以研促教明考向 精准备课育素养——高中化学孙应伦名师工作室简讯(第33期)

      为精准把握新高考命题脉搏，提升高三化学复习备考实效，9月17日，工作室的老师们积极参与了昆明市教研活动：2026年云南省高考化学试题分析及复习备考建议。教研活动在昆明市教育科学研究院举行。

     本次教研由师大附中钱红交老师和西联附中蒋孝群老师主讲，他们分别从主观题和选择题两大板块切入，引入 SOLO 分类评价理论与 PDCA 戴明循环法，系统解构试题特征，提出可操作的教学实施路径，为全体化学教师明晰了备考方向。

      钱老师从高考评价体系入手分析，化学试题从情境、知识、能力、SOLO 水平多维度命题。情境以熟悉简单占比最高，陌生复杂占比最低，不同题型情境复杂度有差异。必备知识覆盖化学反应规律、物质结构、物质转化、化学实验四大板块，考查均衡。能力上输入型辨识记忆为主，输出与高阶探究创新类试题偏少，试题区分度依托情境陌生度实现。SOLO 层级从单点、多点逐步进阶到关联结构，侧重知识整合运用。整体立足基础，依托真实情境分层设问，兼顾基础知识检测与综合思维考查。

     蒋老师结合 2025 年版课标修订重点与教育部 1 号文件精神研判考情。课标修订呈现五大变化：新增实验 "反思评价" 要素，强化化学与环保法规结合，新增碳达峰碳中和、新质生产力等国家成就类素材，探索信息技术赋能教学，问题任务设计突出 "综合性、开放性、实践性"。1 号文件进一步明确：教考衔接须摆在首位，严格对标新课标，杜绝偏难怪题；试题素材持续更新，体现时代特征；情境从普通真实情境升级为项目式探究情境；基础与能力并重，基础是底色，素养能力是区分度来源。

     选择题板块，蒋老师纵向对比了近两年选择题考点演变，以实验考查为例，强调命题多结合学术探索、生产环保等真实陌生情境，实现教材实验原型的迁移运用，弱化机械记忆和套路化试题，对学生证据推理和思辨创新能力有更高的要求。选择题跨学科考查，与生物融合时侧重考物质，与物理融合时依托储能、光电等科技情境，学生须 "拨开外衣、抓住化学内核"。

      主观题板块，钱老师以SOLO 五级水平为标尺，对第 15—18 题逐问量化分析。从真实情境的类型与水平分布、必备知识分布情况、学科关键能力考查表现三个维度进行细致分析，分享基于试题特点的教学启示，强调教材的深度加工与整合，以“基于极性大概念认识有机反应为例”构建学科大概念，实现教材模块的深度融合。

      针对新高考素养导向，孙老师提出 PDCA 闭环教学路径。P诊断规划：回归教材，深度研读人教版、鲁科版、苏教版，把分散课本的必做实验系统化整合，栏目即命题人 "出题说明书"；D 教学实施：搭建 "自助餐 + 周测 + 实验专题" 三层训练体系 —— 自助餐以选择题为主中低档扫盲，周测复刻高考结构限时训练，实验专题每周聚焦安全、四图装置、表格实验与小型探究；题目取自课本改编、真题重组与高频错题三个来源。强化集体备课，"独行快，众行远"，分工合作、资源共享。课堂上提升学生参与度，通过独立思考、小组讨论、上台讲题、手绘思维导图、归纳总结五形式，以极性大概念重构有机反应认知，主动建构学科大概念。C 效果评估与A 迭代优化：依托周测数据查漏补缺，针对概念误区变换条件、调整设问，做到靶向训练、对症下药。

      此次教研活动双线解构、闭环设计，帮助全体教师厘清了 "考什么、怎么考、怎么备" 的核心问题。参训教师纷纷表示，将把教研成果转化为课堂实践，助力学生在陌生情境中调用知识解决真实问题，在新高考中实现素养与分数的双重提升。

END

图文：龚元妮

初审：陈   琼

终审：孙应伦