文档内容
10分钟试讲模板
开场白：今天我试讲的题目是《 》，现在开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好！请坐。
师： （此处按照谈话、歌曲、图片、视频等导入方式，教师提
出一个和主题相关的问题）
师：中间的这位同学，请你！
师： （预设出学生的答案）
师：还有补充的吗？好，同桌。
师： （预设出学生的答案）
师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰。快快请坐吧！
师： （教师总结、引导）接下来让我们一起进入课文《
》。（导入课题）
二、初读
师：在正式学习之前，谁来 （提出问题。可以问背景，可以问作者介绍）
师：你看起来很有想法，就你吧。
师： （预设出学生的答案）
师：介绍的真详细，看来课前进行了认真的预习。
师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文
后你的收获。
师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？
师：靠窗的这位同学，请你来!
师： （预设学生答案）
师：还有吗？请你继续说。
师： （预设学生答案）
师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。瞧瞧，说的多好呀！希望你下次
也能这么积极主动！请坐吧！
师：没错，正如同学们所说， （教师总结）
三、析读
师：现在，老师再给大家 10 分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，
？（提出小组讨论的具体问题）稍后我们一起分享。
师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。现在哪个小组愿意把你们的研究
成果展示给大家？
师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。
师：哦，你们 （转述学生回答的内容）
师： （围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）
师： （转述学生回答的内容）
师： （围绕课文内容提出相应的问题2，引导学生深入理解）
师： （转述学生回答的内容）
师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。
师： （围绕课文内容提出相应的问题3，引导学生深入理解）
师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！
师：哦，你说 （转述学生回答的内容）
师： （根据学生回答的内容提问）师： （转述学生回答的内容）
师： （评价学生）
师：还有同学想发表下自己的看法吗？
师： （转述学生回答的内容）
师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！
师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！
师： （转述学生回答的内容）
师： （围绕课文内容提出相应的问题1，引导学生深入理解）
师： （转述学生回答的内容）
师：老师在这有个疑问， （围绕课文内容提出相应的问题2，引
导学生深入理解）
师： （转述学生回答的内容）
师：你们小组理解的非常到位，请坐。
师： （教师总结）
四、小结作业
师：我们今天了解了 ，感知了 。
（总结本节课所学内容）
师：请同学们课下继续阅读文章，并完成这样一份作业： 。
（布置一项开放性的作业）
师：下课，同学们再见。
五、板书设计
结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我
的板书了吗？
10分钟试讲《拿来主义》套用模板
（参考字数1500-1700字）
开场白：今天我试讲的题目是《拿来主义》，现在开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好！请坐。
师： 同学们，今天我们要学的是《拿来主义》，对于这个题目大家有什么想法呢，谁来
分享一下？
师：中间的这位同学，请你！
师： 你认为“拿”是讲究能力的，不管“拿”什么，只要能“取其精华，去其糟粕”就
值得肯定！
师：还有补充的吗？好，同桌。
师： 你说平白无故为什么要“拿”呢？“拿来”应该是需要一个合适的理由的。
师：你们思维太活跃了，思路表述的十分清晰。快快请坐吧！
师： 和两位同学一样，想必大家都有同样的疑惑。“拿来”的原因是什么？“拿来”什么 ？
“拿来”后怎样处理？带着一系列问题，我们来寻找答案吧。接下来让我们一起进入课文
《拿来主义》。
二、初读
师：在正式学习之前，谁来 说说作者写本文的原因呢？
师：你看起来很有想法，就你吧。
师： 你查到当时的政治背景是：国民党政府对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿” 。如何对待文化遗产的问题上，当时的政府和资产阶级都存在着错误思潮和观念。所以，为
了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》。
师：介绍的真详细，看来课前进行了认真的预习。
师：现在请同学们自由的朗读课文，边读边思考文章课文讲了些什么？同时说说读完课文
后你的收获。
师：看同学们都读完了，谁能为我们解答一下？
师：靠窗的这位同学，请你来!
师： 你说文章介绍了四种主义。
师：还有吗？请你继续说。
师： 好，“拿来主义”对构建民族新文艺的重大意义。
师：通过你的回答，我们对这篇文章的理解就深刻了些。瞧瞧，说的多好呀！希望你下次
也能这么积极主动！请坐吧！
师：没错，正如同学们所说， 课文重点讲述了拿来主义，明确了实行“拿来主义”的人必
备的品质。
三、析读
师：现在，老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位合作交流讨论，文中一共
有四种主义，你对哪个更感兴趣？说明理由。稍后我们一起分享。
师：时间到，老师要为你们的合作意识和共创精神点赞。现在哪个小组愿意把你们的研究
成果展示给大家？
师：好，第一小组的同学，你们先说说吧。
师：哦，你们 对“送来主义”做了详细的探讨分析。
师： 那就先来说说到底什么是“送来主义”吧？
师： 哦，你是拿文中的句子理解的：不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，
说得冠冕些，可以称之为“送来”。
师： 是啊，他们给什么，我们就要什么，没有主见，没有立场。那我们是不是可以将
“送来主义”理解为全盘西化，照单全收呢！ 那么问题来了，作者说不要误解为“抛
来”，这是“抛给”。谁能来说说你对这两个词的理解呢？
师： 没错，“抛来”就是扔来，是把没有用的东西抛弃掉；相反，“抛给”是恶意的扔给 ，
有目的，也可以说是带有鄙视的赏赐。
师：你们小组很细心，找的很全面，请坐。
师：读完文章，你一定发现了，外国人可是“抛给”我们不少东西呢，谁能总结一下都有
什么？
师：第一排穿红色衣服的女生，你来说说！
师：哦，你说有让人恨得直咬牙的鸦片，废枪炮，香粉。嗯，还有美国的电影，印着“完
全国货”的小东西。
师：通过你们的总结，我发现这些东西遍及各行各业，如果长此以往的话，你觉得会给我
们国家带来什么样的影响呢？
师：是呀，无情的鸦片会消磨人们的意志，废枪炮对准的是同胞的胸口，香粉能遮掉人们
外在的丑陋，但治愈不了心灵的疤痕……
师：还有同学想发表下自己的看法吗？
师： 你发现这一切都告诉我们，外国“抛给”我们这些东西的目的是想要拖垮我们全中国 。
师：同学们的文章阅读能力很强啊，老师要给你们点个赞！
师：第五小组的同学，你们看起来有想说的，那就来说说吧！
师： 既然你们要分享“拿来”，先来说说打算怎么“拿”呢？师： 好，遵从自己的内心，挑有用的，有价值的拿。
师：老师在这有个疑问，作者在文中提出了不少关于“拿”的方法，你找到了吗？
师： 嗯，你找到的是运用脑髓，放出眼光，自己来拿。
师：你们小组理解的非常到位，请坐。
四、小结作业
师：我们今天了解了文章的主要内容 ，感知了 两种主义。
师：请同学们课下继续阅读文章，并完成这样一份作业： 用“拿来主义”的观点说明我
们应该怎样结交朋友。 。
师：下课，同学们再见。
五、板书设计
结束语：以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我
的板
书了吗？
