2026人教版英语初中七年级上册学生AI智能体深度理解16法：第5篇｜Starter Unit 2 Keep Tidy!·Section B——深度理解16法之「效果历史」

人教版英语初中七年级上册 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 完整精讲

🏫 学校：dxyc2360      👨‍🏫 指导教师：张元方

📖 一、深度理解16法之「效果历史」

效果历史讲什么

效果历史是伽达默尔讲理解时用到的一个说法：一份文本传到我们手上，它身上已经带着一段被别人读过、用过、讲过的经历。我们读它，读的不只是它原本写了什么，也读它已经被人读成了什么样。这段经历不写在字面上，却一直在起作用，所以叫效果历史。它提醒我们一件事：手里的这句话不是从空气里冒出来的，它带着一段被使用的历史，读它的人自己也在往这段历史里添一笔。

教材第10页与第11页的每个说法都带着这样一段经历。「Keep Tidy!」不是这两页新造的口号，英语家庭里这句话一代一代说下来，说的是把屋子、把桌子收拾清楚；页眉那行「Where do you put your things?」也不是今天才有的问法，它是一个家里被问过无数遍的问题，问的是东西归不归位。读到它们的时候，读到的是「同一批说法在同样的场景里被反复使用」这件事本身，这也是这一篇选效果历史来讲的原因。

找东西的两段对话更是这样。Conversation 1 里 Ella 找不到自己的新帽子，妈妈说「It’s under your desk.」，末了还补一句「You need to keep your room tidy.」；Conversation 2 里爸爸找不到新眼镜，Emma 一句「they’re on your head!」把话说回来，爸爸回一句「Oh, thank you, Emma!」。两段之所以一读就懂、一听就笑，是因为它们接的是一段人人都有的经历：谁都丢过东西，谁都有过被人指着说「就在你身上」的时候。这个笑点不靠生词，靠的是共有的经历史。

in 与 on、under 三个词各自也带着一段被反复使用过的时间。英语说东西在哪，靠这三个词把「里、上、下」分得很清楚：in the schoolbag、on the desk、under the bed。中文说「书包里」「桌子上」「床下面」，靠的是名词后面那个方位字；英语靠的是名词前面那个介词。两种语言各有一部很长的使用史，读这两页的时候，正好把这段历史读出来，也顺手看清它在哪一处与中文的习惯不一样。

把效果历史用在读这两页上，可以落成三步。一是看这个说法被用过多少回：像「You need to keep your room tidy.」这种话，一读就知道不是课文体的句子，而是家里天天在说的话，分量比一般句子重，考题也最爱从这类句子里挑。二是看它在本页里指谁：it 指 Ella 的新帽子，them 指爸爸的新眼镜，指代一变，后面的 is 与 are 跟着变，句子的骨架也就跟着变。三是把它接到自己身上：拿自己的一样东西，写一句「My ... is ... It is ...」，让这句话往前再走一步。

这两页合起来只有九件物品、三个方位词、两段小对话、四道选择题和一道写作题，看着不多，可每一处都在用老说法。第11页的写作题最像效果历史：范文「My schoolbag is red. It is under my chair.」与「My trousers are brown. They are on my bed.」不是要你交出什么新鲜的句子，而是要你把一段家里的历史接着写下去。写的还是那些老说法，换的只是东西与位置，这正是这一篇要练的手艺。

走完这一步，再回看教材第10页页眉那一行「Where do you put your things?」，它的分量就与刚翻开时不一样了：它不只是这一节的题目，它是这段历史里被问得最多的一句，而你这节课要做的，就是用自己的东西替它添上一个属于自己的回答。教材第10页另外印着这一节的单元归属，单元大问题是「大问题（单元页原文）：What do you have?」，Section B 把这个问题收窄到东西放在哪，两个问句一宽一窄，正好是一段历史与它当前一次的落点。

📊 二、思维导图

导图覆盖内容

这张导图以 Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B 为中心，往外分七支。第一支是教材第10页词框里的九个物品与三个方位词；第二支是 1a 的三句填空与「Is this room tidy or not?」这一问的做法；第三支是第10页 Conversation 1 里 Ella 找帽子的问答链；第四支是第11页 Conversation 2 里爸爸找眼镜的问答链；第五支是 1c 四道选择题的作答依据；第六支是 1d 的写作支架与两句范文；第七支是「效果历史」在这两页上的三步读法。七支合起来，就是这两页的全部内容。

照着导图回头复习，该有的一个不落：物品词、方位词、两段对话、四道选择题、一道写作题，外加这一篇的方法；教材上没有出现过的栏目名与活动名，导图里也一个不多写。看图的那两处练习，导图只写做法与判据，答案一律以教材插图为唯一依据；两段对话里的问答与 1c 的四个选项，答案都能在对白原文里找到，导图把依据指到具体的句子上。

Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B（思维导图）

🔑 三、重点与难点

重点

重点1：九个物品词与三个方位词一起认。教材第10页的词框分两簇：一簇是 bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks 九件东西，一簇是 in、on、under 三个方位词。前一簇是「放什么」，后一簇是「放在哪」，两簇合起来才凑得出一句完整的话。

重点2：1a 三句填空的主语与 be 动词要配平。第一句的主语是单数的一只书包，第二句的主语是复数的书，第三句的主语是「一双袜子」这个整体。三句的主语数量各不相同，be 动词的形式也就跟着走，这一条是这两页最容易失分的地方。

重点3：两段对话里「找东西」的问答链。Ella 找不到新帽子，妈妈先问颜色，再问方位，末了把帽子指出来；爸爸找不到新眼镜，Emma 先问颜色，再看一圈，把眼镜指到爸爸头上。两段都是「找不到、问颜色、问方位、指出来」这条链，把这条链背下来，这类对话就能自己说。

重点4：1c 四道选择题的作答依据在对话原文里。第1、2两题问 Ella 的帽子，答案写在第10页的对话里；第3、4两题问爸爸的新眼镜，答案写在第11页的对话里。作答的动作不是凭印象选，而是回到原句：颜色看「It’s red.」与「They’re brown.」，方位看「under your desk」与「on your head」。

重点5：1d 的仿写支架要认全。这一题给了一句单数范句与一句复数范句：单数用 is，代词用 it；复数用 are，代词用 they。四条槽位按「My ＋ 东西 ＋ is/are ＋ 颜色」与「It/They ＋ is/are ＋ 位置」两段排，第3、4两行只给编号不给提示，也要照同一套骨架自己搭出来。

难点

难点1：in、on、under 三个方位词不能拿中文的「里、上、下」硬套。中文说「在头上」听起来怪，英语偏偏说「on your head!」，因为眼镜与头是表面接触；中文说「在书包里」，英语用 in 而不是 under。判断的时候看两样：一样是东西与参照物是「装在里面」还是「贴在面儿上」，另一样是「在下方」还是「在里面」，两样都对上了，词就选得住。

难点2：主语的数量与 be 动词要一致。「Some books are」里的书是复数，be 动词用 are；「A pair of socks is」说的是「一双袜子」这一件东西，be 动词用 is。第二条最容易看错，因为 a pair of 后面明明跟着一个带 s 的词，主语却仍是单数，靠数后面那个词是靠不住的。

难点3：it 与 them 的指代。妈妈问「What colour is it?」用的是 it，因为说的是那顶帽子一件东西；Emma 问「What colour are they, Dad?」用的是 they 与 are，因为说的是一副眼镜两片镜片。答句里的代词与 be 动词要跟着问句走，问句里是单数就答单数，问句里是复数就答复数，答偏了这一问就白答。

难点4：1a 三句填空的答案以教材插图为唯一依据。这一题的词框只给词，位置得自己看画面定：书包在哪、书在哪、袜子在哪，画面里怎么摆就怎么填。凭自己房间的习惯填上「A schoolbag is on the desk.」这类答案，即使词选得对，依据也是错的，这一类失分在这一批练习里最常见。

难点5：1d 第3、4两行没有槽位提示时的写法。第1、2两行印着「My ＋ 东西 ＋ is/are ＋ 颜色」与「It/They ＋ is/are ＋ 位置」的空槽，第3、4两行只印了编号，空槽要自己按同一套骨架摆。写的时候先在心里把那两段骨架念一遍，再决定这一行写单数还是复数，写出来的句子才不会少半句。

📝 四、易考题与易错题

易考题

易考题1：1a 三句填空的方位判定。题面：把教材第10页的三句补完整，三句各缺一个方位词或一个表示位置的短语，请说明判定的次序。思路：一句一句看主语是什么、参照物是什么。第一句的参照物是桌子，第二句的参照物是盒子，第三句的参照物是床；再看那件东西与参照物的关系是装在里面、贴在面儿上，还是落在下方。解答：先按画面找出三件东西的位置，再按「装在里面用 in、贴在面儿上用 on、落在下方用 under」三取一，末了把整句念一遍，看方位词与参照物配不配。三句的答案一律以教材插图为唯一依据。易错警示：拿自己房间的摆法填答案，或者三句都填同一个词。改法：填之前先用手指在画面上点一下那件东西，点得出来再落笔；三句各看一次，不要顺着上一句的习惯写。

易考题2：对话问答链还原。题面：把 Conversation 1 里妈妈的四句问话按顺序理出来，并说明每一句为什么这么问。思路：妈妈的问话分四步：先接住「找不到新帽子」这件事，再问颜色，再问方位，末了把帽子指出来。四句一步扣一步，前一句的答案就是后一句的抓手。解答：顺序是「Your new cap? What colour is it?」问颜色，「Is it in your schoolbag?」问方位，「Oh, here it is. It’s under your desk.」说出结果，「You need to keep your room tidy.」把话说圆。四句里前两句是问，后两句是答与收尾，答的那一句用 it 指帽子，方位用 under。易错警示：把四句当成四句不相干的话背下来，问一句答不上下一句。改法：记住「找不到、问颜色、问方位、指出来」这条链，链上的位置比句子本身好记。

易考题3：单数与复数的问句转换。题面：把「What colour is it?」改成问一副眼镜的问句，并把两句的差别说清楚。思路：被问的东西从一件变成两片（一副），be 动词要从 is 换成 are，代词要从 it 换成 them，疑问词与 colour 不动。解答：改写成「What colour are they?」，教材第11页里印的是「What colour are they, Dad?」，末尾加上称呼。三处一起换，换一处漏一处都会读起来别扭：只换代词不换 be 动词，句子就散了。易错警示：把「What colour are they?」写成「What colour is they?」，或者答句仍用 it。改法：问句与答句一起改，改完把两句连起来念一遍，听 is 与 they 挨在一起顺不顺。

易考题4：1c 四道选择题的作答依据。题面：第1、2题问 Ella 的帽子，第3、4题问爸爸的新眼镜，请给每一题指出依据在原文哪一句。思路：四题的答案都在对话原文里，不在自己的印象里。问颜色的回到「It’s red.」与「They’re brown.」，问方位的回到「It’s under your desk.」与「they’re on your head!」。解答：第1题的颜色依据是 Ella 说的「It’s red.」，选 B. red；第2题的方位依据是妈妈说的「It’s under your desk.」，选 B. under her desk；第3题的颜色依据是爸爸说的「They’re brown.」，选 A. brown；第4题的方位依据是 Emma 说的「they’re on your head!」，选 B. head。易错警示：第4题容易顺手选 desk，因为「眼镜」与「桌子」常放在一起想。改法：每选一项都在原文里指一句给它撑腰，指不出来的一律不算。

易考题5：按支架仿写。题面：拿自己的一样东西，按 1d 的两段骨架写出两句，一句说颜色，一句说位置；再换一样复数东西写两句。思路：两句一段。单数那一段用「My ＋ 东西 ＋ is ＋ 颜色」起头，第二句用「It is ＋ 方位 ＋ 位置」；复数那一段把 is 换成 are，把 it 换成 they。解答：单数示范：My cap is black. It is on my chair.。复数示范：My shoes are brown. They are under my bed.。两句之间靠代词搭桥，单数用 it，复数用 they，位置那半句用 in、on、under 三取一。易错警示：单数句与复数句混着写，出现「My shoes is brown.」或者「It are on my bed.」。改法：一段只处理一件事，写单数就全用单数，写复数就全用复数，写完数一遍名词的词尾与 be 动词对不对得上。

易错题

易错题1：把「on your head!」里的 on 换成 in。错在哪：眼镜架在头上，是贴在表面，英语用 on；用 in 就变成「在头里面」，画面立刻不对了。怎么纠：判断方位词先看两样东西的接触关系，贴面儿上用 on，装在里面用 in。

易错题2：把「Some books are」写成「Some books is」。错在哪：books 是复数，be 动词要用 are；写成 is 是拿单数的心思写复数句。怎么纠：写完一句先找主语，数清是几件东西，再定 be 动词的形式。

易错题3：回答「What colour are they?」时答「It’s brown.」。错在哪：问句里是 are 与 they，答句里却换成 is 与 it，指代和形态两头都对不上。怎么纠：答句照着问句的形态走，问复数答复数，教材里的答句就是「They’re brown.」。

易错题4：给 1a 填空填上自己房间的摆法，不看插图。错在哪：这一题的画面是唯一的依据，凭习惯填出来的句子即使语法没错，也算答偏。怎么纠：落笔前先在画面上指出那件东西，指完再填词。

易错题5：1d 里把范文整句抄下来当成自己的答案。错在哪：范文说的是红色书包与棕色裤子，抄下来等于替别人写句子，题目的要求是写自己的东西。怎么纠：骨架照抄，词全换掉，换完检查两件事，东西是什么、它在哪，这两件都必须是真的。

🛠 五、五步学习法应用

第一步：每天锻炼一个小时。这两页的说法都是嘴上用出来的，正好配一段运动来练。跑完步、跳完绳回到屋里，一边收拾东西一边出声说：把书包放进椅子下面就说「It is under my chair.」，把袜子扔进盒子就说「They are in the box.」。身体刚动过，嘴也松，三个方位词在这种边说边做的场景里练十几遍就顺了，比坐着抄写省力。

第二步：扎实掌握第一个知识点。这两页的第一个知识点是 in、on、under 三取一。不要急着把两段对话、四道选择题、一道写作题全吃下去，先把三个方位词摆到桌上：拿一本书，把它放进书包里说 in，放到桌面上说 on，塞到桌子下面说 under。三个动作做三遍，这句话就站住了；后面 1a 的三空、1d 的位置句，都是在这三个词上换东西。

第三步：能积微者速成。这两页看着轻，零件其实不少：九个物品词、三个方位词、两段对话共二十来行、四道选择题、两段写作骨架。一天啃一块，十天走一轮：第一天认物品词，第二天认方位词，第三天读 Conversation 1，第四天读 Conversation 2，往后每天一块。到第十天合上书，把两段对话的名字与各自的结果说一遍，你会发现整页内容已经能讲成一段话。

第四步：运用对标思维突破学习困境。找一个口语比你顺的同学当参照，只看他怎么对待这两页：他是不是先把三个方位词在桌上比划一遍，再读两段对话，再把 1c 的选项逐条回原文找出处，末了才动手写 1d。把你卡住的那一步单独拎出来对一对，往往不是词不够，而是次序不对：先读对话再定方位词，比先背后面的句子省一半力气。

第五步：运用杠铃法则缓解学习疲劳。把任务分成轻重两头。轻的一头是认词、念句、听一遍课文录音，几分钟就能做完；重的一头是挑自己三样东西，照 1d 的骨架写成六句，写完念给家里人听，请他按例句判一判对不对。中间那些抄写十遍的活儿少量穿插。两头一夹，练的是「说得出、写得对」，脑子也不容易发木。

📄 六、课本原文

Starter Unit 2 Keep Tidy! Section B（教材第10–11页）

略

知识点范围：教材第10页词框里的九个物品词（bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks）与三个方位词（in、on、under）；1a 的三句填空与「Is this room tidy or not?」；1b 的两段对话 Conversation 1 与 Conversation 2；教材第10页页眉的 Where do you put your things?；教材第11页 1c 的四道选择题；1d 的写作题、两句范文与四条槽位。

例题与练习：教材第10页 1a 的三句填空（答案以教材插图为唯一依据）；1b 两段对话的认读与「找东西」问答链；教材第11页 1c 四道选择题（依据在对话原文里）；1d 的写作支架与仿写。本篇两段对话与四道选择题的答案都能在原文里指到出处，1a 与 1b 里看图的那部分只给做法与判据，画面里没有的东西一处都不补。

💡 七、知识点完整拆解

知识点1：in、on、under 三个方位词

原文：in  on  under

讲解：这三个词在词框的第一行，管的是「东西在哪」。in 读 /ɪn/，说的是装在里面，书包里的书、盒子里的袜子都用它；on 读 /ɒn/，说的是贴在面上，桌上的书、头上的眼镜都用它；under 读 /ˈʌndə/，重音落在第一个音节，说的是在下方，桌子底下的帽子、床底下的鞋都用它。三个词都很短，拼写也不难，难的是选哪一个，选错了画面立刻变形。

用法/考点：判断三取一，先做两个动作。一是把参照物找出来，桌子、盒子、床、书包都是参照物；二是看那件东西与参照物的关系，装进里头用 in，挨着面儿上用 on，落在下方用 under。这两步做完再落笔，比先想中文再翻成英语可靠得多。考试里这三个词最爱出成三选一，三个选项长得都像，考的就是「挨着面儿上」与「装在里面」这一线之差。

知识点2：九个物品词

原文：bed / desk / chair / book / cap / shoes / schoolbag / box / socks

讲解：词框的第二簇是九件东西。bed 读 /bed/，床；desk 读 /desk/，书桌；chair 读 /tʃeə/，椅子；book 读 /bʊk/，书；cap 读 /kæp/，便帽；shoes 读 /ʃuːz/，鞋；schoolbag 读 /ˈskuːlbæɡ/，重音在第一个音节，是 school 与 bag 拼起来的合成词；box 读 /bɒks/，盒子；socks 读 /sɒks/，短袜。九个词里 shoes 与 socks 平时成双出现，所以词典与教材都拿复数形态收它们，两处的词尾都读浊音，声带振动。

用法/考点：九个词能与三个方位词任意搭配，造出这两页要用到的一整片句子。写句子的时候守住两条：一条是可数名词的单复数，一只书包是 schoolbag，两只袜子要写 socks，写成 sock 就把「一双」的意思丢了一半；另一条是方位词与参照物的搭配要贴实，书放在桌子上就用 on，塞进书包里就用 in，不能两头都随便。

知识点3：1a 三句填空的主语与 be 动词

原文：1.  A schoolbag is ____ the desk. ／ 2.  Some books are ____ the box. ／ 3.  A pair of socks is ____ the bed.

讲解：三句的空格都落在方位词上，可三句的主语各不相同。第一句的主语是 A schoolbag，一只书包，单数，be 动词用 is；第二句的主语是 Some books，一些书，复数，be 动词用 are；第三句的主语是 A pair of socks，说的是「一双袜子」这一件东西，虽然有表示复数的词尾，整体仍按单数看，be 动词也用 is。三句摆在一起，正好把 be 动词的三种情形凑齐了：单数一个 is，复数一个 are，整体一个 is。

用法/考点：be 动词先看主语，再看主语是「几件东西」而不是「有几个词」。A pair of socks 这一句最容易翻车，因为眼睛一看到 socks 那四个字母就想去拿 are，其实主语的中心词是 pair。做题的时候用手指点住主语的中心词，再决定 be 动词的形式，比通读一遍句子的做法稳。三句填空的方位词一律以教材插图为唯一依据，画面里怎么摆就怎么填。

知识点4：1a 的三句指令与第三问

原文：Look at the picture. Find the things in the picture. Then complete the sentences with the words in the box. Is this room tidy or not?

讲解：1a 这段指令里藏着三个动作。第一个是看画面、从画面里把东西找出来，这是一道纯看图题；第二个是用词框里的词把三句补完整，词只能从框里取；第三个是 Is this room tidy or not?，让你给这个房间下一个判断，答得简单也可以，说清整洁或者不整洁就完成任务。三句话都是祈使句与一般疑问句，句末的标点一处是句号、一处是问号，读的时候句尾的调子不一样。

用法/考点：1a 的前两个动作合起来是一次完整的「看图填空」：先认画面再取词，先找东西再定方位。第三问是这两页里唯一的开放问，答案没有标准版，判据只有一条，理由要能指到画面里的东西上，指着地上散着的鞋说「不整洁」比空说一句「不整洁」得分高。这一问还与教材第10页页眉那句 Where do you put your things? 对着看：房间整不整洁，看的就是东西有没有放回该放的地方。

知识点5：can’t find 的说法

原文：Conversation 1 / Ella: Mum, I can’t find my new cap. / Conversation 2 / Dad: I can’t find my new glasses.

讲解：两段对话都用同一句话开头：I can’t find ...。can’t 是 cannot 的缩写形式，撇号写在 n 与 t 中间，读的时候连成一个音节；find 是「找到」，后面直接跟要找的东西，不加介词。Ella 找的是 my new cap，一顶新帽子；爸爸找的是 my new glasses，一副新眼镜，两处都用 my，说的是自己的东西。两句话的骨架一模一样，换的只是末尾那件东西。

用法/考点：I can’t find ... 是这两页里最有用的一句，找课本、找钥匙、找笔都能用。写的时候守住三处：can’t 的撇号不能丢；find 后面直接跟东西，写成 find for my cap 就多了一个介词；东西如果是多个，词尾要带复数，glasses 这个词天生就是复数形态，写成 glass 意思就变成玻璃杯了。两段对话都由这一句起步，可见这个说法在日常里出现得有多密。

知识点6：What colour is it? 的问色句式

原文：Mum: Your new cap? What colour is it? ／ It’s red.

讲解：妈妈接住 Ella 的话，先确认是哪一样东西，再问颜色，问句是 What colour is it?。这句的结构是「What colour ＋ be 动词 ＋ 主语」，colour 在这里是名词，问的是「什么颜色」，被问的东西是单数，所以用 is 与 it。答句 It’s red. 里 It’s 是 It is 的缩写，red 是形容词，直接跟在 is 后面做表语，前面不加冠词。一问一答四个词，把「问颜色」这件事说完了。

用法/考点：这个句式换主语就能跟着变。被问的东西是复数，就要写成 What colour are they?，教材第11页里 Emma 问爸爸的就是这一句。颜色的位置也要留意，形容词不能挪到 colour 前面去，写成 What red colour is it? 就错了。答句的方向相反：先给颜色，再补东西，比如「It’s red.」，两句话之间靠 it 搭桥，指代对上，问答才算闭环。

知识点7：Is it in your schoolbag? 与简答

原文：Mum: Is it in your schoolbag? ／ No, it isn’t.

讲解：妈妈问的第二句是一般疑问句：Is it in your schoolbag?。这句把 be 动词提到句首，主语 it 跟在后面，末尾是方位短语 in your schoolbag，读的时候句尾用升调。Ella 的答句是 No, it isn’t.，用 No 起头，再用 it 与 isn’t 重复问句里的主语与 be 动词，isn’t 是 is not 的缩写。这句问答里，语气与形态都跟着问句走，问句用什么，答句就用什么。

用法/考点：一般疑问句的简答有个稳当的公式：肯定答 Yes 加上主语与 be 动词，否定答 No 加上主语与 be 动词的否定式。这一句的主语是 it，所以简答就落在 it is 与 it isn’t 两种形态上；主语换成 they，简答就跟着变成 they are 与 they aren’t。这两页还有一处同样结构的一般疑问句，就是第11页里 Emma 问爸爸的那句，两处放在一起念，升调与简答的手感一次练到位。

知识点8：Here it is. 与 It’s under your desk.

原文：Mum: Oh, here it is. It’s under your desk. You need to keep your room tidy.

讲解：妈妈找到了帽子，先来一句 Here it is.。这句是英语里把东西递过去、指出来时的常用说法，语序是 Here ＋ 主语 ＋ 动词，主语是代词时放在中间，所以写 Here it is.；如果指的是一个名词，语序就换成 Here is your cap.。紧接着的一句 It’s under your desk. 才是方位句：It’s 是 It is 的缩写，under your desk 是方位短语，under 在前、参照物在后，两处顺序颠倒过来就不成句。

用法/考点：方位句的骨架是「主语 ＋ be 动词 ＋ 方位词 ＋ 参照物」，方位词的位置在参照物之前，这一条与中文的习惯一样，写起来省事。容易错的是 Here it is. 的语序，把代词往后面挪，写成 Here is it. 就错了，代词要夹在中间。写方位句的时候再留意一下参照物的限定词：your desk 说的是「你的桌子」，限定词不能丢，写成 under desk 就少了「你的」这层意思。

知识点9：You need to keep your room tidy.

原文：desk. You need to keep your room tidy. ／ OK. Sorry, Mum.

讲解：妈妈把帽子指出来，顺手补了一句 You need to keep your room tidy.。need to 后面跟动词原形，说的是「该做某件事」；keep 在这里是「使……保持」，后面跟宾语 your room，再接一个形容词 tidy 做补足语，意思是让房间保持在整洁的状态。tidy 是形容词，意思是整洁的，读 /ˈtaɪdi/，重音在第一个音节。Ella 的答句是 OK. Sorry, Mum.，认下这件事并道了歉，两句话一来一回，对话就收住了。

用法/考点：keep 加宾语再加形容词是一组常用搭配，能换出很多句子：keep your desk clean、keep your hands warm，换的只是宾语与形容词，骨架不动。need to 这一套也要记牢，need 后面跟 to 再跟原形，写成 need keeping 或者 need keep 都不对。这一句还要与本节页眉那句 Where do you put your things? 放在一起看：东西放回原位，房间才保持得住整洁，两句话说的是同一件事的两头。

知识点10：Do you see them, Emma?

原文：Dad: I can’t find my new glasses. / Do you see them, Emma? ／ Emma: What colour are they, Dad?

讲解：第二段对话里，爸爸先说自己找不到新眼镜，再问女儿有没有看见：Do you see them, Emma?。这句是一般疑问句，助动词 Do 提到句首，主语 you 跟在后面，see 是动词原形，宾语 them 指的正是那副眼镜。称呼 Emma 放在句末，前面用一个逗号隔开。Emma 的回应是问颜色：What colour are they, Dad?，被问的是眼镜，是复数，也是两片镜片，所以用 are 与 they。

用法/考点：这一组问答里有两处指代要盯住。爸爸说 glasses 的时候用 them，因为眼镜在英语里天生是复数；Emma 接话的时候用 they，指的仍是同一副眼镜。两处的代词与 be 动词都要跟着复数走，写成 Do you see it? 或者 What colour is they? 都是把单复数的线牵乱了。称呼的位置也要留意：称呼放句末时，前面加逗号，读的时候在逗号处轻轻停一下。

知识点11：They’re brown. 与 wait a minute

原文：They’re brown. ／ Emma: No, I don’t see them … Oh, wait a minute. Now I see them! Dad, they’re on your head! ／ Dad: Oh, thank you, Emma! ／ Emma: You’re welcome.

讲解：爸爸答了颜色，用的是 They’re brown.，They’re 是 They are 的缩写，brown 是棕色，读 /braʊn/。Emma 一时没看见，先说 No, I don’t see them，接着用 wait a minute 把话头拦住，意思是等一下，再看一圈就说 Now I see them!，末了一句把答案交出来：they’re on your head!，眼镜就架在爸爸头上。爸爸的答句 Oh, thank you, Emma! 与 Emma 的 You’re welcome. 是英语里道谢与回应的固定一对。

用法/考点：这一串句子里有三处缩写，They’re、don’t、you’re，写的时候撇号一个都不能省，省掉就把两个词糊在一起了。don’t see 是一般现在时的否定式，助动词 do 与 not 缩合成 don’t，后面的动词回到原形 see，写成 don’t seeing 或者 don’t saw 都不对。thank you 与 You’re welcome 这一对要成组记，开口道谢与时回应的位置固定，课文里两句话隔着一行，成对念三遍就记住了。

知识点12：on your head 与「头上」的说法

原文：them! Dad, they’re on your head! ／ head! ／ Emma: You’re welcome.

讲解：整段对话的笑点落在 on your head 上。眼镜与头是面儿贴面儿的关系，英语用 on；说成 in your head 就变成「在头里面」，画面立刻变成另一回事。head 读 /hed/，这里是「头顶、脑袋」的意思，前面带 your，说的是「你的头上」。这一句的语序与别的方位句一样：主语 they，be 动词 are，方位词 on 在前，参照物 your head 在后，末尾用感叹号收尾，把发现的那一刻说得响一点。

用法/考点：这一句是这两页里最值得记的一句，因为它把方位词的选择讲活了。英语用 on 说眼镜在头上、帽子在头上，用 in 说东西在盒子里、在书包里，两种关系分得很清；中文说「头上」「盒子里」也分得清，两边的界线只是不完全重合，做题的时候按东西与参照物的接触关系判断，比按中文的说法翻过去可靠。1c 第4题问眼镜在她爸爸的哪儿，答案选 head，依据就是这一句。

知识点13：1c 四道选择题与四组选项

原文：1. Ella’s cap is . / A. black / B. red / C. yellow ／ 2. Ella’s cap is . / A. in her schoolbag / B. under her desk / C. on her chair ／ 3. Emma’s dad has a pair of new glasses, and they are . / A. brown / B. green / C. blue ／ 4. The glasses are on her dad’s . / A. desk / B. head / C. nose

讲解：1c 的四道题每题缺一处，选项都是三个短成分。第1、2两题问 Ella 的帽子，选项一组是颜色、一组是方位；第3、4两题问爸爸的新眼镜，选项一组是颜色、一组是身体部位与桌上的东西。四道题的答案都能在两段对话里指到原句，是一组纯阅读题，考的不是猜，是回到原文找出处。四组选项里的词都是这一页出现过的：颜色词 black、red、yellow、brown、green、blue，方位短语 in her schoolbag、under her desk、on her chair，还有 desk、head、nose 三样。

用法/考点：做这一组题有个固定动作：读一遍题干，在脑子里把要找的那一类信息定下来（颜色还是方位），再回到对话里扫那一类词。颜色词在对话里各出现一次，红与棕各只出现在一处；方位短语同样是各一处，under your desk 与 on your head。扫到就停，别回头把所有句子重读一遍，四道题按这个动作做，两分钟能做完，还不会选错。

知识点14：1d 的两句范文

原文：My schoolbag is red. It is under my chair. ／ My trousers are brown. They are on my bed.

讲解：两句范文一对单数、一对复数，摆得很整齐。第一句说书包，一件东西，用 is 与 It；第二句说裤子，英语里 trousers 天生是复数形态，用 are 与 They。两句都是一前一后两小句：前一小句说东西与颜色，后一小句说位置，中间靠代词接上。颜色词都用形容词，直接跟在 be 动词后面；位置都用方位短语，方位词在前、参照物在后，参照物前面带 my，说的是自己的东西。

用法/考点：这两句就是 1d 的评分尺子，写完自己的句子可以对着量三处：东西的词尾对不对（单数还是复数）、代词与 be 动词配不配（it 配 is、they 配 are）、方位词选得准不准。三处都对，句子就立得住。英语里像 trousers、glasses 这类成双出现的词天生带复数词尾，配 are 与 they，这与它们指几件东西无关，是词的形态决定的，遇到一个就记一个。

知识点15：1d 的四条槽位

原文：1.  My ____ is ____ . It is ____ . ／ 2.  My ____ are ____ . They are ____ . ／ 3. ／ 4.

讲解：1d 下面印着四条槽位。第1、2条给了提示词：一条按单数排，印的是 My 后面接东西、再接 is 与颜色，第二小句用 It is 接位置；一条按复数排，印的是 My 后面接东西、再接 are 与颜色，第二小句用 They are 接位置。第3、4条只印了编号，前后的空槽都没有给，要自己按同一套骨架摆出来。四条槽位合起来就是一次完整的仿写练习：前两条跟着走，后两条自己走。

用法/考点：第3、4条没有提示，反而最能练手艺。落笔前先决定这一条写单数还是复数，决定了之后整句跟着走：写单数，名词不带复数词尾，be 动词用 is，代词用 it；写复数，名词带复数词尾，be 动词用 are，代词用 they。写完把四条通读一遍，看有没有两条之间互相打架的地方，比如第2条写了袜子，第3条又写同一双袜子却换了颜色，这种自相矛盾在自查里一眼就能看出来。

知识点16：Where do you put your things? 与 put 的搭配

原文：Where do you put your things?

讲解：这是教材第10页页眉那一行，也是 Section B 这一节的小问题。句子分四段：Where 是疑问词，问地点；do 是助动词，替一般疑问句撑起疑问的架子；you 是主语；put your things 是动词加宾语。put 是「放置」，读 /pʊt/，后面直接跟东西，再接表示位置的短语，说「把东西放在某处」用的是 put 加东西加方位短语这一套，方位短语里还是那三个方位词领着头。整句问的是「你把东西放在哪儿」。

用法/考点：这一句可以当成全节的验收题。答它的时候把两页学的东西串起来：用 I put my ... in / on / under ... 的骨架，一句说一样东西，说两三句就答得完整。unit 页上挂着的大问题是「大问题（单元页原文）：What do you have?」，问的是有什么；这一句问的是放在哪，一问一答之间，把「有」与「放」两件事串成了一条线，这也正是这一节的落点。

📝 八、例题完整拆解

例1（教材第10页） 1a 三句填空的方位判定

题目：1a 要求先看图找东西，再用词框里的词把三句补完整。三句缺的都是表示位置的成分，请说明判定的次序与依据。

思路：三句的参照物各不同，一句一句看：第一句的参照物是桌子，第二句是盒子，第三句是床。把参照物找出来，再看那件东西与参照物的关系是装在里面、挨着面儿上，还是落在下方，三个词里就有一个落位。

解答：先在画面上把书包、书、袜子三件东西找出来，逐件判断它与参照物的关系，再按「装在里面用 in、挨着面儿上用 on、落在下方用 under」三取一填进空格，末了把整句念一遍，听方位词与参照物配不配。三句的答案一律以教材插图为唯一依据，画面里认不准的不要填。

易错警示：拿自己房间的摆法填答案，或者三句顺着同一个词写下来。这两种错都出在「没有回画面」。改法：填之前用手指在画面上点一下那件东西，点得出来再落笔；三句各看一次，上一句写了什么不影响下一句。

核心发现：看图填空的分数不在词量上，在「依据」这两个字上。画面是唯一的依据，词框只负责替你提供词，位置得你自己在画面上看出来。

例2（教材第10页） 1a 第三问的作答

题目：1a 末尾问 Is this room tidy or not?，请按框架作答，并说明判据。

思路：这一问是二选一的开放问，先定判断，再给理由。判断可以照搬问句里的说法，答 It is tidy. 或者 It is not tidy.；理由要能指到画面里的东西上，看的是东西有没有放回该放的地方。

解答：答句按「先判断、再补一句依据」两步走：判断那半句用 It is 加 tidy 或 not tidy，依据那半句指着画面说清是哪样东西放在了哪里。依据只说一条，说透比说多好。画面的内容以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西一处都不补。

易错警示：只答一个 tidy 或者 not tidy，把问句里的 or not 当成不用管的尾巴；另一种错是判断说了，理由却与画面没关系，说成了自己房间的样子。改法：判断之后一定补一条画面里的东西做支撑，指不出来就换一条。

核心发现：开放问的分数落在框架上。判断与依据两头配齐，句子简单也算答对；只答一头，词用得再花也扣分。

例3（教材第10页） Conversation 1 的问答链还原

题目：把 Conversation 1 里妈妈与 Ella 的问答按顺序理出来，指出每一句在链上管什么。

思路：这段对话是一条「找不到、问颜色、问方位、指出来」的链。Ella 起头说找不到新帽子，妈妈先确认是哪一件，再问颜色，再问方位，末了把帽子指出来，还补一句提醒。

解答：链上的位置是：Ella 说 Mum, I can’t find my new cap. 交代问题；妈妈问 Your new cap? What colour is it? 定下是哪一件；Ella 答 It’s red. 交颜色；妈妈问 Is it in your schoolbag? 试方位；Ella 答 No, it isn’t. 否掉这一处；妈妈说 Oh, here it is. It’s under your desk. 指出结果；末了补 You need to keep your room tidy.，Ella 答 OK. Sorry, Mum. 收尾。七句话各就各位，链就完整了。

易错警示：把七句话当七句不相干的话背，问一句答不上下一句；或者把妈妈先问颜色后问方位这个次序弄反，把两次追问当成同一问。改法：记链不记句，链上的七个位置记住了，句子顺着位置就能出来。

核心发现：日常对话不是一串散句，是一条有固定位置的链。位置记住了，换一件东西、换一处地方，整条链照样能用。

例4（教材第11页） Conversation 2 的问答链与指代

题目：Conversation 2 里爸爸与 Emma 的问答用了三处复数形态，请指出来并说明为什么这三处都用复数。

思路：这一段的被找的东西是一副眼镜，英语里 glasses 天生成双，所以代词、be 动词、词尾都跟着走复数。把这三处找出来，就能看清「词形决定搭配」这件事。

解答：三处是：爸爸问的 Do you see them, Emma? 里用 them 指那副眼镜；Emma 问的 What colour are they, Dad? 里用 they 与 are；爸爸答的 They’re brown. 里用 They’re 即 They are。三处都在说同一副眼镜，形态一起走复数。整条链是「找不到、问颜色、找一圈、指出来、道谢」，与 Conversation 1 的链同构，换的只是人与东西。

易错警示：把 them 换成 it，或者把 are they 写成 is they；还有一种错是把 glasses 当成单数去配 is。改法：遇到成双出现的词先记住它天生带复数词尾，代词与 be 动词照复数配，配完念一遍听顺不顺。

核心发现：英语的主语数量不只藏在「数得清几件」里，也藏在词本身的形态里。像 glasses、trousers 这类词，形态就是复数，搭配跟着形态走。

例5（教材第11页） 1c 四道选择题的出处

题目：把 1c 四道题的答案写出来，每题都要指一句对话原文做依据。

思路：四道题都在问「是什么颜色」与「在哪一处」。颜色的答案回到两处答句，方位的答案回到两处方位句。做题的动作是扫上一类词，扫到就停。

解答：第1题依据 It’s red.，选 B. red；第2题依据 It’s under your desk.，选 B. under her desk；第3题依据 They’re brown.，选 A. brown；第4题依据 they’re on your head!，选 B. head。四道题的依据各是一句，句子都在两段对话里，指得出来才算答对。

易错警示：第4题顺手选 desk，因为眼镜与桌子常放在一起想；第2题把 under her desk 与 in her schoolbag 混起来选。改法：每选一项都在原文里点一句给它撑腰，点不出来的一律换掉。

核心发现：阅读选择题考的不是猜词，是出处。答案都在原文里躺着，谁的句子指得准，谁的分数就稳。

例6（教材第11页） 1d 仿写与自查

题目：按 1d 的骨架写四组句子，两组单数、两组复数，并说明写完怎么自查。

思路：每组的骨架都是两小句：前一小句说东西与颜色，后一小句说位置，中间靠代词接上。单数用 is 与 it，复数用 are 与 they。四组东西不重复，位置各取一处。

解答：示范四组：My cap is black. It is on my desk. ／ My shoes are brown. They are under my bed. ／ My box is blue. It is in my schoolbag. ／ My socks are yellow. They are on my chair.。四组里的东西、颜色、位置都换过，骨架一个字没动。自查三处：名词的词尾对不对、代词与 be 动词配不配、方位词与参照物贴不贴。

易错警示：把范文整句抄下来当成自己的答案；或者单数与复数混着写，出现 My shoes is brown. 这类句子。改法：骨架照抄、词全换掉，一段只处理一件事，写完数一遍名词词尾与 be 动词。

核心发现：仿写不是默写，是拿别人的骨架装自己的东西。骨架越熟，能装进去的东西越多，写句子的速度也越快。

📚 九、练习与习题完整拆解

📚 第10页逐项拆解（词框与 1a–1b）

词框第一行（教材第10页）：in  on  under。

题目：把词框里的三个方位词认到位，知道每一个管的是哪种位置关系。教材第10页的页眉印着 SECTION B 与那一行 Where do you put your things?，词框与那一行问的是同一件事。

做法：三个词分开读：in 读 /ɪn/，说的是装在里面；on 读 /ɒn/，说的是挨着面儿上；under 读 /ˈʌndə/，重音在第一个音节，说的是落在下方。读的时候拿三样东西在桌上摆一次，一件塞进书包说 in，一件放在桌面上说 on，一件塞到桌子下面说 under，三个动作做三遍，位置感就落下了。

易错警示：把 under 的重音挪到第二个音节；把 in 与 on 混着用，出现 on the schoolbag 这类搭配。改法：先摆动作再读音，动作对了，词自然选得住。

核心发现：方位词考的是关系，不是词义。看清东西与参照物的接触方式，比背中文对应词管用。

词框第二簇（教材第10页）：bed、desk、chair、book、cap、shoes、schoolbag、box、socks。

题目：把九件东西认全，认到能用它们与三个方位词造句。

做法：九个词分两遍念。第一遍念单数形态的：bed、desk、chair、book、cap、box，末尾的音各有不同，box 末尾是两个辅音连在一起，读的时候别添元音。第二遍念成双出现的两个：shoes、socks，这两个词平时成双用，词典与教材都收复数形态，词尾读浊音，声带振动。schoolbag 是 school 与 bag 拼起来的合成词，重音在第一个音节。

易错警示：把 socks 写成 sock，把一双袜子说成一只；把 schoolbag 分着写。改法：成双的东西一律带复数词尾再落笔，合成词照着教材连写。

核心发现：这一页的词不多，可每个词都带着自己的形态习惯。词形记住了，句子才不容易写歪。

1a 第1问（教材第10页）：Look at the picture. Find the things in the picture.

题目：从画面里把词框列出的东西找出来。这是一道看图题，答案以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西一处都不补。

做法：从整体看到局部。先看整幅画面讲的是什么场景，是一间屋子的样子；再按词框逐个找，找到一件就在心里点一次；认不准的宁可跳过，不要猜。找完回头数一遍，词框里九件东西能找到几件，心里有个数。

易错警示：把别处房间的摆法搬进来做答案；或者只找物品忘了看位置。改法：手指落在画面上，点到哪说到哪，点不出来的不写。

核心发现：看图题只有一个判据，这一样东西是不是真的画在画面里。守住了这一条，句子简单也能得分。

1a 第2问（教材第10页）：Then complete the sentences with the words in the box.

题目：用词框里的词把三句补完整。三句是 1.  A schoolbag is ____ the desk. ／ 2.  Some books are ____ the box. ／ 3.  A pair of socks is ____ the bed.，缺的都是表示位置的成分。

做法：一句一句来。第一句的主语是一只书包，参照物是桌子；第二句的主语是一些书，参照物是盒子；第三句的主语是一双袜子，参照物是床。看准参照物，再定那件东西与参照物是装在里面、挨着面儿上，还是落在下方，词框里的三个方位词就近取一个填进去。填完把整句念一遍，听方位词与参照物配不配。答案以教材插图为唯一依据。

易错警示：三句都填同一个方位词；或者把 be 动词与主语写岔，出现 Some books is 这类句子。改法：每句先看主语的数量，单数配 is、复数配 are，再看位置选方位词，两步分开做。

核心发现：一句句子里有两处要照应的东西，一处是主语与 be 动词，一处是方位词与参照物。两处都对齐，句子才算立住。

1a 第3问（教材第10页）：Is this room tidy or not?

题目：给这个房间下一个判断，说它是整洁的或者不是整洁的，并补一条依据。这一问没有标准答案，只有作答框架。

做法：按「先判断、再依据」两步走。判断用 It is tidy. 或者 It is not tidy.，照搬问句里的说法最省事；依据指着画面里的东西说一句，说清哪样东西放在了哪里。一条依据说透，比堆三条空话说得响。依据以教材插图为唯一依据，画面里没有的东西不补。

易错警示：只答 tidy 一词，把问句里的 or not 当成不用理会的尾巴；或者判断与依据打架，说不整洁又指着摆得整齐的一角。改法：判断与依据连起来念一遍，两头对得上再收笔。

核心发现：开放问练的是「说清一件事」的本事。判断加依据，两句话就能站得住。

1b 指令（教材第10页）：Read the two conversations. Find the cap and glasses in the pictures.

题目：读两段对话，再到画面里把帽子与眼镜找出来。读与找是两个动作，读在前，找在后。

做法：先把两段对话各读一遍，读的时候把与帽子、眼镜有关的句子勾出来：帽子的线索在 Conversation 1 里，颜色是红，位置在桌子下面；眼镜的线索在 Conversation 2 里，颜色是棕，位置在爸爸头上。带着这两条线索回画面找，找起来就快。画面里那两样东西的位置以教材插图为唯一依据，对话里的方位句用来对照，不能反过来拿对话去替画面作答。

易错警示：先找后读，凭画面猜出位置再把对话读一遍，结果两处线索对不上；或者把帽子与眼镜的线索记混。改法：读完再找，线索用铅笔在句子旁边标一下，找的时候照线索走。

核心发现：读与找是两回事，读出来的东西给找指路，画面才是答案的出处。两条线索分开记，找的时候不打架。

Conversation 1 逐句（教材第10页）

题目：把 Conversation 1 从头到尾弄顺，弄到能脱口感出来。这一段共七句，Ella 说三句，妈妈说四句。

做法：按链走。Ella: Mum, I can’t find my new cap. 起头；妈妈接 Mum: Your new cap? What colour is it? 定下是哪一件；Ella: It’s red. 交颜色；妈妈问 Mum: Is it in your schoolbag?，Ella 答 No, it isn’t.；妈妈把结果说出来：Mum: Oh, here it is. It’s under your desk. You need to keep your room tidy.；Ella 答 OK. Sorry, Mum.。念的时候把 can’t 连成一个音节，把 What colour is it? 的句尾挑起来，把 It’s under your desk. 里的 under 重读一下。

易错警示：把 It’s red. 里的 it 读得太重，听起来像在强调「它是」；把 Here it is. 的语序说成 Here is it.。改法：代词轻轻带过，重音落在 red 与 under 上；语序按课文原样念，念错的地方回头单练三遍。

核心发现：一段短对话的价值在链不在句。链顺了，换个东西、换个地方就能自己往下说。

Conversation 2 逐句（教材第11页）

题目：把 Conversation 2 弄顺，弄到能说清笑点落在哪一句上。

做法：按链走。Dad: I can’t find my new glasses. Do you see them, Emma? 起头；Emma 问 Emma: What colour are they, Dad?，爸爸答 They’re brown.；Emma 说 Emma: No, I don’t see them … Oh, wait a minute. Now I see them! Dad, they’re on your head!，把答案交出来；爸爸答 Oh, thank you, Emma!，Emma 回 Emma: You’re welcome.。念的时候把三处复数形态点出来：them、are they、They’re。笑点在 they’re on your head! 这一句上，念到 on your head 的时候可以稍停一下。

易错警示：把 You’re welcome. 的撇号省掉，读成 You are welcome 却写在纸面上少一个撇号；把 wait a minute 与后面的 Now I see them! 连成一口气念完，把「等一下、看到了」两层意思糊在一起。改法：缩写按教材写，两句之间停半拍。

核心发现：这段对话的笑点不靠生词，靠的是共有的经验：谁都被人指着说过「就在你身上」。经验一到，句子就活了。

📚 第11页逐项拆解（1c–1d）

1c 指令（教材第11页）：Read the conversations in 1b again and choose the correct answers.

题目：把 1b 的两段对话再读一遍，给四道选择题挑出正确的答案。

做法：先读题干，把要找的那一类信息定下来，是颜色还是位置；再回对话里扫那一类词。颜色词在两段对话里各出现一次，位置短语同样各出现一次，扫到就停。四道题的答案都能指到一句原句，指得出来再落笔。做完把四个答案与四句原句排在一起对一遍，看有没有指错句子的。

易错警示：不回原文，凭印象选；或者把第1题的帽子颜色与第3题的眼镜颜色记混。改法：每题先写一句依据，再写选项字母，依据与选项同时对上才算完成。

核心发现：这四道题是纯阅读题，考的是出处。出处指得准，答案是自然的。

1c 第1题（教材第11页）：1. Ella’s cap is ____ . / A. black　B. red　C. yellow

题目：这一题问帽子的颜色，三个选项都是颜色词。空槽按页面事实写作 ____，位置在句子末尾的句号之前。

做法：回 Conversation 1 找颜色的答句。Ella 答的是 It’s red.，红这个颜色在前文只出现这一次，扫到就停。三个选项里 black 与 yellow 在两段对话里都没出现过，可以顺手排掉，剩下的一项就是答案。

易错警示：把 black 选上，因为书包的颜色是 red，帽子与书包记混了。改法：读题干时先圈出问的是哪一样东西，帽子与书包分开看，各找各的句子。

核心发现：选项里没出现过的词能直接排掉，这一步能省一半力气。剩下的一项再回原文点一句，答案就稳了。

1c 第2题（教材第11页）：2. Ella’s cap is ____ . / A. in her schoolbag　B. under her desk　C. on her chair

题目：这一题问帽子在哪一处，三个选项都是方位短语，方位词各不相同。

做法：回 Conversation 1 找妈妈指出结果的那一句：It’s under your desk.。帽子在桌子下面，选 B。三个选项里 in her schoolbag 是妈妈问过的猜处，Ella 已经用 No, it isn’t. 否掉了，这一条正好可以做排除的依据。做题的动作是「找到答的那一句，再回头看被否掉的那一句」。

易错警示：看到 in her schoolbag 眼熟就选上，把问过的猜处当成答过的结果。改法：分清楚哪一句是问、哪一句是答，答句里的位置才是答案。

核心发现：对话里被否掉的选项常常原样出现在卷面上，专门等着人来选。把问答分开看，这一步就能躲过去。

1c 第3题（教材第11页）：3. Emma’s dad has a pair of new glasses, and they are ____ . / A. brown　B. green　C. blue

题目：这一题问爸爸那副新眼镜的颜色，题干里用 has 与 they are 把单复数交代得很清楚。

做法：回 Conversation 2 找爸爸答颜色的那一句：They’re brown.。棕这个颜色在前文也只出现这一次，选 A。题干里的 they are 正好提示这一题问的是一副眼镜两片镜片，答句也用了复数形态，两头对得上。

易错警示：把第1题帽子的红搬过来，或者把 green、blue 这两个没在对话里出现过的颜色选上。改法：每题的题干先看清问的是谁的东西、是单数还是复数，再回原文找那一类词。

核心发现：题干的单复数形态是一处提示，它替你圈定了该往哪一类句子里找。题干读细，找句子就快。

1c 第4题（教材第11页）：4. The glasses are on her dad’s ____ . / A. desk　B. head　C. nose

题目：这一题问眼镜架在爸爸的哪儿，三个选项里两个是身体部位，一个是桌上的东西。

做法：回 Conversation 2 找 Emma 指出结果的那一句：they’re on your head!。眼镜架在爸爸头上，选 B。三个选项里 desk 是这一课里别的句子的主角，nose 在对话里没有出现过，两条都能顺手排掉。做题的时候把 on your head 与 under your desk 分开记：一处是帽子在桌子下，一处是眼镜在头上，两处的方位与参照物正好互换。

易错警示：眼镜与桌子常放在一起想，手一滑就选 desk。改法：把两段的结论列成一行对照，「帽子在桌子下面、眼镜在爸爸头上」，写下来以后再作答。

核心发现：两段对话的结论一正一反，正好是一组对照。对照表一写，这一题就不会选错。

1d 指令与两句范文（教材第11页）：Write about your things.

题目：写自己的东西，按两句范文的骨架来。范文是 My schoolbag is red. It is under my chair. 与 My trousers are brown. They are on my bed.。

做法：把范文拆成两段骨架。单数那一段是「My ＋ 东西 ＋ is ＋ 颜色」加「It is ＋ 位置」，复数那一段是「My ＋ 东西 ＋ are ＋ 颜色」加「They are ＋ 位置」。拆完拿自己的东西往骨架里装，东西与位置都照实写，颜色选自己在用的那一件上的颜色。装完念一遍，听两小句之间的代词接得顺不顺。

易错警示：整句照抄范文；或者骨架抄对了、词忘了换，写出来还是红书包与棕裤子。改法：句子写完对一遍自己身边的东西，颜色与位置与实物对不上就改。

核心发现：写作练习的第一步是承认自己是在用别人的骨架。骨架用得熟，后面的自己的句子才写得快。

1d 第1小题（教材第11页）：1.  My ____ is ____ . It is ____ .

题目：按单数骨架写一组：前一小句写东西与颜色，后一小句写位置。三个空槽依次填东西、颜色、位置。

做法：选一件自己的单数东西，书包、帽子、盒子都行；颜色照实物写；位置用 in、on、under 里的一个加参照物。三处填完连起来念一遍：My box is blue. It is in my schoolbag.。念的时候留意代词 it 指的是前一句那件东西，指代对上就算完成。

易错警示：把位置那一处写成两个方位词，出现 in under my chair 这类叠用；或者后一小句的代词忘了写，只剩 It is 位置却没有主语。改法：位置一处只选一个方位词，代词与 be 动词一起写全。

核心发现：三个空槽对应三样信息：东西、颜色、位置。信息齐了，单数那一段骨架就完整了。

1d 第2小题（教材第11页）：2.  My ____ are ____ . They are ____ .

题目：按复数骨架写一组：前一小句写东西与颜色，后一小句写位置。三个空槽与第1小题对着看，只是形态全换成复数。

做法：选一件成双或者成组的东西，鞋、袜子、书都行；颜色照实物写；位置同样从三个方位词里取一个。填完念一遍：My shoes are brown. They are under my bed.。念的时候把名词的词尾、are、They 三处一齐点一下，三处都带复数才算合格。

易错警示：名词带复数词尾却配 is，或者代词用了 It，出现 My shoes is brown. It is under my bed. 这类句子。改法：写完先数名词的词尾，再定 be 动词与代词，次序固定下来就不会岔。

核心发现：单数与复数两组骨架只差三处形态，把这三处当开关用，写句子就是在两个档位之间切换。

1d 第3、4小题（教材第11页）：3. ／ 4.

题目：这两条只印了编号，前后的空槽都没有给，要自己按同一套骨架摆出来。教材在这里留白，是要你自己决定写单数还是写复数。

做法：落笔前先定档。第3条写单数，就照第1小题的三处摆：My 加东西加 is 加颜色，第二小句 It is 加位置；第4条写复数，照第2小题摆：My 加东西加 are 加颜色，第二小句 They are 加位置。四条写完通读一遍，看四样东西有没有重复、位置有没有两处打架，重复的换一样，打架的改一处。

易错警示：两条都写单数，或者两条都写复数，把四条练习写成一种；另一种错是忘了这两条没有提示词，写出来的句子少半截。改法：定档之后再落笔，写完把四条骨架在心里默念一遍，缺哪半句补哪半句。

核心发现：没有提示的练习才是真练习。前两条跟着走，后两条自己走，四条凑齐了，这一页的骨架就长在自己手上了。

本页大问题（教材第10页）：Where do you put your things?

题目：用两页学到的东西回答这个问句，说清自己把三样东西放在哪儿。这一问是全节的落点，答它等于把两页内容收一遍。

做法：按 put 加东西加位置的骨架答，一句说一样东西，方位词从 in、on、under 里取一个。示范三句：I put my schoolbag under my chair. ／ I put my books on my desk. ／ I put my socks in my box.。答完把三句连起来念一遍，听三个方位词是不是各不相同，各不相同说明三件东西的位置真的不一样。教材第10页页眉还印着 SECTION B，页首那个大写字母 B 与页脚的 Starter Unit 2 一起，把这一页的归属交代清楚。

易错警示：答句里只用 put 不加位置，说成 I put my schoolbag. 就漏了「放在哪」这半句；或者三句都用同一个方位词，听上去像在念同一句。改法：每句都带一个方位短语，三句的位置各选一处。

核心发现：这一问把「有什么」与「放哪」连在一起，答案不必长，三句就够。位置说得清，这一节就学到位了。

🎯 十、方法启示总结

这两页给学习的启示

第一条启示：不要轻视那些「一读就懂」的句子。这两页的句子短、词也熟，读起来毫不费力，于是很多人读一遍就翻过去了。可效果历史告诉我们的恰恰相反：越是这样一代代说下来的句子，越值得停一下。像 You need to keep your room tidy. 这种话，考的不是认不认得 tidy，考的是知不知道它由哪几块拼起来、能不能换掉其中一块再用一遍。

第二条启示：句子不是孤立的，它们有出处。这两页的四道选择题、两句范文、一段写作，背后都指着具体的一两句原文。养成一个习惯：每学一句就把它的出处记在旁边，帽子在哪一句、眼镜在哪一句、范文的骨架长什么样。出处记熟了，做题时不用猜，直接回原句。

第三条启示：把形态变化当成重点盯。这两页最细的一处不是单词，是形态：帽子一件用 is 与 it，眼镜一副用 are 与 they，一双袜子整体仍算一件，用 is。中文的句子在形态上没什么变化，耳朵听不出毛病，只能靠眼睛盯词尾与代词的形态。盯住形态，等于守住了这一类失分最密的地方。

可以迁移的做法有三条。一是每学完一个板块，用一句话写清它在这一节里承担什么，写在笔记边上；二是每遇到一个骨架，换三样东西、换三处位置各说一遍，看自己换不换得出来；三是把自己房间里的东西挑三件出来，各写两句，写完念给家里人听。三条都不花时间，难的是天天做。

📊 十一、费曼检验

费曼检验

自问一：这两页的零件有哪些，各自管什么？自答：第10页有词框里的九个物品词与三个方位词，1a 的三句填空与一个开放问，1b 的两段对话；第11页有 1c 的四道选择题与 1d 的写作题、两句范文、四条槽位。物品词管「有什么」，方位词管「放在哪」，两段对话把这两样串成一条找东西的链，四道选择题考这条链读没读细，写作题要你用自己的东西把链再走一遍。

自问二：in、on、under 三个词怎么选，能不能举出两页里的例子？自答：装在里面用 in，挨着面儿上用 on，落在下方用 under。两页里的例子各有出处：In your schoolbag 是妈妈试过的猜处，on your head 是 Emma 指出眼镜的那一句，under your desk 是妈妈指出帽子的那一句。三个词各管一种接触关系，选错了画面就变形。

自问三：1c 第1、2题的答案在哪儿，第3、4题的答案又在哪儿？自答：第1、2题问 Ella 的帽子，答案在第10页 Conversation 1 里：颜色依据 It’s red.，位置依据 It’s under your desk.；第3、4题问爸爸的眼镜，答案在第11页 Conversation 2 里：颜色依据 They’re brown.，位置依据 they’re on your head!。四道题的依据各是一句原句，指得出来才算答对。

自问四：「一双袜子」明明带复数词尾，为什么 be 动词用 is？自答：因为主语的中心词是 pair，一双是一件事物，后面那串词只是说明这一双是什么，be 动词跟着中心词走，所以用 is。句子写成 A pair of socks is ...，与 Some books are ... 摆在一起看，一条看中心词，一条看名词的词尾，两条规则不一样，正是一处容易翻车的地方。

自问五：为什么说 1d 的写作题最像效果历史？自答：因为它的骨架是一句句传下来的老说法：My 加东西加 is 加颜色，后半句 It is 加位置；写的时候只换东西、颜色、位置三样，骨架一个字不动。写出来的句子不是新造的语法，而是接着这段被用了一代又一代的说法往下走一步，自己的房间也顺着这一笔进了这段历史里。

🚀让学生AI智能体成为你的专属AI导师

如果你觉得这篇文章有用，点个「在看」和「赞」👇转发给你身边的朋友，TA会感谢你的。