文档内容
2018年七年级数学上册教学计划
一、指导思想：
深化教学改革,以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点,课
堂 中以“学生的发展为本,活动为主线,创新为主旨”,培养学生的
创新意识和实践能力为重点,充分体现“新课程、新标准、新教法”
坚持走“教研”之路，努力 探索“减负增效”的教育教学模式，从
培养学生学数学、用数学的能力入手，持之以恒地开展教研活动。充
分发展学生数学思维，全面提高教育教学
二、学生情况分析
七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂
弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好 的训练，要重视
对学生的读法指导。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大
不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。
学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。
七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思 法指导。学生在解题时，在书写上
往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。
学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初 一学生
由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，
理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学
生进行记法指导。
三、教材及课标分析
第1章 有理数
1．通过实际例子，感受引入负数的必要性．会用正负数表示实际
问题中的数量．
2．理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数．借助数轴理
解相反数和绝对值的意义，会求有理数的相反数与绝对值(绝对值符
号内不含字母)，会比较有理数的大小．通过上述内容的学习，体会从
数与形两方面考虑问题的方法．
3．掌握有理数的加、减、乘、除运算，理解有理数的运算律，并能
运用运算律简化运算．能运用有理数的运算解决简单的问题．
4．理解乘方的意义，会进行乘方的运算及简单的混合运算．通过
实例进一步感受大数，并能用科学记数法表示．第2章 代数式
本章的重点是用字母表示数和列代数式。关键是明确基本数量关
系的语言表达与代数式之间的联系。
1. 会用字母表示一些简单问题的数量关系。学会规范书写用字母表
示的数量关系，培养学生的符号意识。
2. 用代数式表示简单实际问题中的数量关系；理解同一个代数式可以
表示不同的实际意义。
3. 了解代数式的值的意义，会求代数式的值，感受代数式的求值过程
可以理解为一个变换过程，能根据问题的需要，找到合适的公式，代
入具体的值进行计算。
4. 了解单项式，多项式和整式的概念。能说出单项式的次数和系数，
多项式的次数和常数项。
5. 理解同类项的概念，能识别同类项。会合并同类项。理解去括号法
则，会进行简单的去括号运算；会进行简单的整式加减运算。
第3章 一元一次方程
1.经历“把实际问题抽象为数学方程”的过程，体会方程是刻画
现实世界的一种有效的数学模型，了解一元一次方程及其相关概念，
认识从算式到方程是数学的进步．
2.通过观察、归纳得出等式的性质，能利用它们探究一元一次方
程的解法．
3.了解解方程的基本目标(使方程逐步转化为x＝a的形式)，熟悉
解一元一次方程的一般步骤，掌握一元一次方程的解法，体会解法中蕴涵的化归思想．
4.能够“找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关
系，设未知数，列出方程表示问题中的等量关系”，体会建立数学模
型的思想．
5.通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一
元一次方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，提高分析问
题、解决问题的能力．
第4章 图形的认识
1．通过大量的实例，体验、感受和认识以生活中的事物为原型的
几何图形，认识一些简单几何体(长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球
等)的基本特征，能识别这些几何体，初步了解从具体事物中抽象出几
何概念的方法，以及特殊与一般的辩证关系．
2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)
以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展
开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步
认识点、线、面、体，理解它们之间的关系．在平面图形和立体图形相
互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉．
3．进一步认识直线、射线、线段的概念，掌握它们的表示方法；结
合实例，了解两点确定一条直线和两点之间线段最短的性质，理解两
点之间的距离的含义；会比较线段的大小，理解线段的和差及线段的
中点的概念，会画一条线段等于已知线段．
4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角
度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线
的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的
余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)．
5．逐步掌握学过的几何图形的表示方法，能根据语句画出相应
的图形，会用语句描述简单的图形．
6．初步体验图形是描述现实世界的重要手段，并能初步应用空
间与图形的知识解释生活中的现象以及解决简单的实际问题，体会研
究几何图形的意义．
7．激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活
动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识．
第5章 数据的收集与统计图
1．了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方法；会设计简单
的调查问卷收集数据；能根据问题查找有关资料，获得数据信息．
2．初步感受抽样的必要性，初步体会用样本估计总体的思想．
3．掌握划记法，会用表格整理数据．
4．进一步体会条形图、扇形图和折线图在描述数据中的作用．
5．从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经历数
据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生活和生产
中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度．四、具体措施
1、教材是教学质量的保证，是教学的基础设施。在教学中必须依
纲靠本，以教学大纲为指导，以教材为依据钻研教材抓好重点。
2、在课堂中尽量充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用及
教师的指导作用。
3、设计好的开头尽量以引趣的形式引入课题集中学生的注意力，
在课堂教学中以“练”为主。
4、要扭转学生的厌学现象。利用晚自修时间对他们进行辅导，在
平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心。对优生要严格要求，
端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪。
5、树立榜样，以点带面，以先进带后进，让后进生自动自觉向先进
看齐，从而发挥榜样的力量。
6、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提
出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即
课堂练习、作业及要求等进行分层即课堂练习、作业及要求等进行分
层。7、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，
要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成。但同时又不死板，
给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间
的友谊。
8、关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，与学生建立
良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。
9、在课堂教学中坚持循序渐进原则，正确组织课堂教学。做好知识的
衔接及章元过关工作。及时检查学生掌握知识的情况，进行查漏补缺。
五、教学进度：
教 学 内 容 教学课时 周次
1.1具有相反意义的量 1
1.2.1 数轴 1
1.2.2 相反数 1
1.2.3 绝对值 1
第1章
1.3有理数的大小比较 1
有
1.4.1有理数的加法 2
理
1.4.2有理数的减法 2
数 1至5
1.5.1有理数的乘法 3
1.5.2有理数的除法 2
1.6有理数的乘方 2
1.7有理数的混合运算 2
小结与复习 2
2.1用字母表示数 1
2.2列代数式 1
第2章
2.3 代数式的值 1 6至9
2.4 整式 2
代
2.5整式的加法与减法 3数 小结与复习 2
式
3.1建立一元一次方程模型 1
3.2 等式的性质 1
第3章
3.3 一元一次方程的解法 3 10至12
一 元一
4.3一元一次方程模型的应用 4
次方程
小结与复习 2
第4章 4.1 几何图形 1
图 形 的 4.2线段 射线 直线 2
认识
4.3.1 角与角的大小比较 1 13至14
4.3.2 角的度量与计算 2
小结与复习 2
第5章 5.1 数学的收集与抽样 2
数 据 的
5.2 统计图 2 15至16
收 集 与
统计图
小结与复习 2
全册总复习 8 17至19
