AI+赋能跨学科主题,教研助推素养生长|吴江区小学信息科技教研活动在震泽实小顺利举办

震泽实验小学赵婷芳老师执教五年级《执行和验证算法》。课堂创设“早餐店最快出餐”生活化情境，搭建“设计—执行—验证”三阶学习任务，引导学生建构核心认知：同一问题存在多种算法，算法需要执行验证，通过对比择优找到最优方案。学生依托执行记录表完成时间轴推演，理解和体会执行是验证算法正确性的必要环节；再借助编程舞台计时器，比对人工推演与数字化运算结果，完整经历从人工思辨到计算机验证的学习进阶，初步体会计算机验证的快速、准确与高效。

菀坪学校沈秦越老师带来五年级跨学科主题课《教室值日“算法”优化师》。本课以“从经验分配走向公平算法”为主线，立足班级值日分配的真实难题，设计“摆—算—比—画—编”五步探究活动。学生动手排布值日表，发现凭经验分配的不均衡问题；通过量化计算，将“公平”转化为可打分的评价标准；开展人机对决，对比人工分配与算法分配的差异；绘制流程图梳理逻辑，依托Scratch编程落地算法。课堂以真实问题驱动，活动实操性强，跨学科融合自然，在值日问题探究中培育学生规则意识与算法思维。

金家坝学校陈旋旋老师执教四年级《生活中的编码》。陈老师以“结绳记事”短视频导入溯源编码起源，借助猜编码小游戏激活课堂。学生依托电子学习单搜集生活编码案例，师生共同归纳编码的多样形态。教师结合车牌号解读编码唯一性原则，设置“编码设计师”任务，让学生自主设计新能源车牌、提炼编码规则；依托超市条形码阐释编码的现实价值，辅以闯关练习巩固新知，最后引导学生畅想编码未来应用，升华数字素养培育主旨。

苏州大学附属吴江学校郭花老师执教六年级跨学科课《和AI一起设计菜单》。课程融合信息科技、科学与江南饮食文化，以“打造校园苏州味道午餐菜单”为真实项目，引导学生理解“输入—计算—输出”的过程与控制。任务分层递进：设计一日菜单，依托膳食宝塔明确营养标准，用“如果……那么……”搭建评价规则，在菜单评价系统完成方案设计；拓展一周菜单，迁移经验，新增不重复、荤素搭配等约束条件，通过人工评价与系统评价对照，验证控制系统逻辑；迭代一学期菜单，联动生成式AI与评价系统，融入苏州“不时不食”时令文化，迭代优化评价规则，体悟人智协同、人为主导的AI应用理念。

四节课覆盖不同年级、不同课题，却有着共同的育人指向：推动AI与跨学科主题学习落地课堂，让算法思维、数字素养与本土文化理解在学生心中扎根。

吴江实验小学太湖校区郑宇老师认为，郭花老师的《和AI一起设计菜单》以食堂“苏州味道”菜单征集为情境，学生经历了了解菜单需求、将需求转化为“如果……那么……”的逻辑规则、用规则评价菜单设计的完整过程，通过日、周、学期分层评价的链条，在真实任务中训练了用规则描述并验证方案的计算思维。他指出，郭老师设计的AI评价系统是本课的最大亮点：学生自己制定评价规则、搭建评价体系，在系统的即时反馈下不断优化所设计的菜单，从课堂活动的被评价者转变为评价规则的设计者和制定者，真正站在了学习的主体位置。

程开甲小学吴敏娜老师指出沈秦越、陈旋旋两位老师的课有一个共同的亮点——将整节课的学习内容都融入一个完整的网页之中，学习过程集中、流畅，学生只需在一个网页里就能完成全部学习任务。她感慨，以往一节课往往要打开多个平台、多个软件，操作繁琐，注意力容易被分散；今天两位老师不仅把技术用在教学上，更把技术用在“整合”上，真正体现了“AI+赋能跨学科主题”的理念。这种网页版电子学习单形式，既方便学生操作，也减轻教师管理负担，值得借鉴和推广。

吴江区七都小学庞静怡老师认为，郭老师依托食堂设计“苏州味道”菜单的真实情境，把信息科技、食育和本土文化融合在一起，学生代入感很强；整节课用问题链推进，明确营养搭配、预算等规则，让学生在数字化平台实操菜品选配与保存，把AI作为解决生活问题的工具，落实了数字化创新素养。建议郭老师在教学中增加提示词设计教学，引导学生自主和AI对话，并增加小组互评，从营养、成本、地方特色等多角度评价作品，进一步锻炼学生数字化解决问题的能力。对于沈老师的课选材巧妙，从班级值日分配的真实劳动问题入手，跨学科融合劳动、数学与信息科技，引导学生把抽象的“公平”量化成公平分，从枚举方案、建立计分公式到流程图梳理、Scratch编程实现，层层递进，有效培养了学生的算法思维。

四位评课教师既肯定了课堂亮点，也就细节改进提出中肯建议。多维视角的碰撞与复盘，既是对课堂的回望，也让AI赋能跨学科教学的实践路径愈发清晰。