深耕课堂研思辨,聚力教研共成长 |小学语文“乐学课堂”第二次专题研修活动

为落实语文要素，小学语文教研组打磨高效课堂，把新课标理念转化为课堂实践。9月15日，我校小学语文教研组开展本学期第二次专题研修活动。全体语文教师参与，本次教研围绕四年级上册神话单元，依次开展公开课展示、单元整体教学讲座、课例说课、评课研讨，以课例为抓手，共探神话文本教学路径。

教研活动开始，王瑜葭老师执教公开课《盘古开天地》。课堂以哪吒、嫦娥等经典神话形象导入，唤醒学生原有神话阅读积累，快速带入古人奇幻的想象世界。

本课紧扣单元语文要素，设置梯度化学习任务。字词教学聚焦“浑浊、巍峨、精疲力竭”等重点词语，结合语境理解词义。充分借助课文四幅插图，引导学生图文对照，匹配段落，梳理盘古开天辟地的完整经过。组织学生默读勾画，找出文中充满奇幻色彩的语句，感受“宇宙混沌如大鸡蛋”“沉睡一万八千年”的想象魅力。

课堂融入讲故事实践任务，运用星级讲故事评价量表，从叙事完整、细节品读、表达状态三个维度训练复述，引导学生运用起因、经过、结果梳理故事，化身神话探秘者，为本单元“神话故事会”大任务做好铺垫。

随后，赵莹老师带来讲座《我是神话传讲人——四年级上册第四单元统整教学》。讲座结合新版教材编排变化，厘清单元人文目标与阅读要素定位：人文目标重在“走进古人的想象世界，感受神话的神奇”；阅读训练聚焦借助起因、经过、结果把握主要内容，体会神话人物形象。

讲座剖析单元四篇课文的递进编排：《盘古开天地》作为单元起始课，训练完整讲述故事；《精卫填海》落实文言转白话复述；《普罗米修斯》训练独立梳理曲折情节；略读课文《女娲补天》检验单元学习成效。

赵老师围绕“我是神话故事传讲人・班级神话故事会”单元大情境，讲座搭建两大核心任务：读神话，学着把故事讲清楚；编故事，把神话请进我的生活。将课文、语文园地、习作、快乐读书吧进行整合，给出10课时单元实施路径与多维评价量表，为单元整体教学提供可落地的实操方案。

梅思奇老师进行《盘古开天地》说课。立足单元整体视角，从教材解读、学情研判、两课时教学目标、重难点、学习活动、分层作业展开阐述。

结合单元总任务拆分课时目标：第一课时夯实字词，依托插图梳理故事脉络，建立创世神话整体感知；第二课时聚焦“抡、劈、顶、蹬”等动词品读，感悟盘古无私奉献的精神，落实读写迁移。同时针对课堂中容易出现的复述卡顿、对“神奇点”感悟浅薄等真实学情，分享应对思路，体现完整的备课思考。

雷枭忆、朱慧英两位老师开展评课交流。雷枭忆老师肯定大情境下的课堂设计，课堂层层递进，善用插图降低概括难度，引导学生回归文本感受神话想象。同时建议多给学生自主表达的空间，加强本课与单元后续课文的衔接。

朱慧英老师点评本课训练扎实，图文结合适配神话文本特点。建议适度补充上古创世神话背景，加深文化理解；将星级评价量表贯穿课堂，以评价驱动复述练习，更好服务单元“神话故事会”。

教而不研则浅，研而不教则空。本次研修形成“公开课-单元讲座-说课-评课”完整教研闭环，引导教师从单课走向单元整体架构，落实新课标理念。未来语文组将持续深耕单元教学，挖掘神话文化内核，让中华优秀传统文化在课堂落地生根。