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1.7制定健康生活计划(小学科学2026新教材教科版六年级上册科学)
1.7制定健康生活计划(小学科学2026新教材教科版六年级上册科学)
点击关注 不迷路 在课程标准中的位置 核心概念： 6.生物体的稳态与调节 13.工程设计与物化 跨学科概念：稳定与变化 系统与模型 学习内容与要求： 5~6年级：6.3人体通过一定的调节机制保持稳态。④举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用，列举保护相关器官的方法。 5~6年级：13.2工程的关键是设计。③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可能性和合理性。 学业要求： 5~6年级：能收集人和动物以其他生物为食获得维持生命活动所需能量的信息，用多种方式表达调查过程与结果。认同物质和能量的获取是维持生物体稳态与调节的基础。 能基于所学科学知识，运用创造性思维的基本方法，提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 《制定健康生活计划》选自小学科学教科版六级上册《健康生活》第7课，本课主要是学生在学习健康生活的相关内容后，用已学的知识结合生活实际为自己制定一份科学合理的生活计划，养成健康的生活习惯。 在聚焦环节，结合已学知识和生活经验判断各种生活习惯对于健康的影响，从而引导学生关注自身的生活习惯。鼓励学生讨论和分享改变不良生活习惯的方法，从而意识到去除不良习惯或者是建立良好的生活习惯都需要我们制定一份科学合理的计划进行实践。师生共同结合教材的参考模型思考制定健康生活计划的方法，总结从目标、习惯、计划和效果四个方面进行逐步思考和深入，对计划的制定有清晰的过程支架。学生明确自己想要实现的健康目标后，在习惯养成的讨论阶段，提醒学生的填写尽可能地详细，同时结合生活实际，使其具有可实践性，设置每日的健康计划打卡表。为了鼓励自己坚持下去，还可在计划打卡表设置达到一定的时间进行适当的自我奖励，或者和家长沟通进行相应的奖励，驱动学生持续地坚持直到养成制定的生活习惯目标。计划制定后，师生共同讨论计划的合理性，思考计划难处的解决办法，提出有效的实践建议。学生继续思考健康生活的基本要素，缺少其中一个可能出现的情况，认识到“平衡膳食”、“充足睡眠”、“合理运动”是健康生活必不可少的，健康问题需要我们多方面进行考虑和平衡。在此基础上修改我们的健康生活计划，让我们的计划更加完善、科学和合理，促进我们养成健康的生活习惯。最后，鼓励学生课后制定健康生活的宣传海报或者手抄报，用于全班和学校的展示和宣传，进行健康生活的引领和行动，加强学生对于建立健康生活习惯的信心。 
教学思路
教学课件
注意事项
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