【教研】以试题研究推动素养落地——市教研所举行初中语文“新中考•新命题•新教学”主题教研活动

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2026年9月24日，以“新中考·新命题·新教学”为主题的市级初中语文教研活动在北京师范大学克拉玛依附属学校举行。本次活动由克拉玛依市教育研究所主办，北京师范大学克拉玛依附属学校、初中语文名师工作室联盟承办。活动设置“中考试题分析”与“主题关联资源分享”两大板块，由初中语文命题团队和各校骨干教师联袂呈现。本次活动最鲜明的特征，是把“试题研究”摆在最中央：从真题的卷面画像、考查逻辑、实测数据读懂命题导向，再以评价反哺课堂、以资源支撑教学，为一线教师从“刷题备考”走向“素养育人”提供清晰路标。

中考试题分析：把真题“读薄”，把逻辑“读厚”

初中语文教研员房新江老师以“读懂真题背后的考查逻辑”为题，用数据为试卷精准画像，分析了试题贯穿的四条考查逻辑：知识在真实情境里考、从单篇走向互文、打破学科边界的跨媒介阅读，以及融入材料肌理里的价值引领。房老师指出，失分最重的主题探究、思辨写作类题目“难而有用”，而抄写类题目区分度仅0.012、几乎不拉分，强调“区分度才是备考的指南针”；并指出科学规范的阅卷对区域教育生态建设的重要性。针对机械刷题退场、素养阅读登场的“三升一补”命题趋势，他提出“基础要活、情境要真、阅读要通、探究要练、作文要立、复习要序”六条可落地的备考建议。

房新江老师讲座中

第一中学杨毅韬老师的《中考文言文试题探究与备考策略》聚焦古诗文板块的“变与不变”，梳理2020—2025年新疆中考真题，指出古诗文板块正在发生“单篇为本、群文赋能”的转型：跨文体群文组合成为常态，真实任务情境将文言基础题、理解题、思辨微写作串成完整任务链。她提出“深耕教材阅读综合实践”“打破单元界限搭建同主题／同作者／同手法群文专题”“探索群文联读新课型”三条路径，强调“教考衔接不是简单迎合考题，而是以评价反哺课堂升级”。

杨毅韬老师讲座中

第三中学张甜甜老师作《教材本位，试题导向——革命文学作品的教学与中考命题互构》专题讲座。她从革命文化的学理界定讲起，梳理了统编教材七至九年级33篇革命文化作品，指出其“体裁多元、历时整全”的编排特点。结合中考真题，概括出中考命题“从单一知识走向综合考查、从机械记忆走向主观建构、从注重结果走向注重过程、从低阶思维走向高阶思维”的鲜明走向。她建议，教学要走出“概括事件＋贴标签”的窠臼，走向“文本细读＋思维论证”；要设计“替换比较”“开放探究”类问题，用分级标准引导学生思维进阶；要回归教材、用足教材，把备考的根扎在课本里。

张甜甜老师讲座中

第五中学李琰老师以“立足课标，读写共生——中考作文的命题思考与课堂实践”为题，从命题者与阅卷者双重视角审视作文教学。她以2026年新疆中考作文题《____正当时》为例，解读“材料引导式半命题＋增设议论性文章分项评分标准”释放的思辨信号。她主张纠正“思辨等于写标准议论文”的误区，让思辨从记叙与叙事感悟中自然生长；依托随笔日记、深挖课内文本、新闻纪实阅读等载体，把表达训练渗透进三年常态课堂；构建“读写—评”一体化闭环与“三维内核、四维支撑”教学模型，开发克拉玛依地域文化素材库。

李琰老师讲座中

主题关联资源分享：五项联读设计亮点纷呈

在“市级资源·主题关联阅读课程”初稿交流环节，五所学校的骨干教师依托设计稿，呈现主题联读设计意图，把“试题研究”延伸到课程资源层面。五项设计均遵循“核心概念＋探究角度”的凝练思路，以清晰的关联线索和探究问题统领选文，亮点纷呈。

北京师范大学克拉玛依附属学校李芳娟老师的《山河叙事中的士人家国担当》，整合《岳阳楼记》《出师表》《使至塞上》等，在山河文字中读懂士人报国壮志；第十中学田莉老师的《雄浑与自信——唐诗中的大唐气象》，从意象尺度、情感强度、体式特征三维度把握“大漠孤烟直”背后的时代精神；第十六中学高静老师的《修身与治国：诸葛亮劝说的“情”与“理”》，以《出师表》《诫子书》同作者联读，辨析说理艺术；绿雅中学江叶老师的《从“酒”看古代文人的精神突围》，以“酒”串起李白、苏轼、辛弃疾等六篇诗文，沿“酒中事—酒中情—酒中志”读懂文人逆境风骨；第五中学韩玉翠的《大美不言——含蓄意境的多维呈现》，以“造境—留白—还原”将视野拓展至汉字、音乐、服饰、园林、书法、戏曲乃至科学世界。

让试题研究成为教学的“指南针”

一场教研的价值，不在于“听到多少”，而在于“想通什么、带走什么”。本次市级教研活动把“试题研究”置于核心，其意义体现在以下方面：其一，把备考从“凭经验、靠刷题”拉回“看数据、读逻辑”的实证轨道，用失分率与区分度两把尺子，把最宝贵的课时用在最出区分度的能力上；其二，用“教考衔接”统一逻辑，把试题分析与资源建设连成一体——读懂命题的群文、情境、跨媒介走向，才有了主题联读课程的设计方向；其三，最终指向“素养育人”：当语文不再只是“背出来的”，而是在真实语境里用出来、在群文互读中想出来、在红色与传统的滋养中立起来，考试与育人便不再是两回事。读懂真题背后的考查逻辑，教研与教学就不再是题海，而是带着学生真正往前走的一步。

以研促教，以评导学。本次教研活动让试题研究成为撬动语文课堂变革的支点。与会教师纷纷表示，将以此次教研为契机，把考查逻辑转化为教学逻辑，把评价要求转化为课堂实践，努力让语文学习在真实情境中发生，让核心素养在读写实践中生长。