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课堂生辉,硕果盈枝——＂小学英语教师教学能力提升工程＂校内结项汇报圆满举行(1)
2026年9月11日，由田家炳基金会资助、广东省语言文字工作协会实施的“小学英语教师教学能力提升工程”项目，在云浮市田家炳学校举行了项目成果展示活动。本次活动作为项目的第七次到校教研，更是项目成果的集中检阅与展示。来自腰古中心小学、云城区石洪芳名教师工作室及城区其他学校的30多名小学英语教师齐聚一堂，共同见证了项目一年多来的丰硕成果。
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课堂展示 精彩纷呈
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课堂展示 精彩纷呈
活动上午，苏炎芳老师和陈懿老师分别带来了两节高质量的示范课，充分展示了项目开展以来教师教学能力的显著提升。
苏炎芳老师执教了二年级启蒙英语课<I learn> Unit 5 My body Period 1。
苏老师以AI木偶人“Bob”为线索，巧妙地将身体部位单词及核心句型融入其中。她借助TPR肢体动作、歌曲律动、小组贴图游戏，引导学生掌握body、head、hand等身体部位单词，初步感知单复数句型 It is my… /They are my…，通过动画歌曲渗透爱护身体的情感教育，课堂氛围轻松活跃，有效激发了低年级学生的英语学习兴趣。
随后，陈懿老师呈现了一节五年级自然拼读课Part 3 Unit 2 Dig in the garden。
陈老师课堂依托小猪dig in the garden的趣味故事，落实字母 g 短音 /g/ 的拼读教学，通过设置问题、角色扮演、拼读练习等任务，训练学生见词能读、听音能拼的拼读能力，同时挖掘故事内涵，渗透互帮互助的友善品质教育，将语音训练、阅读策略、德育融合于一堂课中。
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项目总结 成效显著
在随后的项目总结汇报中，石洪芳副校长汇报围绕项目缘起、实施路径、落地成效、现存问题反思、未来深耕规划五大模块展开，系统回顾了一年多来的教研历程与丰硕成果。
她指出，通过“校本教研+校外研学”双路径、每周集体备课、推门听课、优质课竞赛等一系列扎实举措，项目取得了显著成效。同时客观指出教师能力不均衡、分层教学精准度有待提高等现实问题。
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专家点评 深度引领
汇报完毕，进入专家点评环节。郭植梅老师首先肯定了两位老师的课堂已经相当成熟，教学流程顺畅，活动设计符合学生认知规律。
1. 苏炎芳老师英语启蒙课
苏老师善用动画、歌曲、TPR 等形式，契合一年级学生特点，且板书书写示范规范，使用原版录音保障标准语音输入。在单复数语法处理恰当，点到即止，不深挖复杂规则；学生活动设计多样且合理，能兼顾个体、集体、合作多种学习形式。
同时，郭老师建议苏老师多邀请学生上台展示，增加学生的课堂参与度；另外，需提升课堂评价敏锐度，捕捉学生真实口语反馈，给出正确的评价指导；最后，将课堂中使用的自制教具（如小手板）、课文连线练习等素材补充到教案附录中，使教案内容更加完整，便于其他教师参考和借鉴。
2. 陈懿老师自然拼读课
陈老师的课堂能遵循自然拼读六步教学法，借助故事承载语音知识点，对接新版教材理念；注重阅读策略教学，培养学生圈画关键词；其次，陈老师重视朗读训练，加深对课文理解的同时反向巩固语法。
针对陈懿老师的五年级自然拼读课，郭老师建议调整活动难度梯度，使其更符合学生的学习规律：在“Let's Blend”环节中，应将三个字母的简单词汇（如pig）前置，降低入门门槛，再将四个字母以上的词汇（如frog）后置，遵循“从熟悉到陌生、从简单到困难”的认知规律，提升学生练习的准确率和自信心。
此外，她还提到，在讲解的同时要增加学生上台表演的机会，让学生有充分的练习时间，并利用头饰等道具，加入动物叫声等趣味元素，帮助学生放松状态，放下拘谨，更投入地进行角色扮演，让语言输出更自然、更生动。
郭老师说到，经过一年多的项目实践，学校的项目成果丰硕。教师专业成长，课堂模式成熟，教学活动丰富，学生英语拼读与综合语言能力稳步提升。希望日后坚持客观复盘现存问题，科学谋划后续发展方向，实现教师与学生双向协同成长，为素养导向下小学英语课堂的落地生根沉淀宝贵的校本实践经验。
此次结项活动不仅是一次成果的展示，更是一次思想的碰撞和理念的升华。郭植梅老师的精准点评与专业引领，为与会教师指明了课堂教学优化的具体方向，也为项目成果的总结与推广提供了清晰的蓝图。
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