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3.3 一元一次方程的解法
第3课时 利用去分母解一元一次方程
教学目标
1．在具体情境中会用去分母的方法解一元一次方程．
2．掌握解一元一次方程的基本方法，能熟练求解一元一次方程．
教学重、难点
重点：掌握解一元一次方程的基本方法．
难点：正确运用去分母、去括号、移项等方法，灵活解一元一次方程．
教学过程
一、创设问题情境，建立方程模型
1．(出示投影1)．
一件工作，甲单独做需要15天完成，乙单独做需要12天完成，现在甲先单独做1天，接
着乙又单独做4天，剩下的工作由甲、乙两人合做，问合做多少天可以完成全部工作任务?
学生活动：观察问题情境，弄清题意，分析问题中的等量关系．
教师活动：⑴指定一名学生说出问题中的等量关系；⑵引导学生分析，建立方程模型．
师生共同分析：⑴题中的等量关系是：甲完成的工作量＋乙完成的工作量＝工作总量．
⑵设工作总量为1，剩下的工作两人合做需x天完成，则
(x＋1)＋(x＋4)＝1．
2．提出问题：如何解方程 (x＋1)＋(x＋4)＝1?
⑴鼓励学生尝试解这个方程，指定两名学生到黑板演示．
⑵巡视学生，对不同的解法，只要合理，都给予肯定．
⑶给出两种不同的解法．
解法一：去括号，得x＋＋x＋＝1
移项，得：x＋x＝1－－
化简，得：x＝
两边同除以，得x＝4．
解法二：去分母，得4(x＋1)＋5(x＋4)＝60
去括号，得4x＋4＋5x＋20＝60
移项，得标准形式：9x＝36
方程两边同除以9，得x＝4．
⑷引导学生比较两种解法，得出解法二更简便．
明晰：去分母是根据等式性质2，方程两边同乘以各个分母的最小公倍数．
二、做一做，体验解一元一次方程的步骤
1．学生活动：解方程：
2．教师活动：⑴鼓励学生独立解这个方程；⑵引导学生分析：这个方程含有分母，只要根
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据等式性质2，方程两边各项同乘以3和4的最小公倍数12，即可把分母去掉．⑶提醒学生注
意：①不要漏乘不含分母的项；②当分子有多项时，去分母后，分子作为一个整体应该加上括
号，这时的分数线有双层意义，一方面是除号，另一方面它又代表括号．⑷板书解的全过程，
规范步骤．
解：去分母，得
4(x－10)＝3(x－6)
去括号，得4x－40＝3x－18
移项，得 4x－3x＝－18＋40
化简．得 x＝22．
三、想一想，总结解一元一次方程的算法的步骤
1．提出问题：解一元一次方程有哪些步骤?
2．学生活动：学生分组讨论交流总结出解一元一次方程一般要通过的步骤。
3．教师归纳：(出示投影2)
⑴去分母——方程两边同乘以各分母的最小公倍数．注意不可漏乘某一项，特别是不含
分母的项，分子是代数式要加括号。
⑵去括号——应用分配律、去括号法则，注意不漏乘括号内各项，括号前是“－”号，括
号内各项要变号。
⑶移项—一般把含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边。注意移项要变
号。
⑷化简——合并同类项，要注意只是系数相加减，字母及其指数不变．
⑸标准形式的化简——同除以未知数前面的系数，即ax＝b→x＝
4．学生活动：解方程：(x＋15)＝(x－7)．
5．
四、随堂练习
课本89练习第1、2题．
五、小结
1．解一元一次方程的算法的一般步骤及注意事项．
2．由于方程的形式不同，解方程时可灵活运用步骤．
六、作业
1．课本89习题3.2A组第1题、B组第1题．
一、解下列方程
1、x－ 2、
3、
二、解答题．
已知x＝－2是方程的解，求k的值．
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