研读新教材 赋能新课堂 ——南京市小学数学陈静名师工作室课堂教学研讨活动在仙外举行

金秋送爽，丹桂飘香。9月22日上午，南京市小学数学陈静名师工作室“研读新教材 赋能新课堂”课堂教学研讨活动在南京仙林外国语学校小剧场顺利开展。本次活动聚焦图形与几何领域，瞄准四年级“周长与面积”这一重难点单元，通过课例观摩、专家领航，助力老师们探索单元整体教学，落实数学核心素养，促进新课标理念扎根课堂。出席本次活动的专家有小学数学特级教师陈静女士、南京晓庄学院刘娟娟教授、《教育视界》杂志主编郑梦琳女士、南京仙林外国语学校副校长张蕾芬、任志刚。陈静名师工作室全体成员、栖霞区AI赋能基地学校、南京方山外国语学校领导老师和我校小学部全体数学教师也参与了本次活动。

活动伊始，张蕾芬校长致欢迎辞。张校长指出，2024版新教材已全面落地，读懂新教材既需要立足课堂做实践性解读，也需要依托专家引领完成理论性复盘。她表示，本次研讨聚焦的“周长与面积”单元是新教材改动最大、思维跃迁最强、教学争议最多的重点难点单元之一，实现了从一维边线长度到二维区域度量的认知升级。希望全体数学教师珍惜专家资源，在示范课观摩、专家解读、互动研讨中学有所悟、研有所得，真正厘清结构化教学实施路径，掌握单元整体备课核心方法。

工作室主持人陈静老师希望所有数学老师对教学要充满热爱，并充分肯定三位执教教师敢于挑战“难上的课”，能够在短时间内把课研究得透彻，运用新想法、新工具支持教学，非常值得大家学习。

第一节课由我校邓兰婷老师执教《周长和面积》，她将周长与面积放在一节课中进行对比教学。课堂创设装修儿童房情境，采用自学、共学、展学模式，帮助学生初步理解周长和面积的含义。展示环节分为“辨一辨、赏优劣、找联系区别”三个层次，从学生真实操作作品中生成概念，同时引导学生体会周长相等面积未必相等、面积相等周长未必相等，发展几何直观和推理意识。

第二节课由我校陈凯乐老师执教《周长的测量》，她将核心目标定位为深化对“一周边线总长度”的理解。课堂借助书签素材，区分规则图形分段测量相加与不规则图形化曲为直整体测量，打通多种测量方法。在尺规作图探究环节，采用个人自学、小组共学、全班展学，并引入定制AI智能体进行评学助学，通过诊断、启发追问等方式撬动学生思考，发展量感、空间观念和推理意识，并勾连长度测量与面积测量“数单位”的本质。

第三节课由南京江北新区浦口实验小学吕桃老师执教《面积的测量》，他从学情出发，以书签引入，通过观察、重叠制造认知冲突。环节一是让学生动手铺一铺，在正方形与圆对比中体会正方形作为面积单位的合理性；环节二是用不同正方形度量同一长方形，感受标准不统一带来的交流困难；环节三是认识1平方厘米，经历看、摸、比、找、想的过程，帮助学生建立表象。本节课的练习从规则图形到不规则图形，渗透割、补、分思想，最后沟通长度测量与面积测量的一致性——都是在数计量单位的个数。

课例展示后，邓兰婷、陈凯乐、吕桃三位老师分别进行课例介绍分享。邓兰婷老师谈到从“教概念”转向“让学生生成概念”的迭代过程，也反思了对小组合作参与度和量感如何落地的思考；陈凯乐老师介绍了任务设计与AI评学助学的关系，强调素材勾连、认知勾连和单元整体勾连的重要性；吕桃老师分享了面积测量中制造认知冲突、统一面积单位、建立一平方厘米表象以及感悟度量一致性的设计思路。

南京晓庄学院刘娟娟教授作专家分享。她指出，周长、面积和长度一样，是儿童与生俱来的直觉，教学应尊重直觉并逐步精确化。度量本质是用与度量单位同质、较小的单位量去比较被测对象，看其包含多少个单位量。教学中要明确度量对象、经历度量过程、获得度量结果。她建议单元整体教学注意多感官参与，通过看、比、说、想建立正确表象；螺旋递进，逐步感悟度量本质，发展量感；探索多种测量方法，积累测量经验，发展推理意识；重视表现性评价任务设计，提升学生解决问题的能力。她最后总结，周长和面积是对封闭图形不同维度的度量，既有区别也有联系；明确对象、经历过程、获得结果是理解周长与面积的必由之路。

此次教研活动，是陈静名师工作室“研读新教材 赋能新课堂”理念落地的生动实践，也是我校小学数学单元整体教学研究成果的展示。未来学校将继续深耕教学研究，以课例为镜、以专家为引，让新课标理念落地生根，助力每一位学生核心素养发展。

撰稿：任玮蓉

编辑：唐诗

摄影：王正  杨慧

审核：李开斌