惠安县“十五五”初中数学贺胜元名师工作——善导数学LOGO释义与工作目标计划

工作室名称：贺胜元名师工作室—善导数学

公众号IP：惠安初中数学贺胜元名师工作室—善导数学

学段学科：初中数学

核心理念：循证·善导·启智

总标语：循证助提质，善导促生长，五维启心智

研究分主题：

①课堂善导——分层教学与大单元教学实践研究；

②研思善导——课题引领与教师专业成长研究。

理念释义：

“循证”，立足教学实证，依托课堂事实与学情数据推动教学迭代优化；

“善导”，精心搭建问题链，落实分层导学，启发学生深度思考；

“启智”，激活数学思维，着力培育学生数学核心素养。

工作室致力于搭建公益化学科教研平台，聚焦初中数学课堂变革、课题研究与教师专业研修，推送教研动态、课例研讨、教学资源与研修成果，汇聚县域数学教师共研共享、互学共进。独行快，众行远，工作室期待与广大数学同仁携手探索初中数学育人新路径。

简介：LOGO采用圆形徽章形制，寓意教研同心聚力、结伴同行。整体以深蓝色为主色调，彰显海洋底蕴与数学的理性思辨，辅以金色点缀，象征教育理想之光。徽章以圆规、三角尺、书卷凸显数学教研内核，承载 “循证・善导・启智” 教学主张。同时融入海浪、海岸线、石雕纹样三大惠安本土元素：灵动海浪寓意教研奔涌不息；书卷下沿线条化作海岸线，象征扎根惠安本土教育；边框浪纹汲取石雕线条，传递精研细琢的匠人精神。融数学理性与惠安地域文化，践行启智育人的教育追求。

标识前景核心选取圆规、三角尺、量角器与舒展的书卷等数学经典符号：圆规代表严谨求证，三角尺象征规范笃行，打开的书卷寓意知识沃土，紧扣“循证·善导·启智”教学主张，坚守以数学育人、深耕课堂的教研初心。

底层巧妙融入惠安本土三大地域文化元素，与学科符号相融共生，主次分明：

1.海浪：徽章左下及书卷下方设置多层递进海浪纹样，灵动舒展，呼应惠安滨海城市特质，喻示教研事业如海潮奔涌，生生不息、久久为功。

2.海岸线：书卷底部起伏绵延的流线，抽象化为海岸线，象征扎根惠安乡土教育，立足乡村初中实际，深耕县域本土教学实践。

3.石雕纹样：圆形内圈边框、浪纹轮廓汲取惠安石雕经典卷纹雕刻笔法，以细腻流畅的线条诠释石雕匠人精神，寓意教研工作精雕细琢、精益求精。

整套标识融汇数学理性之美、惠安海洋文化与石雕匠心，充分承载工作室“循证·善导·启智”教育理念，彰显立足本土、聚力研修、启智育人的教育追求。

  以惠安县教育局《中小学名师工作室建设与管理实施方案（试行）》《关于进一步加强名校长名师工作室建设的通知》文件精神为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生数学核心素养培育。充分发挥领衔名师示范、引领与辐射带动作用，围绕课堂教学改革、教育科研创新、教师分层梯队培育、乡村教研帮扶四大核心任务，践行“循证·善导·启智”育人模式，打造师德高尚、业务精湛、教研能力过硬的初中数学教师专业共同体，助力县域城乡初中数学教育优质均衡、高质量发展。

（一）师德建设目标

全体工作室成员恪守新时代教师职业行为准则，落实师德“一票否决制”。常态化组织师德专题研学、育人经验交流分享活动，力争三年建设周期内，全体成员无师德失范行为，打造县域师德师风示范教研团队。

（二）队伍培养目标

搭建“名师+骨干+青年教师”阶梯式教师成长体系。三年周期内，孵化、培育一批市、县级骨干教师与学科带头人；鼓励成员积极参与教学技能竞赛、优质课评比、作业设计、信息化教学等各类业务赛事并取得佳绩，全面提升教师学情诊断、问题导学、课堂评价的核心教学能力。

（三）教学改革目标

深耕“循证·善导·启智”课堂教学范式，推进分层教学、大单元整体教学、信息技术与课堂教学深度融合三项教学改革。按计划完成公开课、示范课、专题讲座等教研任务，构建目标明确、导学精准、评价闭环的素养导向数学课堂，提炼形成县域可复制、可推广的“善导课堂”实施路径，推动县域数学课堂由传统“讲授型”向“引导探究型”转型。

（四）教育科研目标

工作室周期内完成1项及以上县级及以上课题立项并顺利结题；要求每位成员至少产出1篇CN正规刊物论文、教学案例或教学随笔；系统产出课题研究报告、课堂案例集、单元教学设计集等系列物化教研成果。

（五）帮扶辐射目标

定点对接1—2所农村初中教研组，常态化开展送教下乡、集体备课、课堂问诊、学科竞赛指导等教研帮扶。依托工作室公众号、线上交流社群搭建全域资源共享平台，输出分层导学、单元教学、习题设计等优质教学资源，补齐农村学校数学教研短板，缩小城乡教学质量差距。

（六）成果推广目标

运营维护“循证善导启智”公众号线上教研阵地，全年推送研修纪实、课例成果、教学策略等内容不少于12篇；积极开展县域及跨区域学术交流；系统梳理提炼工作室教学主张、课堂范式与科研成果，面向全县乃至更大区域推广“善导数学”特色育人实践经验。