文档内容
《归园田居》 陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 归园的原因
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。 归园风光
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲
久在樊笼里，复得返自然 。 归后之感
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是 1号考生，今天抽到的试讲题目是《归园田
居》，
下面，开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。
一、导入
有这样一位诗人，他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”；他曾为世人描绘了“阡
陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”
的乡村美景......他是谁呢？没错他就是陶渊明——他最美的诗情来自田园，今天我们就一
起欣赏一首他的田园诗——《归园田居》其一。
三、初读文本
首先请同学们自由朗读诗歌，要求读准字音，读清停顿，读出情感，两分钟后，老师找
同学来展示一下朗读成果。
师：时间到，谁来展示一下？举手最快的这位女同学，你来!大家说他读的怎么样?
哦，声音洪亮，感情也挺丰富的，就是有一个字音没有读准。守拙归园田的“拙”是有
翘舌音。哎很好，看来大家听得很仔细。
师：下面我们一起来欣赏下名家范读，同学们在听得时候注意听清字音、停顿和重音。
师：好，范读结束了，现在，就请同学们一起读一遍这首诗，
师：嗯，同学们读的很整齐，节奏也很好!
细读课文
师：接下来请同学们快速浏览课文，找到这首诗的诗眼？同学们一起说，没错就是
“归”。
师：那同学们想一想围绕“归”这个字，有哪些内容值得我们思考的呢？
师：哎，老师听到了很多答案，总结一下大家的答案有
1. 从何而归？2.为何而归？3.归向何处？4.归去如何？
师：那下面呢请同学们以小组为单位，可以选取任意一个问题进行回答，展开讨论与交
流，给大家5分钟的时间，一会呢我们找小组代表来进行分享。
师：好，时间到了，刚才看到同学们的讨论声很激烈，哪个小组想先来进行分享。师：一小组很积极，你们先来。恩，你们分享的是诗人从何而归。你们认为从诗句“误
落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”和“久在樊笼里，复得返自然”知道是
从尘网和樊笼而归，作者在这里运用比喻的手法将官场比作尘网和樊笼，将自己比作羁鸟和
池鱼，官场就像是一个樊笼，自己就是一只笼中鸟；官场就像是一个尘网，自己就是一条池
鱼，可见官场束缚了诗人追求自然的的本性，体现了作者对官场的厌恶。这组同学回答的很
有逻辑性。
师：还有哪个小组想要分享？二组的同学来。你们分享的是诗人为何而归？从“少无适
俗韵，性本爱丘山”看出作者本性热爱的是山川田园生活，同时从“开荒南野际，守拙归园
田”中的守拙也能够看出诗人固守本性，不争名利，向往田园。分析的很透彻，很好，请坐。
师：三组同学也举起了手，你们分享的是向何处归？诗人是向田园归，诗中对田园进行
描绘，写到了一些意象，有方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、烟囱、狗、鸡，描绘了一幅恬
静幽雅、宁静和谐的画卷。嗯，分析的很细致。
师：那最后一个问题归去如何？第四小组你们来吧。
师：你们说“户庭无尘杂，虚室有余闲”。“久在樊笼里，复得返自然”。其中“无尘
杂”、“有余闲”、“久”、“复”这些词语反映出作者摆脱官场，回归田园生活后自由、
安逸、喜悦的心情。哎很好
师：那从这里呢，我们也能看到作者的理想追求是简单、淳朴而高尚的。
嗯，从大家的分析中可以看出大家对于本诗有了深入的了解，下面让我们也带着这种情
感齐读本诗，继续领悟作者的心情。
四、拓展提升
有人说，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不可而求其次的做法,不
应该拔高他归隐的意义。应如何看待这种观点?请谈谈你对陶渊明归隐的看法。
嗯，看来大家都能有自己的思考。
有同学认为陶渊明深知官场的黑暗,选择了退守田园，以诗酒自娱,追求自由和本真,而
不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高洁的道德情操,所以他的归隐值得肯定。
还有的认为古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为已任，面对困难毫不畏惧、迎难
而上才是真正的有志之士。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的意味。
当然也有同学说儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明
归隐，说明了他对知识分子使命的认识。他坚守本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如
一。这体现了儒家知识分子遭遇“穷”境时，高尚的道德情操。
老师也认为需要辩证的看待这个问题。那老师呢也希望同学们在以后的生活中无论面对
怎样的选择，都能够坚守本心。
六、小结作业
课下请同学们背诵全诗，并查阅资料，了解历史上几位辞官隐退的人物以及他们的故事。好，同学们，下课。
我的试讲完毕，谢谢大家！
板书：
从何归 尘网 、樊笼
归： 为何归 爱田园
归何处 田园
归如何 自由、喜悦
