、主动更新认知、打破固有思维、保持独立思考。在时代不断变革的当下，青年唯有主动求新、更新认知，才能跟上发展步伐。

这句话虽然很短，却是对考生身份和行为的界定，让考生意识到自己不仅是一名学生，更是一名具有创新精神的新时代的青年。“青年”决定了考生思考问题的立场和角度，“新”决定了青年拓宽眼界、更新思想的行为，以适应不断变化的世界。这既承接的前文之“变”，又为后文的词语之“变”形成了逻辑上的递进。整句话串联起“时代之变”与“个人认知之变”，让宏大背景、青年身份、写作主题三者形成严密的逻辑闭环，实现材料与写作者的深度联结。

材料前几句话主要明确了“变”的时代背景和考生身份，这对于考生来说是“虚”的，在写作方面既没有具体指向性，可借鉴的东西又不多，很多考生急于切入话题，直接跳过这部分内容，直奔后半段问题展开写作，这是审题中的致命误区。抛开前面的材料直接跳到后面谈“词语变化”，就会造成行文逻辑断裂，文章失去立论根基。脱离了时代背景与青年身份的铺垫，单纯谈论词语变化，立意会变得浅薄空洞。文章缺少思想支撑，格局就会受到限制，考生也无法将个人成长、时代发展与写作主题有机融合。

“在你的成长过程中，你对哪一个词语的理解发生了变化?这变化有你成长的印记，对你有特殊的意义”。这是本次作文的核心写作任务，全文必须立足前文背景，围绕这一核心要求展开。这句话中的每一个关键词，都对应着具体写作规则，需要逐一拆解分析。

    第一是“成长过程”。这一关键词限定了认知变化的时间维度。考生选的这个词一定和他的成长有关系。什么是成长？是一个人思想、能力、情感、价值观、行为习惯等方面不断提升和完善的过程。它不仅包括知识和技能的积累，还涉及自我认知的深化、以及心理素质的提升。从命题的角度讲，“成长过程”更偏重于思想认知和价值观的变化过程。考生对于词语的理解变化必须放在成长过程中，行文要有时间的跨越和纵深，需以时间为线索，串联起不同阶段的见闻、经历与感悟，让认知的转变有迹可循。不能只停留在单一瞬间的感想，要展现出从懵懂浅薄到通透成熟的递进过程。结合不同时期的生命体验展开叙述，诠释理解转变背后的成长内核。

第二是“理解”。“理解”从浅层次上是明白表达的事实和逻辑，从深层次上讲是透过语言体会背后的差异、情感和立场。这里的“理解”是“你”的，也就是考生，词语的变化是基于考生对词语的主观感知，具有很强的主观性，但又不能太主观，因为这个“理解”又是基于“成长”的，是在成长过程中的你的“理解”。

如“自由”，小时候理解“自由”是随心所欲，摆脱约束后的恣意妄为，但长大了发现真正的“自由”是从来不是随心所欲的肆意放纵，是在规则之内从容选择，而非冲破底线的任性。是自律之后，拥有掌控人生的底气。

这就是“你”对“自由”的理解，它是在成长过程中感悟到的。这种由表及里的感悟，才是材料所倡导的 “理解”。

   第三是“变化”。命题的核心落脚点是个人主观认知的改变，而非词语客观释义的演变。很多考生只看到了词语的“变化”，认为词语的变化是客观的，是由时代的变迁带来了，却没有意识到词语的“变化”是主观的，是“你”的理解发生“变化”的，如果词语“变化”而“你”的理解没有变，那么词语就不会“变化”。还是以“自由”为例，如果你小时候和长大后对“自由”的理解没有发生变化，那么这个词是不变的，即使这个词在客观上已发生改变，但你的“理解”没变，则完全偏离命题要求，这也是区分审题深浅的关键。

第四是“成长印记”。对词语理解的转变，必须和个人真实经历深度绑定，成为成长路上留下的深刻痕迹。这份印记可以是某一段亲身经历、某一次见闻触动，也可以是思想观念的彻底重塑。

如“逆行”，小时候认为逆行是错误的行为，是违背常理、不合群的执拗，更是冒险逞强的莽撞，在成长过程中，逐渐发现对“逆行”这个词有了不一样的认知，尤其是国家经历地震、山洪、疫情等重大灾难后，那些果敢勇毅、于危难中挺身而出的“逆行”者们，更是一种责任和担当。

这份认知转变，便是独属于自己的成长印记。

    第五是“特殊意义”。这要求作文不能停留在简单阐释认知变化，还要挖掘变化背后的价值与影响。对词语的全新理解，应当重塑自我认知、端正人生态度、指引前行方向，成为成长路上具有正向引导作用的精神力量。

如“平凡”，小时候认为身份普通、经历寻常，没有非凡的际遇与过人的声名，是平庸的代名词。但随着年龄的增长，阅历的增多，发现“平凡”并非平庸、碌碌无为，而是接纳普通的境遇，在平淡中坚守善意与责任，在日复一日的时光里活出踏实与温热，平凡亦可有力量。

这份认知，让考生学会接纳普通、脚踏实地，这便是词语理解变化带来的特殊意义。

第六是“你”。材料最后四句话用了四个“你”字，反复强调个人体验与独立思考。作文必须立足自我视角，书写独属于自己的感悟与思考，以亲身经历、内心体悟为主体。若通篇堆砌他人事例、转述他人观点，弱化自我表达，便违背命题要求，造成跑题。

高考作文材料环环相扣、逻辑缜密，每一段文字、每一个关键词都服务于立意表达。考生审题时，唯有摒弃走马观花的阅读习惯，逐字斟酌、逐层拆解、梳理内在逻辑，才能精准吃透命题要求。找准立意方向，夯实行文根基，写出有深度、有格局、贴合题意的优秀作文，这也是高考作文审题的应有之义。