2026人教版英语初中七年级上册学生AI智能体深度理解16法：第6篇｜Starter Unit 2 Keep Tidy!·Project——深度理解16法之「对话结构」

人教版英语初中七年级上册 Starter Unit 2 Keep Tidy! Project 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「对话结构」

对话结构讲什么

对话结构讲的是谈话自己会往前走这件事。伽达默尔在《真理与方法》里留下一句大意如此的话：真正的谈话不会是那场我们预先想好的谈话，我们是走进一场谈话、被它带着往前走的。这句话放到教室里很好懂。两个人一问一答，问到第三句，问的人往往已经不是在念课本上的句子了，他在顺着刚听到的那个答案往下追。追到哪里，开口之前谁也算不出来。相互理解就是在这样的往复里发生的。

教材第12页正好是一页对话页，而且是整册里最像「当场说话」的一页。它的活动名是 Guess what it is，底下排着四个步骤 2a、2b、2c、2d，中间夹着三组句型卡：第一组问位置，第二组问颜色，第三组只给了一个省略号。这一页属于 Starter Unit 2 Keep Tidy!，单元大问题（单元页原文）：What do you have? 是整条线的起点。四步与三组卡合起来是一场猜物游戏：一个人先在教室里挑一样东西，把名字写在纸上，另一个人用问题把它问出来。

对话结构落到这一页，第一层是问与答要接得住。第一组句型卡的原文是 「1.  A:  Where is it / are they?」，配的答句是 「B:  It’s / They’re in / on / under / …」。问句给了两条支线：it 指向一件东西，they 指向一堆东西；答句同样给了两条支线：It’s 配单数，They’re 配复数。问的人按单复数挑一条，答的人就得从同一条支线上接住。这是对话结构最朴素的一条规矩：答句的方向由问句定，问句用了复数，答句就不该换成单数。

第二层是问题得是真问题。教材在 2c 那一步写的是 After three questions, the other students guess what you wrote.，三问之后才允许猜。这个「三问」的限定正是对话结构的规矩：不许一上来就撞答案。一轮提问要能把范围缩小一点，问位置、问颜色、问数量，都是往收窄的方向走的问题；问一句「是不是这样」就急着要答案，那不叫对话，那叫抽签。

第三层是谈话的走向不归一个人管。2d 那一步写的是 Take turns to come to the front and play the guessing game.，轮着上台。上一轮提问的人，这一轮站在台上被问；上一轮站在台上的人，这一轮走到台下提问。角色一换，学生很快会明白一件事：答案不是攥在谁手里的东西，是两个人在问答往还里一起问出来的。站在台上的人也没法控制对方问什么，他只能顺着问题答，这正是被谈话带着走的滋味。

第四层是结果常常超出预想。猜的人按 Is it a ruler? 或 Are they books? 把答案抛出来的时候，纸上那行字对不对已经不是最要紧的事了。一次真谈过的对话会把两个人的注意力都挪到对方身上：原来他一直在问颜色，原来他挑的是一样能塞进书包的东西。即使猜错，这一轮问出来的东西也已经比开口之前多了许多。

学英语最容易走的近路是把对话背下来，开口时照背出来的调子说。这样练出来的句子是硬的，对方换一个词，就接不上。这一页留了三条句型卡和一个省略号，正是提醒人别把话说满：第一组问完了，第二组接着问颜色，第三组连例子都不给，等你自己往下接。把这一页当成一次真实谈话的开场，先听清对方刚说了什么，再决定我该说哪一句。这条路慢一点，走得远。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Starter Unit 2 Keep Tidy! Project 为中心，往外分七支：教材第12页的页面信息与活动名、第一组句型卡的位置问答、第二组句型卡的颜色问答、第三组句型卡的省略号与续写、项目任务四步 2a 到 2d、猜物句 Is it a ruler? 与 Are they books?，以及对话结构在这一页上的用法。七支合起来，就是教材第12页的全部内容；照着导图回头复习，该有的一个不落，教材文字层里没有出现过的栏目名也一个不多写。

Starter Unit 2 Keep Tidy! Project（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：认读活动名 Guess what it is。这是一句话，Guess 是动词原形放在句首，后面跟的是 what it is 这个宾语从句。从句里用陈述语序，主语 it 在动词 is 前面；写成 what is it 就成了两个问句摞在一起。整句的意思就是猜猜它是什么，它是这一页所有活动的名字。

重点2：把第一组句型卡的两条支线分清。问句 1.  A:  Where is it / are they? 里，it 与 are they 各占一条；答句 B:  It’s / They’re in / on / under / … 里，It’s 与 They’re 各占一条。is 只跟单数，are 只跟复数，两条支线不能交叉。答句里还摆出了 in、on、under 三个介词，说明回答位置时至少要说出一段介词短语。

重点3：三个方位介词各管什么位置。in 说的是装在里面，东西被挡在别的物体内部；on 说的是摆在上面，与另一个物体的表面挨着；under 说的是在下面，位置低过另一个物体。三个介词都在答句 B:  It’s / They’re in / on / under / … 里出现，念的时候要把它们当成三个不同的位置答案，而不是三个可以随手换的词。

重点4：第二组句型卡的颜色问答与三个颜色词。问句 2.  A:  What colour is it / are they? 与答句 B:  It’s / They’re red / green / white / … 配成一组，答句里给了 red、green、white 三个颜色词。colour 的拼写里有一个字母 u，是英式拼法留下的标记，少写这一个字母就成了另一种常见的拼法。颜色词写在答句末尾，前面不需要再加别的东西。

重点5：项目四步 2a 到 2d 的先后与各自的活儿。2a 负责选题：从教室里挑一样东西，把名字写在纸上；2b 负责上台与提问：写名字的人走到教室前面，其余的人围绕它是什么发问；2c 负责收口：三问之后，提问的人把答案说出来；2d 负责轮换：轮着上台，把这场猜物游戏接着玩下去。四步一步也不能跳，跳掉任何一步，这一页的活动就塌了。

难点

难点1：斜杠的读法。三条句型卡里，每条支线之间都用一条斜杠隔开，教材这样印是表示两者择一。念的时候要把它读成一个表示选择的词，不能把斜杠念出来，也不能把两条支线连成一串念完。这里的斜杠与正文里用来分隔内容的斜杠长得一样，作用却完全不同，看错一处就会把一句问话念成两句。

难点2：It’s 与 They’re 的缩写复原。It’s 是 It is 的缩写，They’re 是 They are 的缩写，撇号落的位置正是被省掉的那些字母原来的位置。把撇号省掉写成 Its，词义就变了：Its 表示「它的」，与缩写完全是两个词。把撇号写成另一个形态同样算错，抄写时按教材上的形态照抄。

难点3：it 与 they 的指代要跟东西的数量对上。一次只猜一样东西，用 it 那一条支线；一次要猜一堆东西，用 they 那一条支线。指着一样的东西却用复数的说法，答句就得跟着改成复数，整条支线一起动，不能只换一个词。

难点4：Is it a ruler? 与 Are they books? 里的冠词与复数。ruler 是可数名词的单数形式，前面要带一个表示「一个」的词；books 已经是复数，前面就不再加它。两句话都是要答案的问句，念的时候句尾往上挑，这是与陈述句最明显的一处差别。

难点5：After three questions 里的数量表达要照原样写。three questions 说的是三个问题，after 说的是在这三问之后。抄写时把 three 换成阿拉伯数字，就与教材的原样对不上了；写答案的时候也不能把这个数量改成别的数字，教材写几就问几。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：写出第一组句型卡的两条完整问答。题面：1.  A:  Where is it / are they? 与 B:  It’s / They’re in / on / under / … 各挑一条支线，合成一组单数的完整问答与一组复数的完整问答，并说明是哪一处决定了走哪条支线。思路：先定要猜的东西有几样。只有一样，整组问答走单数那条支线；有一堆，整组问答走复数那条支线。定了数量，问句与答句里的形态就跟着定了。解答：单数一组：问 Where is it?，答 It’s in the classroom.；复数一组：问 Where are they?，答 They’re under the clock.。决定支线的就是东西的数量，数量一变，is 与 are、It’s 与 They’re 一起跟着变，位置那一段照原位放。易错警示：问句走了复数、答句却退回单数，两组形态混在一句话里；或者位置只答一个介词，把画面上那件东西没说清。改法：开口之前先在心里数一遍数量，答完再回头核一遍问句与答句的形态是不是同一条支线。

易考题2：把问颜色的单数支线改成复数支线。题面：把 2.  A:  What colour is it / are they? 里指单数的那条支线改写成问复数，并写出配套的答句，说明动了哪几处。思路：单数支线的两个标记是 is 与 it，改复数就是把这两处换成它们对应的复数形式，其余成分照原位排。解答：改后是 What colour are they?，配套答句把 It’s 换成 They’re，末尾的颜色词照旧，整组问答换成 They’re white.。动的地方一共三处：问句里 is 换成 are，问句里 it 换成 they，答句里 It’s 换成 They’re。易错警示：只换代词不换动词，写成 What colour is they?；或者答句忘了跟着改，问的是复数、答的是单数。改完通读一遍整组问答，两头的形态对齐了才算改对。

易考题3：把要答案的问句改成问一堆东西。题面：Is it a ruler? 是卡片上的猜物句之一，请把它改成问一堆东西的说法，并说清单数标记去了哪里。思路：这句话里有三处与数量有关：is、it、a。改成复数，这三处都要动，名词也要带上复数词尾。解答：改后是 Are they books?。is 换成 are，it 换成 they，表示「一个」的那个词去掉，名词带上复数词尾，句子末尾的问号照旧。易错警示：只把 is 换成 are，名词照旧带单数的形态，写成 Are they a ruler?，答句就接不上；或者去掉冠词却忘了给名词加词尾。改数量就从这三处下手，一处一处核。

易考题4：项目四步的次序与各自的活儿。题面：把 2a 到 2d 的四句原句按教材第12页的先后排好，并各用一句话说清这一步要做什么。思路：合上书按「选题、上台、猜、换人」这条线捋一遍，再把四句原句认回来。四句都是祈使句或者带时间状语的陈述句，动作词分别是选、走、猜、轮。解答：第一步 2a：Choose something from your classroom and write the name on a piece of paper.，选题并把名字写在纸上；第二步 2b：Go to the front of the classroom. The other students ask questions about what it is.，写名字的人走到教室前面，其余的人围绕它是什么提问；第三步 2c：After three questions, the other students guess what you wrote.，三问之后把答案说出来；第四步 2d：Take turns to come to the front and play the guessing game.，轮着上台，把游戏接着玩。易错警示：把 2c 的猜排到提问前面，先猜后问；或者把 2d 的轮换当成可做可不做的一步。次序错的根源是把这一页当成四道独立的题，其实四步是同一次活动的前后四段。

易考题5：句型卡第三组只给了一个省略号，请说明它的用处。题面：3.  … 这一条没有给例子，它在整页活动里起什么作用？思路：把三组句型卡连起来看：第一组问位置，第二组问颜色，第三组什么都没有。解答：它留的是一个续写的口。前两组把问答的骨架摆出来了，第三组等着学生照同样的骨架再补一组，可以问数量，可以问用途，句子的形态照前两组办。易错警示：把它当成教材印漏了，或者自己给它补一组英文例子再背下来。省下这一条正是要你当场想，想到什么问什么，前提是形态与前两组一致。

易错题

易错题1：把 It’s 写成 Its。错在哪：Its 表示「它的」，是另一个词；缩写里的撇号占的正是被省掉的那些字母的位置，省掉撇号，词就换了身份。怎么纠：把缩写还原一遍，念成 It is 念得通，就说明撇号该留着。

易错题2：把 Are they books? 写成 Are they book?。错在哪：they 指向的是不止一样东西，后面的名词必须带上复数词尾，词尾一丢，数量就对不上了。怎么纠：写完复数代词，回头看一眼后面的名词有没有词尾，两处形态要一起走。

易错题3：抄写时凭印象换掉介词，把 write the name on a piece of paper 里的 on 写成 in。错在哪：on a piece of paper 说的是写在纸的面上，换成另一个介词就变成写进纸里面，动作与位置都对不上。怎么纠：抄介词逐个核，别按中文的意思推，教材用什么就抄什么。

易错题4：把 what it is 写成 what is it。错在哪：这是从句，从句里用陈述语序，主语在动词前面；写成疑问语序，就等于在一个句子里塞了两个问句的架子。怎么纠：从句里先写主语 it，再写动词 is，写完自问一句「这句话能单独当问句吗」，能当就说明语序写错了。

易错题5：三问之内就把答案报出来，或者问了七八个问题还说不出一个判断。错在哪：2c 写的是 After three questions，三问是一次对话的完整长度；问得太少等于抽签，问得太多就把对话拖散了。怎么纠：三问分好工，一问数量、一问颜色、一问位置，每一问都往收窄的方向走，末了再把答案说出来。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这一页的零件全是当场要说出口的话，配一段体育活动来练正合适。跑完步、跳完绳回来，把三组句型卡当口令轮着说：先问位置，再问颜色，末了自己补一组。身体刚动过，嘴也松，这种带节奏的问答练十来遍就顺了，比坐着抄写管用得多。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这一页的第一个知识点是「认读活动名 Guess what it is」。不要急着把三组句型卡与四步任务全吃下去，先把这一句拆到能脱口感：动词原形放句首，后面跟一个用陈述语序的宾语从句。这一句站住了，三组句型卡里的问句只是换掉疑问词与指代的词，架子照搬。

第三步：能积微者速成。这一页看着只有一页，零件其实不少：一个活动名、三组句型卡、六条支线、三个方位介词、三个颜色词、四步任务、两句猜物句。一天啃一小块，一周正好一轮；到第八天合上书，把三组句型卡按单复数各说一组，再把四步的活儿各用一句话说清，你会发现自己已经能把整页讲成一段话。小事做满，就是大进度。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么玩这一页的游戏：他是不是先想清楚自己要猜几样东西，再决定问单数还是复数；他是不是把三问分给数量、颜色、位置，末了才把答案说出来。把自己卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词汇量不够，而是次序不对。次序换过来，同一个词就能连成话。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把这一页的任务分成轻重两头。轻的一头是把三组句型卡各念两遍、把四步的原句读顺，几分钟就能做完；重的一头是自己挑一样东西，找一个人真玩一轮：三问之后把答案说出来，再互换角色玩一轮。中间那些抄写十遍的活儿少量穿插。两头一夹，练的是「问得出、答得上」，脑子也不容易累。

📄 六、课本原文

Starter Unit 2 Keep Tidy! Project（教材第12页）

略

知识点范围：教材第12页活动名 Guess what it is；页眉信息 Starter Unit 2 与栏目名 Project；单元大问题（单元页原文）：What do you have?；第一组句型卡 1.  A:  Where is it / are they? 与 B:  It’s / They’re in / on / under / …；第二组句型卡 2.  A:  What colour is it / are they? 与 B:  It’s / They’re red / green / white / …；第三组句型卡 3.  …；猜物句 Is it a ruler? 与 Are they books?；项目四步 2a 到 2d 的四句原句。

例题与练习：教材第12页三组句型卡的支线与读法；三个方位介词与三个颜色词的用法；项目四步的次序与各自的做法；两句猜物句的单复数变换；活动名与从句语序。这一页没有录音文字资料，本文只给作答方法与判据，不代录音作答；插图旁的那个词只按教材文字层里出现的形态来读，画面里的细节以教材插图为唯一依据。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：活动名 Guess what it is

原文：Guess what it is

讲解：这是这一页活动的名字，也是一句完整的话。Guess 是动词原形放在句首，构成祈使句，说话的对象是听话的那个人；后面跟的 what it is 是宾语从句，从句里主语 it 在前、动词 is 在后，用的是陈述语序。三个词连读时，重音落在句首的 Guess 上，what 与 it 之间可以连起来，句尾用降调。整句的意思就是猜猜它是什么，它给这一页的活动定了名字，也定了调子：往后发生的一切都是一问一猜。

用法/考点：祈使句加宾语从句这个组合在课堂活动里很常见，念的时候守两点：动词原形不带任何词尾，从句里不倒装。写的时候最常考的正是语序，把 what it is 写成 what is it 是这一类题最典型的错。还要分清它与一般疑问句的分别：它要的不是「是或不是」，它要的是让对方动手猜，答话的人可以接上任何一条与数量、颜色、位置有关的支线。

知识点2：页眉信息与插图旁的一个词

原文：Starter Unit 2 / Project / clock

讲解：教材第12页上有三处不属于句型卡的字。Starter Unit 2 是单元标记，说明这一页属于两个起步单元里的第二个；Project 是栏目名，说明这一页是这个单元的项目任务页；clock 是插图旁边的一个词，是教材给画面里那样东西的命名。三处字各管一件事：一处定归属，一处定栏目，一处给画面里的东西起名字。读到这类短标注，先看清它是栏目名还是图中的词，再决定要不要记。

用法/考点：栏目名要认得、要知道它管哪一步活动；图中标注的词要会念会写，因为它在后面的活动里很可能被当成猜测的对象。clock 开头的地方有两个辅音挨在一起，念的时候不要在它们中间插进元音，末尾那个辅音轻轻收住，不要拖长。这一页的活动名叫 Guess what it is，拿一样教室里有的东西来猜，插图旁这个词正好告诉你画面里有什么可以指着说。

知识点3：第一组句型卡的问句

原文：1.  A:  Where is it / are they?

讲解：这一条问句印成前后两小句，中间用一条斜杠分开，教材这样印是表示两条支线择一。斜杠前面是 A: Where is it?，问的是一样东西在哪儿；斜杠后面是 are they，问的是一堆东西在哪儿。开头那个 A: 标的是说话人，写在问句前面，不念出来。斜杠的读法有两种：按你要用的那条支线直接念出来，或者把它念成一个表示选择的词，两种都算读对，把斜杠本身念出来才算错。

用法/考点：这是整页活动的第一问，它把「位置」定成第一个可以问的方向。Where 开头的问句句尾用降调；念到 are they 那一支时，句子的主语从 it 换成 they，动词跟着换成 are，两处必须一起动。写答案或做变换时守住一条：问句走的是哪条支线，答句就得走同一条，问单数答复数是最常见的接不上。

知识点4：第一组句型卡的答句

原文：B:  It’s / They’re in / on / under / …

讲解：答句里前一半是 It’s / They’re 两条并排的支线：单数用 It’s，复数用 They’re，两处都是缩写，撇号落在被省掉的那些字母原来的位置上。后一半是 in / on / under 三条并排的位置答案，末尾那条省略号表示还能接别的位置说法。开头那个 B: 标的是答话的人。整条答句的意思是它在或者它们在某个位置，答话的人按问句的支线挑一条，再把位置那一段说完整。

用法/考点：这一条是整页的第一个答句模板，后面两问的答句都照它的办法搭：先定单复数，再补具体内容。写的时候要守住缩写里那个撇号，省掉它词就换了身份；念的时候 It’s 与 They’re 都读成一个音节多一点，不要拆成两个词慢慢念。答句里的位置那一段至少要给出一个介词短语，只答一个介词，对方接不下去。

知识点5：三个方位介词 in、on、under

原文：in / on / under

讲解：in 说的是装在里面，东西被另一个物体包住，从外面看不见或者只露出一部分；on 说的是摆在上面，与另一个物体的表面挨在一起；under 说的是在下面，位置低过另一个物体，两个物体不接触。三个词都是介词，后面都要跟一个说明地点的说法，单说一个介词句子是断的。三个词的读音都短，in 的元音最快，on 与 under 的第一个音节要分得清楚。

用法/考点：这三个词在猜物游戏里是缩小范围的主力。东西如果被猜的人说是在某个东西里面，问的人马上可以把「露在外面的东西」这一类排除掉；说的是在下面，就要往低处找。写句子时守住搭配：介词后面跟的是说明地点的说法，不是另一个介词；把 in 与 on 按中文的意思随手换，句子就不通了。三个词排在一起背，背的时候用三个动作配：手往盒子里放、手往桌面上按、手往底下伸。

知识点6：第二组句型卡的问句

原文：2.  A:  What colour is it / are they?

讲解：第二条问句问的是颜色。What colour 是提问的部分，colour 是英式拼法，比另一种常见拼法多一个字母；后面接着 is it 与 are they 两条支线，用的还是第一组那套单复数规矩。整句的意思是在问它或者它们是什么颜色。开头照旧有一个标明说话人的标记，前面的序号 2. 是句型卡的编号，不念出来。

用法/考点：问颜色只能用它，把 What 换成别的疑问词，问的东西就变了。这一条与第一组排在一起，正说明猜物时问题的方向可以换：一问位置，一问颜色。两问之间有个次序上的讲究，先问颜色往往比先问位置更容易收窄范围，因为颜色能定下来的东西更少。念的时候 What colour 连读成一口气，重音落在 colour 的第一个音节上，句尾降调。

知识点7：第二组句型卡的答句与三个颜色词

原文：B:  It’s / They’re red / green / white / …　red / green / white

讲解：答句与问句对齐：前一半是 It’s / They’re 那两条支线，后一半是 red / green / white 三个并排的颜色词，末尾那条省略号表示还能换成别的颜色。三个词都是形容词，写在答句末尾充当说明颜色的成分，前面不需要再添别的东西。读音上有一处要留神：white 末尾那个辅音是清音、只送气、声带不振动，读成带着振动就变成另一个词了。

用法/考点：颜色词是猜物时的第二把尺子，答出来一个颜色，能猜的范围立刻小一截。写句子时不能把颜色词摆在问句里，颜色是用来答的，位置是用来问的，两类词各有各的位置。三个词并排记的时候，把长短元音分开念：red 里的元音短促，green 中间那个元音拉长，white 的元音是滑动的，三个词的节奏各不相同。

知识点8：第三组句型卡只印了一个省略号

原文：3.  …

讲解：第三组只印了编号与一个省略号，前面两组有的问句、答句、支线，这里一样都没有。这不是教材印漏了，它是一个留白：前两组已经把问答的骨架摆出来了，位置占一问、颜色占一问，第三问由学生照着同一套骨架自己补。省略号印在编号后面，说明这一组还是同一套办法的延续，不是另起一套。

用法/考点：这种留白在教材里是常客，考的正是迁移：能不能把前两组的骨架搬过来，只换掉提问的方向。补的时候守住两条，问句用那两条单复数支线，答句跟着同一条走。可以补的方向有数量、用途、大小，补完通读一遍，与前两组的形态对齐才算过关。省下这一条，也提醒人别把句型背成一堆孤立的句子，句型是一套架子，换掉里面的词就该能接着用。

知识点9：猜物句 Is it a ruler?

原文：Is it a ruler?

讲解：这是猜的人抛出的问句，属于要「是或不是」的那一类：动词 is 提到主语 it 前面，句尾用问号。ruler 是可数名词的单数形式，前面带着一个表示「一个」的词，念的时候句尾往上挑，与陈述句的降调正好相反。整句的意思是在问那是不是一把尺子。它是这一页猜物活动的收口句之一，答案在纸上那行字里，不用猜的人自己定。

用法/考点：作为猜物句，它必须能用一个表示肯定的词或者一个表示否定的词回完，因此句子开头不能带疑问词。写作时守住三处形态：动词提到主语前面、单数名词带那个表示「一个」的词、末尾写问号。把这一类句子改成复数，三处要一起动，名词还要带上复数词尾，改完仍然要能一句问完。

知识点10：猜物句 Are they books?

原文：Are they books?

讲解：这一句与上一句同一套架子，只是换到了复数支线上：are 提到句首，主语用 they，books 是复数形式，前面反倒不能再带表示「一个」的词。两句并排印在一起，正是要人看出单数与复数的两条路：单数用 is 配一个表示「一个」的词，复数用 are 配名词的词尾。末尾的问号照旧，句尾依旧往上挑。

用法/考点：猜物时先定数量再造句，句子才立得住。判断自己问得对不对有个实在的标准：答话的人要是只能用肯定或者否定的一个词回你，这一问就问准了；要是对方还得补一句别的话才答得上，说明你问的距离还太远，方向也该换。抄写时守住那个复数词尾，词尾一丢，问的东西就变成一样了，答话的人也就没法按你的问题答。

知识点11：项目第一步 2a 的原句

原文：Choose something from your classroom and write the name on a piece of paper.

讲解：这是项目的第一步，两个动作由 and 连起来：先挑一样东西，再把它的名字写在纸上。Choose 与 write 都是动词原形放在句首的祈使句，说话的对象是参加游戏的这个人。from your classroom 把选择的范围圈在教室里，on a piece of paper 说的是写在纸的面上。整句的意思是在教室里挑一样东西，把它的名字写在一张纸上。

用法/考点：这一步的要害在「不告诉别人」这个前提：名字写在纸上，不念出来，后面的提问才有意义。抄写时守住两个介词，from 说的是从哪里挑，on 说的是写在哪里，凭中文的意思随手换一个，动作与位置就对不上了。挑东西时挑自己说得清位置与颜色的，后面两问才答得快；挑一样教室里根本没有的东西，问的人再会问也问不出来。

知识点12：项目第二步 2b 的原句

原文：Go to the front of the classroom. The other students ask questions about what it is.

讲解：第二步有两句话。前一句是祈使句，Go 放在句首，to the front of the classroom 说明往教室前面的那个位置走。后一句是陈述句，主语是 The other students，动词是 ask，后面跟着 questions，about what it is 说明问的是什么事。这里的 what it is 是从句，用的是陈述语序，主语 it 在动词 is 前面；写的时候一不留神就成了疑问语序，两个问句的架子摞在一句话里。

用法/考点：提问的是台下的人，台上的人只负责答，这个分工是这一步的要害，也是这一页最像真谈话的地方：站在前面的那个人没法挑问题，他只能顺着问题答。答的时候按前面两组的骨架走，问位置就答位置，问颜色就答颜色，问数量就答数量。抄写时守住从句里的语序，写完自问一句「这句话能单独当问句吗」，能当就说明写倒了。

知识点13：项目第三、四步 2c 与 2d 的原句

原文：After three questions, the other students guess what you wrote. / Take turns to come to the front and play the guessing game.

讲解：第三步把规则说定了：三问之后才允许猜，guess what you wrote 里带的还是那种用陈述语序的从句。第四步说的是轮换：Take turns 是轮着来的意思，to come to the front and play the guessing game 说明轮着做哪两件事，两件事由 and 连起来。两句合起来，把这一页活动的秩序交代完了：先问、再猜、再换人。

用法/考点：After three questions 里的数量要照教材原样写，three 是英文词，不能换成阿拉伯数字；Take turns 后面跟的是不定式，那个 to 不能省。常见的一种题是把四步打乱让人排回来，认出来的办法看动作词：挑与写、走与问、猜、轮着来，四个动作按这条线走，次序就不会错。排完回过头看一遍，前三步都在一个人身上，第四步才把角色翻开。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第12页）第一组句型卡的两条支线怎么接通

题目：第一组句型卡的原文是 1.  A:  Where is it / are they? 与 B:  It’s / They’re in / on / under / …。请按这两条卡各写出两组完整的问答，一组问单数，一组问复数，并说明两处形态是怎样互相牵动的。

思路：把两张卡看成两条平行的支线，问句在哪条支线上，答句就得落在同一条上。定支线的只有一个条件：要猜的东西是几样。先定数量，再往下排形态。

解答：单数一组：问 Where is it?，答 It’s in the classroom.。复数一组：问 Where are they?，答 They’re on the paper.。两组之间的差别一共三处：问句里的 is 换成 are，问句里的 it 换成 they，答句里的 It’s 换成 They’re；位置那一段换不换都行，它只说明在哪儿，不参与单复数的分工。牵动的关系是单向的：数量定下来，其余形态跟着走，反过来不行。

易错警示：问句走复数、答句退回单数，写成问 are they、答 It’s，两组形态混在一问一答里；或者只把代词换掉不换动词，写成 Where is they?。改法是开口前先在纸上画一下数量的记号，一问一答写完再回头把三处形态对齐。

核心发现：英语的问答是一对一的接榫，问的人放下哪条榫头，答的人就得对上哪条；数量是整组问答的总开关。

例2（教材第12页）颜色问答的支线切换

题目：第二组句型卡的原文是 2.  A:  What colour is it / are they? 与 B:  It’s / They’re red / green / white / …。请写出其中问复数的一条完整问答，再说明如果换成问单数，要动哪几处。

思路：颜色那一组与位置那一组用的是同一套单复数架子，只是把提问的方向从位置换成了颜色。先认架子，再换方向，改动的地方就那几处。

解答：问复数的那条：问 What colour are they?，答 They’re white.。换成问单数，动三处：问句里的 are 换回 is，问句里的 they 换回 it，答句里的 They’re 换回 It’s；颜色词照旧，位置不动。两问之间的秩序也有讲究：先问颜色往往比先问位置收得更快，因为教室里同色系的东西比同位置的少。

易错警示：把颜色词塞进问句里，写成问白不白这一类说法，等于把两个人该干的活混到一个人身上；或者答句只答一个颜色词，前面那两条支线整个丢掉，话就没了架子。

核心发现：同一套架子能问出不同方向的问题，位置与颜色共用一副骨头；换方向不换架子，是英语问答里最省力的一手。

例3（教材第12页）把猜物句改成问一堆东西

题目：卡片上的两句猜物句是 Is it a ruler? 与 Are they books?。请说明第一句改成问一堆东西的说法时，哪几处要动，并写出改后的句子。

思路：先把句子里与数量有关的地方找出来。这一句一共三处：句首的 is、主语 it、名词前的那个表示「一个」的词。改数量就从这三处下手。

解答：改后是 Are they books?。is 换成 are 并留在句首，it 换成 they，表示「一个」的那个词去掉，名词带上复数词尾，末尾的问号照旧。改完还能一眼看出两句的关系：它们用的是同一条架子，一条走单数，一条走复数，正好覆盖猜物时能遇到的两种情形。

易错警示：只把 is 换成 are，名词照旧带单数的形态，写成 Are they a ruler?；或者把名词改成复数却忘了去掉表示「一个」的那个词。改完把整句念一遍，念得拗口的地方就是要改的地方。

核心发现：要「是或不是」的问句里，数量标记一共三处，改一处就得把同一条线上的另外两处一起改，漏一处就露馅。

例4（教材第12页）活动名与从句语序

题目：活动名是 Guess what it is，项目第二步里也出现了 what it is。请说明这两处的语序为什么都是主语在前，并写出把它改成疑问语序后会变成什么样子。

思路：判断语序先看这一小句在整句里干什么活。它要是自己就是一句问话，动词得提到主语前面；它要是被包在别的句子里当一部分，就要按陈述句的次序排。

解答：两处都是从属的那一部分：活动名里的 what it is 跟在 Guess 后面，做的是猜的对象；2b 里的 what it is 跟在 about 后面，说明问的是什么事。从属的部分用陈述语序，主语 it 在动词 is 前面。改成疑问语序就成了 what is it，那是另一句话，可以单独当问句用，摆在这两个位置上都读不通。

易错警示：把从句里的语序写反，一句话里塞进两个问句的架子；或者把从句与问句当成同一种东西，随手把主语与动词换位置。分辨的办法很简单：这一小句能不能单独站住，能单独站的才是问句。

核心发现：语序归句子的身份管，不归句子的长短管；同一个意思，当问句与当从属成分，排法完全不同。

例5（教材第12页）项目四步的次序与口令

题目：把项目四步的四句原句按教材上的先后排好，并为每一步写一句可以用在课堂上的口令，说明这一步谁动手。

思路：先把四句里的动作词挑出来，动作词就是这一步的活；再看每一句的主语是谁，主语就告诉你谁动手。

解答：第一步 2a：Choose something from your classroom and write the name on a piece of paper.，动手的是写名字的这个人，口令是挑一样东西、把名字写在纸上；第二步 2b：Go to the front of the classroom. The other students ask questions about what it is.，动手的是台下提问的人，口令是站到前面去、其余的人开始提问；第三步 2c：After three questions, the other students guess what you wrote.，动手的还是台下的人，口令是三问之后把答案说出来；第四步 2d：Take turns to come to the front and play the guessing game.，动手的是全班，口令是轮着上来接着玩。

易错警示：把 2c 的猜排到提问前面，先猜后问，规则就废了；或者把 2d 的轮换当成可做可不做的一步，一节课下来只有一两个学生玩过。次序错的根子是把这一页当成四道互不相干的题。

核心发现：四步是同一次活动的前后四段，前后咬得紧；读项目页时先把它还原成一段流程，比一句一句背原句省力得多。

例6（教材第12页）三问提问链怎么排

题目：教材规定三问之后才能猜。请按这一页给的两组句型卡与猜物句，排出一条三问的提问链，并说明每一问把范围缩小了哪一部分。

思路：三问各干一件不同的事，重复问同一件事等于浪费一次机会。把能问的方向摊开：数量、颜色、位置，三样各问一遍，末了用一句要「是或不是」的话收口。

解答：第一问问数量，用 Are they books? 这一类的要答案句，答的人只能用肯定或者否定一个词回你，一下就能把单数与复数分开；第二问问颜色，用 What colour are they? 这一类的问句，把同色系之外的东西全放掉；第三问问位置，用 Where are they? 这一类的问句，配上答句里的 in、on、under 三个介词，把剩下的东西收进一小片地方。三问走完，再把答案说出口。

易错警示：三问都问数量，第一次答完就能定的东西，后面两问白问；或者一上来就用一句要「是或不是」的话撞答案，撞不上就没有后手了。提问链的排法是先宽后窄，不要先窄后宽。

核心发现：提问是有次序的活，每一问都该把前一问剩下的东西再切掉一块；三问的限量逼着人把问题用准，这正是这一页最值钱的一处设计。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 项目任务四步逐条拆解（教材第12页）

2a（教材第12页）：选一样东西并把名字写在纸上

题目：原句是 Choose something from your classroom and write the name on a piece of paper.。这一步要你完成两个动作：从教室里挑一样东西，把它的名字写在一张纸上，写的时候不能让别人看见。

做法：先在教室里扫一圈，从看得见的东西里挑一样。挑的判据有两条：一样能说清位置，二样能说清颜色。挑好之后把它的名字写在纸上，纸折起来扣在桌上。这一步不动嘴，整页活动的悬念就从这里起。

易错警示：挑一样教室里根本没有的东西，后面提问的人问什么都对不上；或者把名字念出来，把悬念提前抖掉。还有一种常见的偏是把两个动作的顺序颠倒，先把名字写下来再回头挑，写着写着就忘掉自己挑的是什么了。

核心发现：这一小步看着最没有技术含量，其实它决定了整场活动能不能玩起来；挑得具体，后面的问答才有落点。

2b（教材第12页）：走到教室前面，接受提问

题目：原句是 Go to the front of the classroom. The other students ask questions about what it is.。写名字的人站到教室前面，其余的同学围绕它是什么发问。

做法：站在前面的人先亮出自己选择了「愿意被问」这个姿态，手里拿着折好的纸。发问的人按第一组句型卡与第二组句型卡的方向提问，一问位置，一问颜色，也可以补一组问数量。回答照第一组答句的架子走：先定单复数，再补具体内容。站到前面的那个人不挑问题，这一点要提前说清楚，不然他会躲着不好答的问题走。

易错警示：站在前面的人反过来提问，把角色弄反；或者答句只丢一个词，把位置与颜色说成半截话。还有一种会让活动停下来的情形是发问的人抢着报答案，把三问的规矩破坏了。

核心发现：被问的人只能顺着问题答，这一步把「被谈话带着走」的滋味摆在了明面上；角色一旦不能互换着控制，问答才像真的。

2c（教材第12页）：三问之后把答案说出来

题目：原句是 After three questions, the other students guess what you wrote.。三问之后，提问的人把猜的结果说出来，由写名字的人核对。

做法：把三问得到的信息摊在脑子里，按数量、颜色、位置三样往里缩，缩到只剩一样东西的时候就开口。说出来的时候用要「是或不是」的句式，比如 Is it a ruler? 这一类的说法。核对的时候由写名字的人把纸翻开，猜对了就换人，猜错了就把漏掉的那条线索补问一句。

易错警示：三问之内就抢答，等于把前两问浪费掉；或者问完三问还是说不出一个判断，原因是三问都在同一个方向上打转。改法是把三问分给三样不同的信息，问之前先在心里排个次序。

核心发现：限量三问是这一页最硬的一条规矩，它把「多问几句碰运气」这条路堵住了，逼着人把问题用准。

2d（教材第12页）：轮着上台，把游戏接着玩

题目：原句是 Take turns to come to the front and play the guessing game.。轮着走到教室前面，把这场猜物游戏接着玩下去。

做法：一轮结束后交换角色：刚才站在前面的人回到台下提问，刚才提问的人挑一样东西站到前面去。轮换的时候把三样东西带上：折好的纸、三问的次序、要「是或不是」的收口句。玩几轮之后，同一个句型会被不同的人说出不同的内容，句子的架子就在嘴里熟了。

易错警示：一轮玩完就停在那里，让一两个人把整节课占掉；或者轮换时把角色弄乱，上台的人还是刚上过台的那一个。还有一种偏是把轮换当成额外任务，其实它是这一页唯一一处让全班都开口的设计。

核心发现：角色一轮换，人就会明白答案不是攥在谁手里的东西；同一套句型被不同的人反复说，比一个人念十遍记得牢。

📚 句型卡与猜物句逐条拆解（教材第12页）

第一组句型卡（教材第12页）：位置问答

题目：原文是 1.  A:  Where is it / are they? 与 B:  It’s / They’re in / on / under / …。两条问句支线配两条答句支线，读法与用法都要说清。

做法：先定要问的东西有几样，再选支线。问单数用 Where is it?，问复数用 Where are they?；答句跟着走，单数用 It’s，复数用 They’re，末尾接上 in、on、under 里的一个位置说法。念的时候把斜杠读成一个表示选择的词，或者按选定的那条支线直接念出来；标说话人的那个记号不念。答句末尾的省略号表示还可以接别的位置说法，不是让你跳过位置不说。

易错警示：把斜杠当成停顿符号，念出一个卡顿；或者答句只答一个介词，位置没说完。还有一种错是把两条支线连起来念完，一句话里同时出现单数与复数，听的人不知道你要问什么。

核心发现：句型卡上的斜杠和省略号都是提示，不是句子的一部分；看句型卡要看清哪些是骨架，哪些是提示。

第二组句型卡（教材第12页）：颜色问答

题目：原文是 2.  A:  What colour is it / are they? 与 B:  It’s / They’re red / green / white / …。这一组同样有两条问句支线、两条答句支线，再加上三个颜色词。

做法：先把支线定下来，再把颜色词接在答句末尾。问句问的是颜色，答句答的也是颜色，两头对上，位置的说法这一组就不要了。三个颜色词念的时候把节奏分开：red 的元音短，green 中间的元音长，white 末尾那个辅音是清音、只送气、声带不振动。答句末尾的省略号说明颜色还能换成别的。

易错警示：答颜色的时候顺手把位置也答上，答非所问；或者把白色那个词末尾的辅音读成带振动的浊音，读成了另一个词。还有一个常被忽略的细节是 colour 的拼写，少一个字母就成了另一种常见的拼法。

核心发现：答句的内容由问句的方向定，问颜色就答颜色，多答一样也算跑偏；两问之间的分工，就是对话能往前走的原因。

第三组句型卡（教材第12页）：省略号那一组

题目：原文是 3.  …。这一组只给编号与一个省略号，要自己补一组问答出来。

做法：把前两组的骨架搬过来，只换提问的方向。可以问数量，可以问用途，也可以问大小。补的时候守住骨架：问句有单数与复数两条支线，答句跟着同一条走，末尾的省略号照原样留着，表示还能继续换。补完把自己的那一组与前面两组并排念一遍，形态一致才算过关。

易错警示：以为教材印漏了，翻过这一条不看；或者补出来的那一组丢了单复数支线，只写一句平淡的陈述。还有一种偏是给这一组补上英文例子再背下来，省下这一条正是要你当场想。

核心发现：留白是教材给的作业，前两组是它的范本；照范本换一个方向再说一遍，比多背一句新句子有用。

两句猜物句（教材第12页）：Is it a ruler? 与 Are they books?

题目：卡片上印着 Is it a ruler? 与 Are they books? 两句，后面还跟着一个省略号。这两句是猜的人在收口时说的话。

做法：把两句当成同一个架子的两条支线来念：单数用 is 配一个表示「一个」的词，复数用 are 配名词词尾。念的时候句尾往上挑，问号收住。末尾的省略号说明句式还可以换，换的只是名词，架子不动。用的时候先看自己猜的是几样东西，再选那一句。

易错警示：把单数与复数的标记只改一处的做法带进这两句，写成 Are they a ruler? 这一类四不像的句子；或者把这两句当成可以直接回答的问句，忘了它们要的是对方用一个表示肯定或否定的词回你。

核心发现：收口句要短、要能一句答完；猜物时把话说得太啰嗦，对方反而不知道该答哪一部分。

活动名与页面标注（教材第12页）：Guess what it is、Starter Unit 2、Project、clock

题目：这一页上除了句型卡与四步任务，还印着活动名 Guess what it is 与几处短标注：Starter Unit 2、Project，以及插图旁边的一个词 clock。

做法：活动名要念准，Guess 放句首用动词原形，后面那个从句用陈述语序，整句连着念成一口气。两处短标注只认不背：一处是单元归属，一处是栏目名。插图旁边那个词要会念会写，它在图上指着一样东西，正好可以当成猜物活动里的对象。画面里还有哪些东西，以教材插图为唯一依据，画面里没画出来的东西一处都不补。

易错警示：把活动名念成两个问句的调子，一个升调接一个升调；或者把插图旁那个词当成句型卡里的词去用，其实它只是画面标注。还有一种偏是给画面补上教材上没有的东西，写出来的内容与插图对不上。

核心发现：一页教材上的字分好几等，有的要会念会写，有的只要认得；先把字分好等，再决定花多少力气。

🎯 十、方法启示总结

这一页给学习的启示

第一条启示：字少的一页往往管着最多的活。教材第12页上真正成句的英文只有五六行，可它把一场完整的猜物活动摆齐了：怎么挑东西、怎么提问、问几句、谁来猜、怎么轮换。读这样一页，要读的是它安排了哪些动作与秩序，不是数它有几个词。

第二条启示：句型要按支线学，别按句子背。三组句型卡里的每条句子都能拆成单数与复数两条支线，两条支线共用一副骨架。背句子的人碰上新对象就卡住，按支线记的人只要先数一数东西有几样，整组问答跟着就出来了。教室里随便指一样东西，你都能把它接进这副骨架里。

第三条启示：问比答更见功夫。这一页把猜的机会限在三问之后，等于强制人练习提问。会问的人问一句就切掉一大片；不会问的人问十句还在原地打转。三问的形态可以照着练：一问数量，一问颜色，一问位置，每问都在前一句的答案上往前走一步。

可以迁移的做法有三条。一是每遇到一组对话，先把它拆成几条支线，再合起来念一遍；二是每学完一个句型，就换三次对象、换两处地点，看自己换不换得出来；三是找一个人真玩三轮猜物，一轮问三句，玩完把说错的那一句挑出来重说。三条都不花多少时间，难的是天天做。

📊 十一、费曼检验

用大白话把这一页讲给别人听

自问一：这一页的活动到底怎么玩，你能用三句话说清吗？自答：第一句说玩法：一个人在教室里挑一样东西，把名字写在纸上不告诉别人。第二句说提问：他站到教室前面，其余的人问三句，问出数量、颜色、位置里的信息。第三句说收口：三问之后猜答案，猜完交换角色接着玩。三句话里的动作词分别对应四步任务里挑与写、走与问、猜、轮着来。

自问二：为什么每一组句型卡都印两条支线，只印一条不行吗？自答：不行，因为在猜物这件事上，一批东西与一样东西是两种完全不同的问法。问句里的动词与代词要跟着变，答句也要跟着变，两条支线摆在一起，才看得出哪些是骨架、哪些是会变的形态。只看一条，容易把形态当成句子的一部分背下来，换一个对象就接不上。

自问三：第三组句型卡只印一个省略号，它算不算偷懒？自答：它留的是练习题。前两组把位置与颜色两个方向用完了，第三组等着学生自己找一个方向补进去。补的时候骨架不能动：问句仍旧有单数与复数两条支线，答句跟着同一条走。能补出来，说明前两组真的读懂了；补不出来，说明还在背句子。

自问四：拿到一句英语句子，怎么判断里面的从句该用哪种语序？自答：看这一小句在整句里干什么活。它要是自己就是一句问话，动词得提到主语前面；它要是被包在别的句子里当一部分，就按陈述句的次序排，主语在前、动词在后。这一页的 Guess what it is 与 questions about what it is 都属于后一种，所以两处都是 it 在前、is 在后。

自问五：三问的限量到底有什么用，多问几句不是更容易猜对吗？自答：多问确实更容易碰上，可碰上不算学会。限在三问，人就不得不把每一问都用在能缩小范围的地方，先问哪一样、后问哪一样，都得先想清楚。这种把问题归类的本事，比多背十句猜物句有用得多，将来换成别的场景也带得走。

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