文档内容
1沁园春·长沙
一、导入（书法）
同学们，请看这幅书法作品，这是一代伟人、诗人、书法家毛泽东同志的《沁园春·长
沙》，慢慢欣赏，用一两词来说说你的感受。有同学说“凌乱，龙飞凤舞”；有同学说
“大气，刚健”，还有同学说“豪放，洒脱”。是啊，毛泽东的书法潇洒飘逸、一气呵成
诗词的成就更是令人惊叹。今天就让我们一起走进《沁园春·长沙》，品味毛泽东笔下的秋
景，感受作者心怀天下的胸襟。
二、初读
1】听名家范读，注意字音，把握节奏。
①音频听完了，同学们有什么感受呢？同学们听得都非常地仔细，描述得也非常到位，这
首词给人激越豪壮、自由奋发、昂扬向上之感，与其书法有异曲同工之妙。②那么作者是
如何表达出这一感觉的呢？
2】整体感知：现在请同学们快速默读课文，在概括文章内容的基础上，尝试回答这一问题
吧。
看到大家已经端正坐好，就请那位手举得最高的同学，③你来说说这首词主要写了哪
些内容呢？“上阕描绘壮美秋景，下阙追忆青春年华”概括得言简意赅，请坐！（板书）
好，再来看看第二个问题，作者是通过哪些字词给人激越豪壮、自由奋发、昂扬向上之感
的呢？看你若有所思，就请你。哦你认为下阙“指点江山，激扬文字”等一系列显而易见
的奋发语言给人激昂豪迈之感。是啊，下阙直抒胸臆，那么上阕融情于景，又是如何体现
这种感觉的呢？
来，同桌补充：上阕通过山、林、江、舸、鹰、鱼这些意象，描绘了一幅壮美开阔的
秋景图。嗯，不错，意象也是我们解读诗词的重要方法。请坐！
三、精读
④接下来，就请同学们四人为一小组，任选一两个意象进行分析，稍后一起分享。
好，讨论时间到。刚刚看到第三组的同学讨论得最激烈，就请你们小组代表先来分享吧。
你们组选择了山这一意象，找到了“万山红遍”。你能用自己的语言描述下这一意境吗？
你描述得真美。那么，你觉得这一句中哪个词最有味道呢？你认为这个“万”字体现了山
的多。同桌有补充：哦这个“遍”字最有味道，仿佛写出了山的生机蓬勃之力。你分析得
真深刻！请坐！同学们发现了吗？这些修饰语的力量真强大，作者就是非常善用这些修饰
语，给我们描绘了一幅壮美雄阔的湘江秋景图。
五组代表，你说。你们选择了鹰、鱼这两个意象，找到了“鹰击长空，鱼翔浅底”，
描绘了雄鹰在开阔的天空中自由翱翔，鱼儿也像鸟儿一般在清澈的水底自在遨游的图景，
这个“击”字和“翔”字最有味道，给人以自由奋发之感。为什么呢？老师把这两个字换
成“飞”和“游”字如何？同学摇了摇头。哦，你说这“击”字用了拟人的手法，写出了
雄鹰振翅搏击苍穹的力量感。“翔”字用了比喻的手法，写出了鱼儿的自由轻快之游姿。
嗯说得真到位，你是从修辞的角度来分析的。谁还可以从其他角度来品味吗？你终于鼓起
勇气举起手了，就请你。哦“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视，这一句中视角转
换，给人雄浑开阔之感。说得真好！是的，我们还可以从视角不同来分析景物的转换。 嗯
这位红色衣服的同学，两眼放光，是有了什么新的想法了吗？哦你说这句还用了动静结合
的手法，写出了相映成趣的生机之感。说得真棒！老师给你点个赞！
所以经过讨论，我们发现，作者通过“遍”、“尽”、“透”、“争”、“击”、
“翔”、“竞”等字，层层渲染自由勃发之态，用“万山”“层林”“漫江”“百舸”
“鹰”“鱼”等意象，由远及近，俯仰转换，动静结合，为我们铺就了这样雄阔壮美的湘江秋景图。作者的语言功底可见一斑。
四、小结（课文总结+升华）
⑤那么面对这样的美景，青年时期的毛泽东发出了怎样的感慨-问苍茫大地，谁主沉浮？
同学们，你们说是“谁”主沉浮呢？大家异口同声地说是“同学少年”，没错，下阙给了
我们答案。同学少年是什么样的？你说，是“风华正茂的、书生意气的、挥斥方遒的、指
点江山的、激扬文字的，粪土当年万户侯的”，这种的同学少年还是什么样的?很好，是充
满昂扬斗志的，是具备理想抱负的。那么作者想借这些“同学少年”告诉我们什么呢？课
代表你说，作者是想让我们学习他们的精神，奋发向上，把握青春年华，作出一番事业。
嗯你理解得很到位。
五、作业
课下就请同学们运用今天所学的意象表现意境的手法，用最优美的语言，写下你对未
来的憧憬，下节课我们一起分享。下课！
