文档内容
六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走
咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩
心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行
空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日
之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜
也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车
过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见
者，三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，
输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥
沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之
粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之
言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，
可怜焦土！
呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则
足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，
而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
阿房宫赋
杜牧1644
一、 导入
唐太宗说，以史为鉴，可以知兴替，，总结历史的兴亡教训，补察当今为政的得失。在
唐王朝后期，爱国诗人杜牧，就写了一篇借古讽今的文章来劝谏统治者要以史为鉴,同学们
知道是什么吗?就是今天我们要学习的《阿房宫赋》。[板书: 题目- -作者]（板书）
首先呢我们来了解下赋这种文体，刘勰在文心雕龙里面写到赋者铺也，铺采摛文，体物
写志也。也就是说从不同方面描写事物，不厌其详不厌其细，运用大量华丽语句，张杨文
才。体物呢就描摹事物，写志呢就是抒发情志。
1、初读课文
好，下面请大家自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势。给大家5时间，
一会请一位同学来展示朗读成果。
好，时间到，哪位同学想试一下？后面第一个举手的女同学，你来试一试。
这位同学朗诵完了，谁来点评一下？同桌你来点评吧！
恩，你觉得她读得字音准确，节奏鲜明，就是气势差了那么一点，那么你能够为我们示
范一下吗？
这位同学声音洪亮，读的气势磅礴，很好，请坐。
2、初步感知
下面请同学们再次朗读课文，思考阿房宫是怎样的，作者从哪几方面描写了阿房宫，运
用了哪些手法。请大家以小组为单位展开讨论，5分钟后老师检查讨论成果。
师：好，时间到，大家讨论的非常热烈，哪个小组想来回答下，阿房宫是怎样的，作
者从哪几方面进行了描绘。师：好，请一组代表来。你们说阿房宫是很宏伟豪华的。作者是从宫殿、宫人、宫宝
三方面进行描写。宫殿是宏伟的，富丽堂皇;宫人是繁多的，辞楼下殿，辇来于秦;宫宝
是丰盈的,鼎铛玉石，金块珠砾。哎很好总结的准确。板书：阿房宫：宏伟豪华
师：作者在描写阿房宫时，运用了哪些手法呢？
二组代表，你们来回答下。
你们说文中运用了大量的比喻和夸张的手法，
如在描写宫殿时写到“长桥”“复道”用龙和虹作比喻生动形象。
而“隔离天日”“五步一楼，十步一阁”运用夸张的手法写出阿房宫的规模宏大。很好，
这也充分体现了“赋”这种文体在描写事物时极尽夸张之能事的特点。
三组代表也举手了，你们说。
文中在描写宫女时运用了排比，比喻和夸张的修辞手法。如
“明星荧荧，开妆镜也，绿云扰扰，梳晓寰也”等四组句子。极力描写了阿房宫中美
人之众多，生活之奢靡。很好请坐
作者在这里采用华丽的词藻从各个角度铺陈宫女的生活，凸显“赋”这种文体“铺采
摛文”的特点。 （板书） 排比 比喻 夸张
师：从对阿房宫的描写中，我们能够感受到秦始皇的生活是怎样的?
师：哎，没错可以看出,秦始皇的生活是:奢侈
荒淫、奢靡 板书：秦王朝：荒淫、奢靡
师：那宏伟豪华的阿房宫最后的结局是怎样的呢? 同学们快速浏览第三段,找出答案，
同学们一起读一下:戍卒叫,函谷举,楚人一炬，可怜焦土。如此宏伟壮观的阿房宫变成
了“焦土”。
师：这样的描写，又怎样的效果？
师：有同学说，形成强烈对比，“震撼”人心。没错
阿房宫被烧了，也就代表着秦王朝灭亡了，在作者看来秦和六国灭亡的原因是什么?同
学们在文中找一找。
师：这位同学来回答下，恩你说他是自取灭亡。你从哪里看出来的？
师：奥，灭六国者六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。很好请坐
师：同学们文中提到了一个假设，如果秦国怎样做？就能够避免灭亡的结局呢？
师：哎，六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，
谁得而族灭也？
师：那从中呢，我们能够发现秦国灭亡的根本原因什么？
师：哎，有同学说，统治者不爱其人，不爱人民百姓，失去了民心。没错，作者在这
里运用了“假设论证”的方法,通过作假设的方法，说明如果六国和秦各爱他们的国人，他
们就不会灭亡。
师： 那同学们想一想作者写这篇文章他的根本目是什么？请大家在课文中找出答案。
师：你找到了“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后
人也”这一句，你觉得这是作者在借秦王朝的覆灭劝谏当时的统治者不要重蹈覆辙，老师认为你回答的非常准确，请坐。
陈衡哲先生说“历史不是叫人哭的，也不是叫人笑的，乃是叫人明白的。”
同学们今天我们学习了阿房宫赋，通过总结秦王朝骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治
者发出警告，一个忧国忧民的正直文人形象跃然纸上，同学们要多加体会。
七、作业
课后作业：背诵全文
板书：
阿房宫赋
杜牧
阿房宫：壮丽、宏大 焦土
以史为鉴
秦王朝：荒淫、奢靡 亡国
夸张、比喻、铺陈
