专家领航 启智润学——恒大小学英语组践行“研·思·行之'1231'情智教研”活动纪实

为深入践行义务教育英语课程标准理念，落实英语学习活动观，扎实推进小学英语单元整体教学落地生根，切实赋能课堂、提质育人。9月23日下午，恒大小学英语组全体教师齐聚西区三楼多媒体教室，开展四年级新教材大单元教学设计优秀课例展示教研活动。本次活动特邀太原市教科研中心王红丽老师莅临现场精准指导，在我校英语教研员高雪梅老师的主持下，整场教研活动有序开展、干货满满。

本次教研聚焦四年级上册“四季”核心主题单元，围绕“人与自然”单元主题语境，由两位英语教师分别执教单元第三单元第一、二课时。两位教师立足单元整体教学视角，精心研磨教学设计，构建层层递进的课堂探究活动，让学生在沉浸式主题学习中夯实语言能力、锤炼思维品质、培育学科核心素养，充分展现了我校英语课堂的教学活力与教研实力。

深耕课堂 精准施教——优质课例精彩呈现

杜娟老师执教U3《What are the four seasons like?》（第1课时）

本课时作为单元开篇起始课，杜鹃老师深度研读新课标要求，立足单元整体架构梳理育人主线，精准定位课时教学目标，依托四季主题整合图片、歌谣、趣味游戏等多元教学资源，为学生搭建阶梯式语言学习与输出支架。

课堂伊始，杜老师以Yes/No趣味互动游戏导入，快速激活学生关于季节、自然景物的旧知储备，轻松营造生动、愉悦的英语表达氛围。随后，依托四季主题实景插图，引导学生细致观察树叶、花苞、花草的四季变化，直观感知季节更迭的自然现象，顺势抛出核心探究问题 How are the four seasons different?，开启本堂课的主题探究之旅。

课堂中，杜老师层层递进设计Look and say、Enjoy and say、Try and say等系列学习活动，遵循“感知理解—模仿操练—灵活表达”的科学语言学习路径，循序渐进开展教学。从提取leaves、buds、flowers等核心景物词汇，到学习Plants start to grow. Flowers begin to bloom.等经典句式，再到依托核心句型What’s spring like? It’s warm in spring. 开展问答互动练习，教学环节衔接流畅、层次清晰。

整节课始终坚持以生为本，通过精美图片、结构化板书搭建可视化学习支架，引导学生从单词、短语逐步过渡到完整句子表达，有效降低学生口语表达难度。学生在观察自然、品读语言、大胆表达的过程中，既夯实了英语基础，又感受了四季自然之美，同步提升了观察能力与口语表达能力，真正实现语言学习与素养培育的有机融合。

康莉伶老师《How are the seasons different?》（第2课时）

本课时紧扣单元整体教学逻辑，精准承接第一课时四季特征的基础认知，实现两课时知识体系、语言能力、主题探究的有效衔接与梯度进阶。康莉伶老师紧扣新课标核心要求，以“对比四季差异”为课堂核心探究任务，整合主题短视频、文本语段、对比表格等优质学习资源，设计由浅入深、层层深入的探究活动，助力学生深度学习。

课堂以四季主题短视频趣味导入，快速唤醒学生上节课所学知识，自然引出课堂核心探究主线 How are the seasons different?。课堂中，康老师创新设计Read and mark、Look and say、Role-play、Pair work等多样化学习活动，借助对比表格工具，引导学生自主梳理四季的天气特点、动植物变化、昼夜长短等关键信息。

依托梯度化问题链，课堂充分调动学生自主探究积极性，驱动学生精读文本、圈画重点、对比归纳，自主总结四季独有特征。同时，通过小组合作、角色扮演、结对对话等互动形式，为学生提供充足的语言实践机会，引导学生灵活运用所学句型对比描述四季差异。

相较于第一课时的基础认知与简单描述，本节课实现了学习维度的全面升级，推动学生思维从“直观感知”向“对比辨析、归纳总结”进阶。学生在合作探究、实战输出的过程中，不仅提升了综合语言运用能力，更深化了对“人与自然”主题的认知，有效培养了对比思维与合作探究的学习能力。

专家领航 精准赋能——专业点评指明方向

两堂优质课例展示完毕后，王红丽老师对两位教师的课堂设计、教学落地效果给予了充分肯定，同时结合新课标理念与单元整体教学要求，进行精准点评、细致指导，为后续课堂优化指明了清晰方向。

针对第一课时教学，王老师提出优化建议：一是充分活用教材封面主题图，课前设置驱动性问题，引导学生主动观察、发现四季植物的变化，激发探究欲望；二是坚持语境化词汇教学，实现词汇、句型融合教学，丰富课堂提问形式，避免碎片化教学；三是依托教材插图，调动学生多感官参与学习，引导学生抓取景物典型特征，深化认知；四是细化分层任务设计，在主任务下设置梯度子任务，适配不同层次学生学情，循序渐进引导学生认知四季、运用语言。

针对第二课时教学，王老师强调：课堂需紧扣“change”核心主线，聚焦单元核心语言开展教学；适度融入科普类跨学科资源，助力学生深度理解季节变化的自然规律；优化语篇教学模式，搭建完善的语篇理解支架；阅读策略渗透要贴合文本解读需求，自然融入课堂环节，杜绝生硬、机械化的技巧讲解，让学法指导服务于课堂育人。

研思共进 笃行致远——深耕教研提质增效

专家点评结束后，全体听课教师与授课教师开展集中研讨交流。两位授课教师分别分享了单元整体备课思路、课堂设计理念，并结合课堂落地效果进行自我反思。全体教师围绕专家指导意见，积极交流探讨，共同梳理单元教学设计的优化路径、课堂教学的改进方法。

深耕细研踏歌行，以研促教共成长。此次情智教研活动，为我校英语教师搭建了优质的学习、交流、提升平台。后续，恒大小学英语组全体教师将认真消化吸收专家指导建议，深耕单元整体教学，持续践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，立足主题语境落实学科核心素养，不断打磨课堂、优化教学，以常态化教研赋能教师专业成长，助力学校英语教学质量稳步提升！