郝文洁| 深耕课标,立足课堂——初中语文新课标反思(三)

语文是实践性学科，来源于生活，最终也要服务生活。反观过往教学，经常出现课堂学习与现实运用脱节的问题。结合新课标理念，我对生活化语文教学有了新感悟。

新课标反复强调一个核心理念：语文是一门实践性极强的学科，语文源于生活、用于生活、服务终身。我们学习语文，不只是为了中考得分，更是为了培养学生一辈子能用的语言能力、沟通能力、表达能力和思辨能力。这也要求我们的课堂，必须走出课本、走出试卷，贴近学生真实生活。

反观我们以往的教学，我们花费大量时间让学生刷题、练模板、背素材，学生可以熟练掌握阅读答题公式、可以写出标准的考场作文，但是一落到现实生活中，能力非常薄弱。很多学生不会写简单的通知、倡议书、申请书，不会清晰表达自己的想法，不会有理有据地看待生活中的问题，出现了典型的“会做题、不会生活，会考试、不会表达”的现象。

针对这一问题，在新课标理念的指导下，接下来我会刻意强化生活化、实践性语文教学，把语文知识和学生的校园生活、日常成长紧密结合。

比如，在应用文教学中，不再让学生死记硬背格式、机械默写要点。而是结合班级真实活动，让学生真实动笔、真实运用。班级开班会、办活动，让学生写通知；开展主题活动，让学生写倡议书；感恩师长、记录生活，让学生写随笔。让学生真切感受到，语文不是书本上的死知识，而是生活中实实在在用得上的能力。

同时，在日常阅读教学中，会更加注重思维能力的培养。过去我们习惯给标准答案、固定主旨、统一思路，限制了学生的思考。现在要更加尊重学生的个性化理解，遇到议论性文本、观点类文本，会多提问、多引导，鼓励学生多角度思考、辩证看待问题，只要学生观点正确、有理有据、逻辑通顺，就给予肯定。

慢慢地发现，学生就不会再把语文当成枯燥的考试科目，而是学会用语文观察生活、表达生活、思考生活。

结合这一段时间的新课标研读，我最后谈谈自己的整体感悟和今后的教学方向。

通过读书我深刻明白，新课标不是推翻我们以往的教学，而是优化我们的课堂。它没有否定基础知识中的字词积累、文本研读、阅读写作等这些语文根本，只是提醒我们：语文教学不能模板化、不能只重分数、不重成长。

在今后的教学中，我也会继续调整自己的教学方式：讲解课文，在抓考点的同时，多渗透文化、多渗透情感、多渗透价值；指导阅读，在练题型的同时，多引导思考、多鼓励表达；指导写作，在打磨作文的同时，多尊重真情、多联系生活。

分数不是语文教学的终点。把语文和生活相连，才能让学生拥有伴随一生的语言能力与人文底气。