文档内容
荷塘月色
一、导入
“月”是我们中国古典诗词的重要意象，人们常借月抒情写志，同学们还记得我们学
过哪些关于“月”的诗词吗？有同学说“长安一片月，万户捣衣声”是思乡，有同学说
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”是离愁，有同学说“月下飞天镜，云生
结海楼”是豪迈，同学们课后的积累真丰富啊！今天我们来学习《荷塘月色》，去品味朱
自清笔下荷塘月色，又有何不同的韵致？（板书：荷塘月色）
二、初读
听名家范读，注意字音。
音频听完了，你有什么感受？后面那位手举得最高的同学，你说。哦很优美！那你能给我
们说说是什么美吗？噢是荷塘和月色。嗯你说得很准确。请坐！接下来，就请同学自由阅
读课文第4-5自然段，用心感受月色下的荷塘，荷塘上的月色，四人为一小组，就你最喜
欢的句子进行交流讨论。
三、精读
同学们讨论得真激烈！哪位小组代表先来说说。
五组代表，你来。你喜欢“叶子出水很高，像亭亭舞女的裙。”这句，为什么？因为
这句用了比喻的修辞，舞女的裙写出了荷叶的圆润轻盈。你说得真美，能给我们画一画吗
同学们说，他画得如何？非常形象，老师仿佛也觉得这就是少女碧绿的裙子了。（板书：
荷叶）
谁再来说说？靠窗的同学，你说。你更喜欢这句：“层层的叶子中间，零星地点缀着
些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”怎么说？作者运用了拟人的修辞，赋予
荷花以人的情态，“袅娜”和“羞涩”写出了荷花无论是大朵盛开的，还是含苞待放的，
都是那样的娇媚可人。嗯你的语言组织能力真好。是啊，这样美的荷花让老师想到了美丽
纯洁的少女。（板书：荷花）
同桌有补充，你说。“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”
这句一连用了比喻、排比、拟人三种修辞，写出了荷花的明艳动人。你真敏锐，让老师惊
喜。是啊这句可见作者深厚的语言功底。另外呢，老师给大家补充一点我们把这种一连用
三个或三个以上的比喻，称为博喻。好，我们继续分享。
三组代表，你说。你找到了“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声
似的。”老师先问你，怎么理解渺茫？渺远迷蒙，若有若无的意思。你体会到了什么？这
里是说荷香也像歌声一样若有若无，一阵一阵的。你理解得很到位。请坐！（板书：荷
香）歌声是听觉，香气是嗅觉，在这里作者把嗅觉与听觉联通，这种手法就叫通感。通感
即移觉，就是感觉之间的互通，感觉之间的相互转移，是一种把人们的各种感觉，听觉、
嗅觉、味觉、触觉等通过比喻的形式沟通起来的特殊的修辞手法，如“他笑得很甜”“他
的歌声带着苦味”等等。大家明白了吗？嗯很好。还有分享的吗？
你终于鼓起勇气举起手了，快来说说吧。“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，
霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波
痕。”这里运用了比喻和拟人的手法写出了荷波的动态美和动态美。说得真好！要自信点
请坐！（板书：荷波）
好，刚刚我们感受到了月色下的荷塘美景，有荷叶、荷花、荷香、荷波，它们让人心灵震
颤，而荷塘下的月色更是让人沉醉不知归路。由于时间关系，这里我们就不进行赘述了。
四、小结
那么，这么美的荷塘月色，作者心情如何？你说，景物的描写处处流露出作者的的欣喜与沉醉。有道理。你有不同意见：还有些不宁静，有点孤寂落寞。（板书：不宁静）是啊，
这一点文中有直抒胸臆。可为什么会这样呢？请同学们抬头看大屏幕的助读资料，认真思
考这个问题。谁来谈谈你的理解？看你自信满满，请你。你说
这与作者当时所处的社会环境有关。当时国民党大肆屠杀革命烈士，全国笼罩在白色恐怖
之中。作为爱国知识分子的朱自清，面对这一黑暗现实，他悲愤、不满又无可奈何，陷入
了对现实不理解的苦闷与彷徨。这种内心的痛苦与矛盾，即使看到美丽的荷塘月色也只能
得到短暂的安宁，并不能完全消除。你理解得很深刻！请坐！是啊，可以说作者只是借荷
塘月色的美，暂时疏解心中的苦闷，最后还是要回到现实中去。所谓“敢于直面生活的人
才是勇敢的人”说的就是作者吧。
五、作业
课下请同学们学习今天所学的写景手法，描写一处你喜欢的景物，抒发心中所感。
下节课我们一起分享。下课！
