文档内容
《说“木叶”》试讲稿
尊敬的各位评委老师，上午好！
我是1号考生，今天我试讲的题目是《说“木叶”》。
上课，同学们好，请坐。
一、导入
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。请
同学们想象其中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”描摹了一幅怎
样的画面，是不是说漫天的木头从天而降呢？嗯，我看见有同学笑了，哪个同学
说说你的理解？
来，你来说。嗯，诗人登高仰望，只见无边无际的漫天落叶萧萧而下，滚滚而
来的长江奔流不息。同学们，这样看来，落木就是飘落的落叶，那杜甫为什么不
用树叶、枯叶，而用落木呢？今天就让我们一起到林庚先生的《说木叶》中去寻
找答案。
二、学习目标。
1. 感知内容，理清文章结构思路。
2. 品味语言，体会诗歌中“木叶”意象的丰富意蕴，把握“木”的艺术特
征。
3.培养学生感悟诗歌意象的能力，提高鉴赏诗歌的水平。
三、初读课文，整体感知。
首先，请大家速读课文，划分文章结构，分为几个层次，作者表达了什么观
点呢。
下面，请一位同学为课文划分一下层次。穿蓝T恤的同学，你来说一下。
这位同学说，他认为把课文分为3个部分。
第一部分为1-3段，主要说明“木叶”为古代文人所钟爱的现象。
第二部分为4-6段，主要说明“木”被人所喜爱的原因，分析“木”的两个
艺术特征。
第三部分就是第7段，总结了作者的主要观点：“木叶”和“树叶”概念上
相差无几，艺术形象却相差万里。
四、精读课文。
很好，这位同学概括的既正确又简练。下面我们分组速读1-3段，找出有关
“木”、“树”和“叶”的诗句，讨论体会它们的差别，3分钟后请小组代表说一下。来，左边的小组你们说，嗯，很好请坐。
你们组代表找出了好多诗句，像“后皇嘉树，橘徕服兮”，“庭中有奇树，绿
叶发华滋”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等等。在古诗中，有用树的，
有用叶的，却很少有人用树叶，而和“树叶”字面意义相同的“木叶”却被一
用再用，原因就在于“木”这一字。
那么下面再来细读4-6段，“木”被人所喜爱的原因是什么呢？嗯，我听到
有同学说主要体现在木的两个艺术特征上，请同学们画出相关语句，一会我找
学生来回答。
好，时间到，这位女生你来说，嗯，请坐。你说木比树更显得单纯，他仿佛本
身就含有一个落叶的因素，这是第一个艺术特征。
木不但容易让我们想起树干，而且还会带来木所暗示的颜色，它可能透着黄
色，而且在触觉上，他可能是干燥的而不是湿润的。这是第二个艺术特征。
由此可见，木的这两个特征体现了诗歌语言中暗示性的问题。
你的总结很全面，请坐。
我们知道，“木”暗示了“落叶”，那我们应该怎样来理解“木叶”呢？请
小组交流讨论，3分钟后，小组代表来发言。嗯，你来。
你们认为“木”不但暗示了“落叶”，更暗示了特定的颜色。若说“树”，
一般为与叶色相近的褐绿色，而“木”则暗示了干燥的枯黄色，因此“木叶”
自然而然地就有了落叶的微黄与干燥之感，它是属于风而不属于雨，属于爽朗
的晴空而不是沉沉的阴天，是一个典型的清秋的性格。
我们看到，“木”的两个艺术特征都具有诗歌语言的暗示性，它丰富了“木
叶”的形象内涵。所以鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，更要品尝言外意味。
五、拓展延伸
那么在大家学习过的诗歌中，还有哪些具有暗示性的意象呢？大家能不能
举出一个例子？分享一下。
好，大家的表达都各有特色，真正认识到了诗歌中词语的暗示性。像刚刚同
学说的“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”的酒和“抽刀断水水更流，举杯浇
愁愁更愁”，就暗示了忧愁之意。
同学们，诗歌是我们中华文化的靓丽瑰宝，更是我们的骄傲。把握了诗歌语
言的暗示性，我们就会找到一条通往诗歌世界的通途。希望大家在品味诗歌的
同时，更加热爱我们的传统文化，读诗、雪诗、爱诗，成为一个有激情、有修养的
人。
六、小结作业课下收集有关“雨”的诗句，同写雨，诗意却又不同，要仔细体会，下节课
一起分享。
这节课就上到这里，下课。
我的试讲结束，感谢各位评委老师。
