高一做俄语语法题时，我们常常还能比较清楚地判断：

这一题考名词。

这一题考代词。

这一题考动词。

但到了高二，题目开始越来越少直接告诉你：

“我今天就考这一条规则。”

一道选择题里，可能同时出现：

时态；

动词体；

格支配；

固定搭配；

句间逻辑。

这套《高二俄语模拟试题（二）》就很典型。

如果说高一阶段的核心是：

把规则学会。

那么到了高二，更重要的是：

看到完整语境以后，知道该调用哪条规则。

一、пишет друзьям：先找动词支配，再变格

第1题：

Ли Мин часто пишет письма своим русским ___ о школьной жизни в Китае.

核心结构：

писать кому?

给谁写信？

第三格。

所以：

друзья →друзьям

完整：

пишет письма своим русским друзьям

这里其实已经同时考了两层：

друзья的第三格复数；

своим русским也要和它保持一致。

高二以后，很多题不再是单独问：

“друг第三格是什么？”

而是直接把整个词组放进句子。

所以判断顺序仍然要坚持：

先看动词 → 判断格 → 整个词组一起变化。

二、пошли в столовую：в到底接第四格还是第六格？

第2题：

ребята быстро пошли обедать ___ столовую.

动词：

пошли

表示：

去了。

问：

куда?

去哪里？

因此：

в столовую

这里用第四格。

对比：

Мы обедаем в столовой.

我们在食堂吃饭。

这里问：

где?

所以用第六格：

в столовой。

到了高二，这类题已经不应该再靠死背：

в + 几格。

而应该形成：

去哪里 → куда? → 第四格

在哪里 → где? → 第六格

三、чтобы все ученики поняли：目的从句里不能只看“过去还是现在”

第3题：

Учительница повторила правило ещё раз, чтобы все ученики ___ трудный текст.

老师又重复了一遍规则，

目的是：

让所有学生都理解这篇难文。

这里的：

чтобы

引出目的。

而题目强调的是：

理解这个结果最终实现。

所以：

поняли

比：

понимали

更合适。

这就涉及一个很重要的高二意识：

看到чтобы以后，不只是机械判断：

“后面用过去时形式。”

还要继续判断：

强调过程，还是强调达到结果？

понимать理解、处于理解过程

понять理解明白、达到结果

这里老师重复规则的目的就是：

让学生听懂、理解下来。

因此使用完成体：

поняли。

四、заняться иностранными языками：有些格是动词直接决定的

第4题：

посоветовал нам серьёзно заняться ___ языками.

заниматься：

заниматься чем?

从事、学习什么。

要求工具格。

所以：

иностранными языками

这一类高频动词必须直接连问题一起记：

заниматься чем?

интересоваться чем?

пользоваться чем?

гордиться чем?

到了高二，如果还只背：

заниматься = 学习 / 从事

而不记：

чем?

综合题里就很容易失分。

五、везёт还是возит？“每个星期日”已经把答案说了一半

第5题：

Каждое воскресенье утром папа на машине ___ бабушку в деревню.

这里最重要的词：

Каждое воскресенье

每个星期日。

说明动作反复发生。

而且是：

开车送奶奶。

所以应该使用多向、反复运动动词：

возит

而不是：

везёт

везти：

一次、当前正在向某方向运送。

возить：

经常、反复运送。

可以对比：

Сейчас папа везёт бабушку в деревню.

爸爸现在正送奶奶去乡下。

Каждое воскресенье папа возит бабушку в деревню.

爸爸每周日都送奶奶去乡下。

运动动词题一定先找：

是一次，还是反复？

六、благодаря опытному экскурсоводу：благодаря后面是第三格

第6题：

мы долго гуляли по залам музея благодаря ___ экскурсоводу.

благодаря：

多亏、由于。

后面要求第三格。

所以：

опытный →опытному

形成：

благодаря опытному экскурсоводу

多亏了有经验的讲解员。

这个介词很值得单独记住：

благодаря кому? чему?

第三格。

类似：

благодаря другу

благодаря учителю

благодаря помощи

bлагодаря在阅读和写作里都非常实用。

七、много новых учебников：数量结构到了高二仍然反复考

第7题：

стояло много новых ___.

看到：

много

仍然直接想到：

第二格复数。

учебники →учебников

所以：

много новых учебников

数量结构不是“高一学完就结束”。

它会一直出现在后面的：

语法选择；

构型填空；

完形；

写作。

所以真正需要的是形成条件反射。

八、кто нарисовал：кто作主语时，谓语通常用阳性单数形式

第8题：

Никто из ребят не знал, кто ___ красивый плакат.

这里：

кто

表示：

谁。

在这个从句里是主语。

正确：

кто нарисовал

即使实际画海报的人可能是男生也可能是女生，

未知身份下：

кто常搭配阳性单数过去时：

Кто пришёл?

Кто сказал?

Кто сделал?

这是一类很容易因为“人可能有很多个”而误选复数的题。

九、весь вечер писала：看到时间长度，就要考虑过程

第9题：

Весь вчерашний вечер Лена сидела в комнате и ___ доклад.

关键词：

Весь вчерашний вечер

整个昨天晚上。

强调的是：

一段持续过程。

所以：

писала

而不是：

написала。

写完报告：

написала доклад

整个晚上一直写：

писала доклад

又回到了非常重要的体判断：

过程 → 未完成体

结果 → 完成体

十、приближаться к вокзалу：к + 第三格

第10题：

поезд уже приближается к ___.

固定结构：

приближаться к чему?

接近……

所以：

вокзал →вокзалу

完整：

приближается к вокзалу

这里再次说明：

高二的格题越来越多以：

动词+介词

整体出现。

比起单独背介词，更建议背：

подойти к чему?

приближаться к чему?

обратиться к кому?

十一、вошёл в вагон：运动动词的前缀开始变重要

第11题：

Пожилой пассажир медленно встал со скамейки и ___ в вагон поезда.

从长椅站起来，

然后：

进入车厢。

所以：

вошёл

войти：

进入。

其他几个：

отойти走开、离开一点

перейти穿过、转到另一边

выйти出去

到了高二，运动动词不只是：

идти / ходить

ехать / ездить

还要越来越熟悉：

войтивыйтиподойтиотойтиперейтиприйтиуйти

前缀本身就带着方向信息。

十二、играть в волейбол：体育运动和乐器不要混

第12题：

играть ___ волейбол

球类和游戏：

играть в

所以：

играть в волейбол打排球

играть в футбол踢足球

играть в шахматы下棋

但乐器：

играть на гитаре

играть на пианино

一个非常实用的分类：

играть в + 体育 / 游戏

играть на + 乐器

十三、о своей прошлой жизни：介词定格，形容词和代词一起变

第13题：

вспоминает о своей ___ жизни.

о + 第六格。

жизнь：

жизни。

所以形容词：

прошлая →прошлой

形成：

о своей прошлой жизни

这类题很典型：

前面的：

своей

其实已经给了你一个提示。

如果своей已经是阴性第六格，

后面的形容词就应该和它保持一致。

做选择题时，别忘了利用：

句子里已经给出的词尾线索。

十四、стадиону исполнился один год？不，是исполнился还是исполнилось要看什么？

第14题：

нашему новому школьному стадиону ___ один год.

俄语表达年龄或“满多少年”：

кому исполнилось сколько лет

这里真正决定谓语形式的不是：

стадиону。

而是：

один год

因此：

исполнился один год

这里选：

исполнился。

如果是：

исполнилось два года

исполнилось пять лет

形式又会变化。

这类题提醒我们：

不能只找离谓语最近的名词。

还要判断：

谁才是语法结构中的核心。

十五、если у брата будет свободный час：将来条件里不一定用“будет иметь”

第15题：

Завтра утром, если у брата ___ свободный час...

俄语表达：

“某人有……”

最自然结构：

у кого есть что

到了将来：

у кого будет что

所以：

если у брата будет свободный час

如果哥哥明天早上有空。

俄语并不像英语那样习惯直接使用：

иметь

表达日常的“有”。

高频结构应该整体记：

У меня есть книга.

У меня нет книги.

У меня будет время.

十六、десять высоких берёз：5以上仍然是第二格复数

第16题：

стояло десять высоких ___.

10：

五以上。

所以：

берёзы →берёз

完整：

десять высоких берёз

数量结构继续重复。

如果这一块还不稳定，到了综合考试会不断丢分。

十七、смотреть в бинокль：固定表达不能按中文翻

第17题：

мальчик долго смотрел ___ бинокль на далёкие горы.

俄语说：

смотреть в бинокль

用望远镜看。

这里不能因为中文是：

“通过望远镜”

就机械选：

через。

固定表达：

смотреть в окно向窗外看

смотреть в зеркало照镜子 / 看镜子

смотреть в бинокль用望远镜看

高二开始，这种固定搭配会越来越重要。

十八、писатели XX века：表示“某世纪的”用第二格

第18题：

творчеством писателей ___ века.

意思：

20世纪作家的创作。

标准结构：

писатели двадцатого века

二十世纪的作家。

век本身在这里表示所属时间范围。

所以：

двадцатого века

第二格。

类似：

литература XIX века十九世纪文学

искусство XX века二十世纪艺术

история XXI века二十一世纪历史

十九、о чём ты думаешь：先记动词搭配

第19题：

о ___ ты сейчас думаешь?

думать：

думать о ком? о чём?

所以：

о чём

你现在在想什么？

这里чем和чём只差一个ё，

但格已经完全不同：

чем工具格

о чём第六格。

做疑问代词题时，仍然回到：

动词支配关系。

二十、объяснил, как добраться：这是一道从句逻辑题

第20题：

Экскурсовод подробно объяснил туристам, ___ добраться до исторического центра города.

讲解员向游客解释：

怎样到达历史中心。

所以：

как

这里不是：

为什么

也不是：

如果

而是：

方法。

“解释如何做某事”：

объяснить, как...

这是高二开始越来越常见的：

主从复合句语义判断。

阅读部分：题目开始从“找一句话”升级到“看一段逻辑”

二十一、阅读A：最简单的事实题也必须稳稳拿下

第一篇讲：

高年级学生每年春天种树。

题目问：

每年春天遵守什么传统？

谁负责浇水？

种了多少棵？

这些几乎都能直接定位。

例如：

двадцать деревьев

就是20棵树。

这类题真正要求的是：

不要过度思考。

直接信息题应该快速拿分。

把时间留给后面真正需要概括和推断的题。

二十二、第24题已经从“做了什么”升级到“为什么有意义”

老师最后说：

亲手种树能够教会一个人：

любить родную землю热爱家乡

беречь окружающую среду保护环境

所以题目问：

这种劳动最大的意义是什么？

正确概括就是：

培养热爱自然和保护环境的意识。

这里已经不是复制一句话。

而是把两个并列信息：

“爱家乡”

“保护环境”

压缩成一个更高层次的选项。

二十三、齐奥尔科夫斯基篇：人物阅读先抓“困难—行动—成就”

阅读B篇讲：

Константин Эдуардович Циолковский

齐奥尔科夫斯基。

小时候重病后几乎失去听力。

于是：

不能正常在普通学校学习。

但他没有停止学习。

而是：

много занимался самостоятельно

大量自学。

随后阅读科学著作；

通过考试；

成为教师；

继续进行实验；

最终从理论上论证火箭进行太空飞行的可能性。

这类人物阅读最好整理成：

困难

失去听力

↓

应对

自学

↓

积累

数学、物理、天文学

↓

成就

火箭航天理论

人物篇一旦抓住这条线，

四五道题就会一起变简单。

二十四、“他靠什么学习”不是问学校，而是问学习方式

第26题：

Каким образом Константин получал основные научные знания?

问的是：

通过什么方式获得知识？

原文：

Книги стали ... лучшими друзьями и учителями.

并且：

много занимался самостоятельно.

所以答案：

Занимался самостоятельно с помощью книг.

这种题特别值得注意：

方式题看到：

как?

каким образом?

с помощью чего?

重点找：

方法，而不是结果。

二十五、语言学习篇：其实很适合学生自己读

阅读C篇讲：

为什么很多学生觉得外语难学？

文章给出的观点不是：

学生没有语言天赋。

而是：

неправильный подход к учёбе

学习方法不对。

尤其批评：

механическое заучивание длинных списков слов

机械背长单词表。

文章建议：

看带字幕的电影；

听喜欢的歌曲；

读短篇故事；

与其他国家同龄人交流。

这里最大的阅读考点就是：

“问题—原因—解决方法”。

二十六、15—20分钟每天一次，比一周一次学几小时更有效

第31题非常直接：

文章强调：

15–20 минут ежедневно

每天15—20分钟。

比：

一周一次长时间学习

效果更好。

这里真正想传达的是：

регулярность

规律性、持续性。

这也是第32题第三段主旨的核心。

所以主旨并不是：

“电影比课堂好。”

而是：

持续的日常练习，才能真正掌握语言。

二十七、Эрмитаж篇：说明文里的数字往往是最稳定的得分点

文章明确写：

艾尔米塔什博物馆的历史始于：

1764 году

而：

«эрмитаж»

原意是：

место уединения

僻静之处、隐居之所。

馆藏超过：

трёх миллионов

三百万件。

如果每件展品只看一分钟，

看完整个收藏仍然需要很多年。

这种说明文做题时一定注意：

年代

数字

定义

比较

通常都是非常明确的定位点。

完形：真正考的是“搭配和语境”，不是生词

二十八、день рождения：这种搭配应该直接秒选

第36题：

дедушка подарил ему на день ___ маленькую собаку

固定表达：

день рождения

生日。

最好已经形成整体词块：

на день рождения作为生日礼物 / 在生日时

поздравить с днём рождения祝生日快乐

二十九、учил его выполнять команды：учить кого чему / что делать

第37题：

кормил его, гулял с ним во дворе и ___ его выполнять простые команды.

训练小狗执行命令。

答案：

учил

结构：

учить кого что делать

教某人做某事。

例如：

учить ребёнка читать

учить собаку выполнять команды

这里又是固定结构。

三十、поддержали сына：选择职业后，父母“支持”最符合上下文

前面：

父母一开始感到惊讶。

但后来：

с радостью ___ сына

语义自然是：

поддержали

支持了儿子。

这种题没有复杂语法。

真正考的是：

前后情绪逻辑。

удивлялись

↓

но затем

↓

с радостью поддержали

看到：

но затем

就应该意识到：

后面的情绪和态度发生了变化。

三十一、ему нравилось учиться：нравиться结构必须熟

第39题：

Учиться Максиму очень ___.

学习这件事对马克西姆来说很……

俄语表达：

Максиму нравилось учиться.

他喜欢学习。

这里：

нравилось

因为真正的语法主语是：

учиться

一个不定式动作，

所以使用中性单数：

нравилось。

这一结构很容易被中文思维影响。

不是：

Максим нравился...

而是：

кому нравится что.

三十二、проходить практику：高频校园词组

第40题：

студенты начали проходить клиническую ___.

固定表达：

проходить практику

实习。

所以：

клиническую практику

临床实习。

类似：

проходить экзамен

проходить стажировку

проходить практику

校园和职业类文章里非常高频。

三十三、не боялся трудной работы：бояться + 第二格

第41题：

не боялся трудной ___

бояться чего?

第二格。

работа → работы

所以：

не боялся трудной работы

不怕困难的工作。

语法和高一学的完全一样，

但现在已经藏进完形语境里了。

三十四、не знал, что сделать：不知道该做什么

第42题：

Хозяин собаки сильно волновался и не знал, что ___.

狗主人非常担心，不知道：

该做什么。

所以：

что сделать

这里完成体不定式表达：

该采取什么具体行动。

这是一个非常实用的表达：

не знать, что делать不知道怎么办

не знать, что сделать不知道具体该做什么

三十五、действовал спокойно и уверенно：副词并列

第43题：

Юноша действовал спокойно и ___.

前面：

спокойно

是副词。

后面自然需要和它并列：

уверенно

冷静而自信地行动。

这类题可以通过：

词性一致

直接排除很多选项。

三十六、встать на лапы：固定结构比格更重要

第44题：

собака уже уверенно встала на ___

狗重新站起来。

常见表达：

встать на ноги

站起来、恢复。

这里对狗：

на лапы。

所以：

встала на лапы

题目虽然表面是名词形式，

本质还是场景搭配。

三十七、книга о редких породах：о + 第六格复数

第45题：

книгу о редких ___

关于稀有品种的书。

порода：

复数第六格：

породах

但是注意题目提供的是：

пород

这一类题需要仔细核对句子。

如果原题选项和标准搭配不完全对应，就应该回到：

介词支配和句子本身

进行判断。

而不是为了迁就选项忘记语法规则。

三十八、с отличными оценками：毕业成绩优秀

第46题：

Закончив академию с отличными ___

固定表达：

с отличными оценками

以优异成绩。

所以：

оценками。

这个搭配在学校类写作里也很好用：

учиться на отличные оценки

получать хорошие оценки

закончить школу с отличными оценками

三十九、для бездомных кошек и собак：并列名词要保持同样格

第47题：

осмотры для бездомных кошек и ___

для + 第二格。

前面：

кошек

已经是第二格复数。

后面的собака自然：

собак

这是做题时非常好用的一个技巧：

看并列成分前面已经出现了什么形式。

很多时候答案已经被前半句提示出来了。

四十、добрым сердцем：很典型的抽象搭配

第48题：

врач должен обладать не только глубокими знаниями, но и добрым ___

结构：

обладать чем?

拥有、具备……

要求工具格。

固定表达：

добрым сердцем

善良的心。

所以整个结构：

обладать глубокими знаниями и добрым сердцем

既有深厚知识，也有善良之心。

四十一、ни разу не пожалел：完成体强调“从未后悔过这个选择”

第49题：

За все годы работы он ни разу не ___ о том, какую профессию выбрал.

固定搭配：

жалеть о чём

为……后悔。

这里：

За все годы работы这么多年工作中

ни разу一次也没有

强调：

从来没有发生“后悔”这一事件。

所以：

не пожалел

很自然。

四十二、источник хорошего настроения：第二格表示所属关系

第50题：

источником радости и хорошего ___

固定：

хорошее настроение

但在：

источник чего?

后面需要第二格：

настроения

所以：

источник хорошего настроения

好心情的来源。

四十三、делает человека сильным и благородным：宾语补语常用工具格

第51题：

помощь слабым делает человека по-настоящему сильным и ___.

结构：

делать кого каким?

使某人变得怎样。

这里：

сильным

已经是工具格。

后面并列：

благородным

所以答案其实可以直接通过词尾对应判断。

四十四、гордиться сыном：父母“为儿子自豪”

第53题：

Родители очень ___ своим сыном.

固定：

гордиться кем? чем?

所以：

гордятся

своим сыном。

这是高一学过的典型第五格支配动词，

到了高二直接进入完形。

四十五、с улыбкой и оптимизмом：并列结构继续给答案提示

第54题：

он встречает их с улыбкой и ___.

前面：

с улыбкой

工具格。

后面并列：

с оптимизмом

所以：

оптимизмом。

再一次说明：

做完形时不要只盯空格。

左右两边现成的语法形式经常就是答案提示。

构型填空：高二开始真正检查“综合变形”

四十六、со своим классным руководителем

第56题：

со своим классным ___

с кем?

工具格。

руководитель →руководителем

这里：

своимклассным

已经全部变成工具格。

名词必须跟着一致。

四十七、на железнодорожном вокзале

第57题：

встретились на железнодорожном ___

在哪里见面？

где?

第六格。

вокзал →вокзале

形成：

на железнодорожном вокзале

这也是非常高频的地点表达。

四十八、настроение было прекрасным：系词过去时后可用工具格

第58题：

настроение у всех было ___.

括号：

прекрасный。

这里使用：

прекрасным

表示：

心情很好。

高二阶段开始会越来越多遇到：

быть + 工具格

表达身份、状态或特征。

例如：

Он был учителем.

День был прекрасным.

四十九、о предстоящей поездке：о + 第六格

第59题：

говорили о предстоящей ___

поездка →поездке

完整：

о предстоящей поездке

谈论即将到来的旅行。

五十、рассказал о них：第三人称前置词后加н

第60题：

рассказал о ___ много интересных легенд

代替：

памятники

они。

о + 第六格。

所以：

о них

这就是前面代词专项里学过的：

第三人称人称代词在介词后加：

н。

专项规则到了综合卷里直接再次出现。

五十一、белым хлебом：угостить кого чем?

第61题：

угостили местных птиц ___ хлебом.

угостить：

кого? чем?

用什么招待？

工具格。

белый →белым

所以：

белым хлебом

五十二、несколько незабываемых часов：несколько + 第二格复数

第62题：

несколько незабываемых ___

час → часов

所以：

несколько незабываемых часов

这一条仍然是：

数量结构。

五十三、о национальной культуре：再次回到第六格

第63题：

узнать о национальной ___ и истории

о чём?

культура →культуре

形成：

о национальной культуре и истории

并列结构仍然非常清楚。

五十四、вернулись和поедет：时态信号一定要看

第64题：

Домой ученики ___ поздно вечером.

整篇叙述的是：

过去一次旅行。

所以：

вернулись

回来了。

第65题：

в следующие каникулы обязательно ___

下一个假期。

未来。

所以：

поедет / поедут

而主语语境指每个人或学生们时，需要根据句中具体主语保持一致。

这里提醒我们：

构型填空不只考“会不会变”。

更考：

能不能一直跟着文章时间线走。

写作第一节：邀请函和通知不是一回事

这一套应用文要求：

给外教Анна Ивановна写一封正式邀请函。

内容包括：

活动名称；

时间；

地点；

朗诵经典诗歌；

交流阅读体会；

邀请她作为特邀嘉宾出席。

这里和之前高一常见的：

通知

已经不一样。

邀请函要有明确对象。

因此语气应该更直接、礼貌：

Уважаемая Анна Ивановна!

Приглашаем Вас...

Будем рады видеть Вас...

高二应用文开始越来越强调：

交际对象和文体意识。

不是所有短文都套同一个模板。

大作文：《Спорт в моей жизни》最适合写“习惯—作用—倡议”

第二节：

«Спорт в моей жизни»

要求写80—100词。

内容已经给出了非常清楚的三步结构：

第一段

我喜欢什么运动？

什么时候运动？

第二段

运动给我带来了什么？

身体健康；

心情；

学习状态。

第三段

呼吁同学积极锻炼。

题目要求使用：

заниматься спортом

свободное время

настроение

помогать / помочь

здоровье

сильный

полезный

至少四个。

最自然的组织方式是：

В свободное время я часто занимаюсь спортом.

↓

Спорт укрепляет моё здоровье.

↓

Он помогает мне сохранять хорошее настроение.

↓

После тренировки мне легче учиться.

↓

Спорт делает человека сильнее.

↓

Поэтому спорт очень полезен для школьников.

这样关键词会自然进入文章。

而不是写完以后再强行塞词。

做完这套高二卷，真正应该检查的不是“错了几题”

而是自己有没有形成下面这些能力：

看到动词，能判断它支配什么格；

看到运动动词，能区分一次和反复；

看到в、на，能区分куда和где；

看到чтобы，能继续判断动词体；

看到整个时间段，能想到未完成体过程；

看到固定搭配，不再逐词翻译；

阅读时能区分事实题、方式题、原因题和主旨题；

完形时能利用并列结构和上下文逻辑；

构型填空时能同时处理格、时态和代词；

写作时能根据“通知、邀请函、短文”切换表达方式。

高二俄语最明显的变化就是：

知识点没有突然变得特别难，但知识点不再一个一个排队出现。

它们开始混在一起。

所以真正决定成绩的，不只是：

“我背过多少规则。”

而是：

我能不能在完整语境里，快速判断现在该用哪条规则。

这才是从高一专项训练进入高二综合训练以后最重要的一步。