高中英语 · 逻辑速读 · 阅读 / 七选五 / 完形 / 写作

“英语思维”这个词，说得多，听得也多。可真问一句：它到底是什么？在高中英语里有什么用？很少有人没搞清楚。

先给结论：

初中英语，主要考“认不认识”：单词、短语、句型，记住了就能得分。

高中英语不一样了。文章变长，句子变复杂，在我的教学观察里，题型也在从考“点”转向考“关系”：

这些高分题型几乎都在检查同一件事：意思与意思之间，有没有被正确地连起来。

所以高中阶段常有这样的现象：两个孩子词汇量差不多，语法也都学过，成绩却越拉越大。差的往往不是知识，而是读英语、写英语时组织意义的方式。这就是英语思维。

它最典型的“症状”，很多家长和同学都经历过：

孩子做完阅读，你问：“句子都看懂了吗？”

他说：“都懂啊。”

一对答案，错了三道。

问题出在哪？我们一层一层拆开。

一、英语思维，不是“像外国人一样想”

先澄清一个误会。“培养英语思维”常被说得很玄，好像要把脑子换成外国人的。其实不用。

英语思维，是进入英语这种语言组织意义的方式。这种方式有两个特点。

特点一：相对“低语境”

中文常常话说一半，听的人自己补。“他来了，我走了”，谁也不会追问前后是什么关系。英语则倾向于该交代的信息说清楚，不过度依赖读者脑补。

特点二：相对“形合”

这不是简单的“英语爱用连词”。形合的本质，是句与句之间的关系，要用语言形式标出来。常见的关系有：

但标记关系的不只是连词。代词指回前文（this、such）、冠词、时态、从句、同一个词反复出现、上下义词，甚至信息出现的先后顺序，都在做“连线”的工作。

所以真正的形合，不是“有没有 because”，而是：

二、“节点”与“边”：孩子到底丢了什么

一篇英语文章，作者其实是这样编码的：

而很多孩子读到的，是这样的：

句子是“点”，句子之间的关系是“边”。孩子看见了点，没有恢复边。所以才会“句句都懂，题却做错”：不是意思出了问题，是逻辑链断了。

这也是我一直强调“逻辑速读”的原因：读英语，先抓关系，再抓细节。

三、同一条逻辑链，在不同题型里被“检查”

英语考试的每种题型，本质上是从不同位置检查这条链：

简单说：

四、用一道题，看“边”怎么起作用

七选五最能看出逻辑链。下面是我自编的小例子（非真题）：

A. Studying is important for everyone.

B. The problem is usually not a lack of will, but a plan that is too big.

C. A small habit, such as reviewing ten words a day, is easy to keep.

很多孩子会选 C，理由是：“后面也在讲 habit，关键词对上了！”

换个方法，先看空格两头的“边”：

否定的是什么？是“把什么都列进去”，也就是计划太大。所以空格必须承担的功能是：

B 提供了“原因”，前接问题，后启 Instead of，链条闭合。

C 直接跳到了“解决办法”，后面的 Instead of 就成了无源之水。C 只是“关键词像”，没有“关系对”。

再看一道真题

五、给家长和同学的三个小动作

结语

回到开头的问题：英语思维在高中英语里的作用是什么？

把全文收成一句话：

孩子的英语卡在哪里，不妨先看看：是他不认识“点”，还是没看见“边”？