文档内容
短歌行 曹操
尊敬的各位评委老师，上午好！
我是1号考生，今天我试讲的题目是《短歌行》。
上课，同学们好，请坐。
一、导入
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”说到三国英雄，人们往往首先想到的是
孙权、周瑜、诸葛亮，这些人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物——
曹操。曹操的一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”,军事上最成功
的一仗是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，最受肯定的是他的才略，
最没有争议的是他的文学成就，今天就让我们走进《短歌行》，领略曹操的文采。
二、出示目标
首先请同学们来看大屏幕上的学习目标：
1.有感情地朗读诗歌并背诵全诗。
2.品读鉴赏，学习诗歌中所运用的用典比兴的艺术手法。
3.体会诗人情感，培养学生珍惜时间、树立远大抱负的意识和责任感。
三、初读文本
大家先自由朗读诗歌，要求读准字音，读清停顿，读出情感，两分钟后，老师
找同学来展示一下朗读成果。
时间到，谁来展示一下？这位举手最快的女生你先来。不错，请坐。哪位同学
来点评一下？
同桌举起了手，那就请同桌来评价一下吧！他觉得这位同学读的铿锵有力，
声音洪亮，节奏也非常准确。但是何时可掇的掇字，读错了，平时我们所说的拾掇
拾掇就是这个字，还觉得情感也不够饱满。他点评的非常到位。相信同学们随着
对诗歌内容的深入了解，情感的把握也会更加的准确到位。下面老师给大家范读
一下。
好那咱们一起齐读一下诗歌，注意放慢节奏，读出重音。
四、细读诗歌
刚才，我们初读了诗歌，下面请同学们结合课下注释，疏通文意。遇到不理解
的地方，先在小组内交流讨论，小组内解决不了的，由小组代表提出来，在班内共
同解决。
同学们讨论的声音越来越低，看样子讨论得差不多了，有没有不理解的地方
呢？
这一组发言人高高的举起了手，请把你们的问题说出来，让大家一起帮你们
解决一下！
这位同学说“契阔谈䜩，心念旧恩。”感觉不太好翻译，谁来解决一下他们的问题？
好，五组代表你来说。哦！你说，是久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。
五组代表回答的非常准确。
其他小组还有问题吗？没有了。那就请同学再次朗读诗歌，读得同时请大家
思考一个问题，本诗的感情基调是怎样的呢？嗯，看来呀大家对节奏的把握有了
很大的提升，那本诗的感情基调是怎样的呢？哦，我听到了，对，慷慨激昂。很好。
那本事中最能表达作者情感的是那个词或者哪个字呢？很好，对是忧。（板书）
那下面我们就一起赏析诗歌，看看作者是因何而忧？如何表现忧的？先自己
思考五分钟，然后小组讨论，一会找小组代表展示成果。
好，时间到，三组的小组代表一直很积极，我们请她们来回答一下。
哦，你们说从“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”这里运用比喻的手
法表现忧，把人生比作朝露，忧人生短暂。（板书）
回答的简洁有正确，请坐。还有哪个小组要分享?
这位同学说从“明明如月，何时可掇”这句运用比兴的手法表现忧，先说明
月，再说人才难得，将贤才比作皎洁的明月，忧贤才难求。(板书)
来最后那个小组你们已经胸有成竹的样子，你们来分享一下吧！
奥，你们说，从“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”中读出忧，主要
在忧功业未就，用典的手法表现忧，表示诗人像周公一样热切殷勤的接待贤才是
天下的贤才都心悦诚服的归顺。（板书）看来大家对文本的把握很好 ！下面请同
学们带着这种忧再有感情的朗读诗歌。
好，同学们意象历来是是人们常在诗歌中用到的，那么本诗诗人是通过哪些意象
来抒发自己“忧”的感情的?
哦，同学们很快找到了，是酒、朝露、明月。
那么在我们学过的诗歌中，借这些意象来表达愁的又有哪些诗句呢？
嗯，总结一下大家说的有“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，有“艰难苦恨
繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”有“举杯
邀明月，对影成三人”，有“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”等等都是。
这也就提示我们在赏析诗歌的时候可以抓住意象来把握情感。下面让我们再来
朗读诗歌，把握情感。
五、拓展延伸
在诗歌中“酒”一般被用来表达忧愁思绪，因而有了“借酒浇愁”一说，同
学们结合诗人生平及整首诗歌的写作背景思考一下，曹操借酒表达的是积极的
人生态度还是消极的?
结合全诗可明确，曹操表达的是人生短暂，要抓紧时间建功立业的人生理想。
正是渴望建功立业、一统天下，所以面对短暂的人生，曹操一扫前人要及时行乐
的消极态度发出人生苦短，及时立业的感慨，处在乱世的曹操，在50多岁的高龄仍然渴望建功立业，作为年轻一代的大家更应树立远大抱负，发愤图强。
六、小结作业
好，同学们，今天我们领悟了曹操的满腔忧愁，体会了他统一天下的雄心和
顽强的进取精神，请大家课下写
一篇短文300左右的文章，谈谈《短歌行》带给你的启示。
