文档内容
《归园田居》 陶渊明
尊敬的各位评委老师，大家上午好，
我是1号考生，今天抽到的试讲题目是《归园田居》，
下面，开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐。
一、导入
他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”；他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃
源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景......他的名字是陶渊明——
他最美的诗情来自田园，下面一起来欣赏一下他的田园诗——《归园田居》其一。
二、出示目标
这节课，我们要完成三个目标，请看大屏幕：
1.反复诵读，弄懂文意；
2.品读鉴赏，理解诗歌。
3.体会陶渊明厌恶官场，热爱自然的情感。
三、初读文本
大家先自由朗读诗歌，要求读准字音，读清停顿，读出情感，两分钟后，老师找同学来展示一下朗
读成果。
时间到，谁来展示一下？
好，你的手举得最快，你来!
大家说他读的怎么样?
哦，声音洪亮，感情也挺丰富的，就是有一个字音没有读准。守拙归园田的“拙”是有翘舌音的，
来跟老师一起读一遍“守拙归园田”。
老师再给大家播放一个名家范读，请同学们认真听录音，同时标记上里面的上字词，并划分好朗读
的节奏。
好，范读结束了，现在，就请同学们一起读一遍这首诗，读出重音。
嗯，可真有气势!
来，现在女生一组，男生一组，我们比赛读一读。
果然风格不同，女生读出了特有的阴柔之美。男生则是读出了愤慨的阳刚之气。
刚才，我们初读了诗歌，下面请同学们结合课下注释，疏通文意。遇到不理解的地方，先在小组内
交流讨论，小组内解决不了的，由小组代表提出来，在班内共同解决。
同学们讨论的声音越来越低，看样子讨论得差不多了，有没有不理解的地方呢？
嗯，看来这首诗歌相对比较简单，大家都能理解。那请同学再次朗读诗歌，然后用简练的语言来概
括诗歌上片和下片分别写了哪些内容？
三组的小组代表一直很积极，我们请她来回答一下。
哦，他说本诗描绘了田园风光的美好和农村生活的淳朴可爱。
回答的非常准确，请坐。四、细读课文
请同学们看本诗的题目，快速找到诗眼，嗯对是“归”字。
下面请大家默读本诗，同桌两人合作分析，全诗围绕“归”都写了什么？一会找学生来和大家分享。
这位靠窗的女生你来说，嗯很好请坐。你说诗歌写到了从何而归，从诗句“误落尘网中，一去三十
年”和“久在樊笼里，复得返自然”知道是从尘网和樊笼而归，这里比喻的是官场，并且陶渊明将自己
比作羁鸟和池鱼，官场就像是一个樊笼，自己就是一只笼中鸟；官场就像是一个尘网，自己就是一条池
鱼，可见官场束缚了诗人追求自然的的本性，体现了作者对官场的厌恶。这组回答的很有逻辑性。
还有哪个可以分享？来第一排的这个男生，奥你说还写到了为何而归？从“少无适俗韵，性本爱丘
山”看出作者本性热爱的是山川田园生活。很好，请坐。
来，你们高高举起了手，你们说。你们说还写到了向何处归？是向田园归，这里对田园的描绘用到
一些意象，这里有方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、烟囱、狗、鸡，描绘了一幅恬静幽雅、宁静和谐的
画卷。嗯，分析的很细致。
最后一排男生你说还写到了归去如何？从“久在樊笼里，复得返自然”读出了作者归向田园后的自
由、安逸、闲静与喜悦之情。嗯，从大家的分析看出大家对于本诗有了深入了解，下面让我们也带着这
种情感齐读本诗，继续领悟作者的心情。
五、拓展提升
有人说，陶渊明的归隐带有无奈的妥协和投降的意味，是知其不可而求其次的做法,不应该拔高他归
隐的意义。应如何看待这种观点?请谈谈你对陶渊明归隐的看法。
嗯，看来大家都能有自己的思考。有的认为陶渊明深知官场的黑暗,故选择了退守田园，以诗酒自
娱,追求自由和本真,而不是选择与世俗同流合污，这本身就体现了一种高洁的道德情操,所以他的归隐值
得肯定。
还有的认为古代优秀的知识分子无不以“兼济天下”为已任，面对困难毫不畏惧、迎难而上才是真
正的有志之士。陶渊明的归隐，带有“明哲保身”的意味，故要一分为二地看待，不宜拔高
当然也有同学说儒家知识分子信守“穷则独善其身，达则兼济天下”的价值观。陶渊明归隐，说明
了他对知识分子使命的认识。他退守本真，追求自由，并在艰难的生活中始终如一。这体现了儒家知识
分子遭遇“穷”境时高尚的道德情操。
老师也认为需要辩证的看待这个问题。
六、小结作业
课下请同学们将自己看法整理成300字左右的小论文，下节课进行分享。
好，同学们，下课。
我的试讲完毕，谢谢大家！
