文档内容
一、导入新课
来自《诗经·秦风》的“蒹葭苍苍，白露为霜”，让我们思绪回溯。伊人立于白
露沙洲，没有人见过她的容貌。而那绝世的背影，留给后世不尽的婉曲朦胧的
情意，这节课我们来学习《诗经·秦风·无衣》，领略秦地的另一种美的风骨。
二、初读文本，整体感知（学生自主学习）
教师： 同学们，现在我们来深入了解《无衣》这首诗。这首诗只有短短的三章，
但却运用了重章叠唱的手法，通过在反复的章节内更换个别字词，给我们带来
了怎样的欣赏感受呢？让我们一起来探讨一下。
学生1：老师，您刚说《无衣》用了重章叠唱的手法，那是什么意思？
教师： 很好的问题！重章叠唱就是在不同的章节中重复运用相同的句子或结构，
而《无衣》中就通过反复运用相似的章节结构，加入了一些变化的字词。这样
做的目的是什么呢？
学生2：是不是为了强调一些重要的意境或情感？
教师： 没错！通过反复强调同一主题，诗人可以使这个主题更加深刻、感人。
现在，我们来看一下具体的例子。在《无衣》的哪些地方运用了这种手法呢？
学生3：老师，我记得第一章和第三章的开头都是一样的，“岂曰无衣，与子
同袍”。
教师： 很好的观察！这正是其中的一个例子。在这两个地方，诗人使用了相同
的句式，但稍作变化，加入了不同的字词。这种变化给我们带来了什么感觉呢？
学生4：或许是为了表达相同的情感，但用了不同的词汇，让人感觉更加丰富
深刻？教师： 棒极了！正是这个原因。通过微妙的变化，诗人让相同的情感更富有层
次，同时也让整首诗更加丰富多彩。那么，还有其他地方使用了这样的手法吗？
学生5：我看了一下，好像第二章的结尾也有类似的地方，“于嗟徂兮，终不
至兮”，跟第一章的结尾有点像。
教师： 很敏感的发现！正是如此，通过在结尾部分进行巧妙的变化，诗人为整
首诗营造了一种回环的感觉，让我们在重复中感受到新奇。
学生6：老师，这样的手法有助于我们更深入地理解诗歌吧？
教师： 对的，通过这样的手法，诗人在短短的篇幅内展现了丰富的情感和意境，
也给我们留下了更多的想象空间。这是我们欣赏这首《无衣》时需要留心的地
方。
三、再读文本，深入分析（小组合作探究）
教师： 同学们，我们已经在导学案了解了《无衣》中“衣”的含义，现在我们
要更深入地解析“袍”、“泽”、“裳”这三个词。在小组合作中，请你们思
考一下，这三个词分别描绘了战士们怎样的生活和情境？
学生代表1（鸿鹄组）：老师，我们认为，“袍”可能是战士在冬季御寒所穿
的，而且可能是相对富裕一些的人穿的，因为普通人可能只有褐。
教师： 很好的观察！那么，“泽”呢？
学生代表2（凌云组）：我们认为，“泽”可能是用来抵御寒气的，特别是在
奔波劳累中，战士们会因为热汗打湿衣物，而泽可以帮助抵御渗骨的寒气。
教师： 不错，对“泽”的理解很到位。接下来，“裳”又代表了什么呢？学生代表3（青云组）：我们认为，“裳”可能是用来抵御伤害的，特别是在
战斗中，军人穿着裳可以减轻一些伤害，特别是战裳可能用皮革做衣料，更能
保护身体。
教师： 非常棒的分析！你们对“袍”、“泽”、“裳”这三个词的理解很深刻。
接下来，让我们再思考一下，从整体上来看，这三者又代表了怎样的生活和情
感呢？
学生代表4（壮志组）：我们觉得，从外到内，从上至下，这是战时士兵必不
可少的装备。风餐露宿中，借袍来积蓄仅有的温暖。在视为家常便饭的千里奔
驰中，当热汗打湿时，他们需要靠泽来抵御渗骨的寒气。与敌人短兵相接中，
奋不顾身的他们利用裳来抵御伤害。士兵们的生活中，总不会缺少恶劣的环境
和危急的战情，时刻都被血汗裹挟着。
教师： 你们的思考很深刻，对“袍”、“泽”、“裳”所承载的生活和情感有
着很全面的理解。现在，我想请你们再思考一下，在苦寒的秦地，在残酷的战
争中，“无衣”意味着什么呢？
学生代表5（苍云组）：我觉得，“无衣”可能意味着极端的艰苦，因为没有
了温暖的袍、抵御寒气的泽，也没有了在战斗中抵御伤害的裳。在这样的情况
下，战士可能会面临累死、被冻死、被杀死的危险。
教师： 你的思考很深入，确实，“无衣”可能代表着战士们在极端环境中面临
的各种危险。但在这首诗中，你们发现了吗，诗人并没有直接描写这些危险的
场景，而是通过“岂曰无衣，与子同袍”、“岂曰无衣，与子同泽”、“岂曰
无衣，与子同裳”这样的重章叠唱，传递了一种团结、共同奋斗的精神。这也
是诗歌的魅力之一，通过简练而深刻的语言，让我们感受到更多的情感。学生代表6（翱翔组）：原来如此，通过这种手法，诗歌更显得凝练而有力。
教师： 是的，正是如此。在学习诗歌时，我们不仅要关注词句的表面含义，更
要深入思考诗人的意图和情感。通过这样的学习，你们不仅能更好地理解诗歌，
也能提高对语言艺术的敏感性。在今后的学习中，希望大家能保持对文学的热
爱，不断深化对诗歌的理解。
四、小结
学生结课，老师点评并升华
（展示《长津湖》海报）
你可曾得保家卫国抗美援朝中的这场战役吗？发生在1950年冬天的战役吗？
“千里刀光影，万里赴戎机”，你还记得那些如伍佰里、伍千里、伍万里的前
仆后继的兄弟们吗？你还记得这样的话语吗？“第十七、一百三十五、一百六
十二、二百二十一、二百八十、六百七十七……这是他们刻骨铭心的标记，更
是后辈永志不忘的丰碑。”“为什么我要去打仗。这场仗我们不打，就是我们
的下一代要打。我们出生入死，就是为了让他们不打仗”。这些都重要，但是
他们的热血誓言，你们肯定知道，那就是“愿以吾辈之青春，守这盛世之中
华”。
（播放《长津湖》片段，冰雕连，学生大声齐诵《无衣》）
五、作业：写一篇300字的文学作品。
