（湖南省长沙市第一中学2026-2027学年高三上学期开学语文试题）

（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

病马^①

杜甫

乘尔亦已久，天寒关塞深。尘中老尽力，岁晚病伤心。

毛骨岂殊众，驯良犹至今。物微意不浅，感动一沉吟。

【注】①这首诗大约写于乾元二年（759），当时诗人流寓秦州（今甘肃天水，当时属唐朝边境地区）。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A. 首联和颔联语意相承，“老”承“久”，“岁晚”承“天寒”，这样既写出了自己与马的长期相处，也写出了马的现状。

B. 颈联写此马的毛发、骨相等资质绝非平常之辈，但它在“我”面前一直温顺驯服，对“我”非常忠诚，表达出对病马的浓浓深情。

C. 同是“沉吟”却意味不同。曹操在《短歌行》中因思慕贤才而沉吟，杜甫因感动于此马为物虽微但对“我”情意深厚而沉吟。

D. 诗歌作为一首“咏物诗”，诗人却视角独特，运用第二人称来抒情达意，将“马”人格化，从而读来生动而饶有趣味。

16. 杜甫所写的“病马”实为诗人的自我写照，请结合诗句简要分析“病马”与诗人的相似之处。

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）古典诗文里，文人常依托景物情态含蓄表露自身心绪，如《归去来兮辞并序》“____________________，_____________________”两句，陶渊明就借助“舟”和“风”来表达自己回归田园途中的轻松与欢欣。

（2）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，而《种树郭橐驼传》中的种树之“道”是“____________________，____________________”，两者异曲同工。

（3）实践是检验真理的唯一标准。许多古人也很重视实地调查研究。在《石钟山记》中，苏轼实地求证，发现石钟山能发出“窾坎镗鞳”之声，是因为“______________________，____________________”。

二、语言文字运用（本题共5小题，20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①在当下的数字阅读时代，短视频与碎片化图文正重塑着大众的认知习惯。②我们似乎进入了一个信息触手可及的时代，指尖轻触便能知晓天下事。③因而，这种看似繁荣的景象背后，却潜藏着认知的危机。④当算法将海量信息精准推送到指尖，人们看似拥有了“阅尽千帆”的错觉，实则往往深陷信息茧房。⑤这种被技术包裹的“伪充实”，让许多人在海量资讯中丧失了深度思考的能力，甚至使人们对复杂事物的认知变得扁平化。

面对这一困境，有学者提出，我们需要在信息洪流中建立一种“数字极简主义”。所谓数字极简主义，并非要求人们彻底抛弃智能设备、回归原始生活，而是倡导在纷繁复杂的数字世界中，主动夺回注意力的主导权。A，我们不仅能从无效的信息消耗中抽身，更能重新找回深度阅读的专注力，让技术真正服务于个人的精神成长，而非沦为吞噬时间的黑洞。

当然，践行数字极简主义并非一促而就，它必需拥有强大的自律与清醒的认知。这不仅是一种生活方式的选择，更是一场关于注意力的保卫战。在信息过载的今天，只有学会做减法，才能在暄嚣中守住内心的宁静。当我们不再被弹窗和推送牵着鼻子走，而是有意识地选择阅读与思考，B。这种从“被算法控制”到“驾驭算法”的转变，正是数字时代个体精神独立的必由之路。

18. 文中第三段有三个含错别字的词语，请找出并改正。

19. 文中第一段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。

20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

21. 文中第二段提到了“数字极简主义”这一新兴概念。请根据材料内容，为“数字极简主义”编写一张词语释义卡片。要求：写出该词在当前语境下的核心内涵，并结合生活实际拟写一个运用该词的正确例句。

22. 请结合语境，简要分析文中第二段画横线的句子中逗号和顿号的表达效果。

附：各地2027届高三语文八九月起点测试精选组合练（7）参考答案

15.B    

16. ①诗歌前半部分以“沉吟”“惆怅”“令人怜”“叹君”等词营造悲凉氛围，体现对友人贬谪的深切同情；

②后四句笔锋一转，以“丈夫穷达未可知”劝慰友人命运尚有转机，不应自陷于困厄；

③“江山到处堪乘兴”进一步开导：天下山水皆可寄情，不必拘泥于一时得失；

④结句“杨柳青青那足悲”化用《诗经》“昔我往矣，杨柳依依”的离别意象，却反其意而用之，认为春色盎然何须伤悲，彰显豁达乐观的豪迈气度

【解析】

【导语】高适此诗以送别友人为题，开篇“沉吟”“惆怅”奠定悲情基调，中段“斗酒”“停舟”勾勒离别场景，末联“江山堪乘兴”“杨柳不足悲”笔锋陡转，以豁达之语化解贬谪之痛。全诗情感跌宕，既有对友人境遇的深切同情，又展现出盛唐诗人特有的胸襟气度，悲而不哀，哀而不伤，在离愁中见出超越困境的生命力。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

B.“今昔对比”“境遇落差”理解有误。“昔为一官未得意”是说过去仕途并不得意，那么与如今的贬谪并且构成境遇落差，也就说不上“对比”。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生分析诗歌思想内容的能力。

①诗人面对被贬友人，神情凝重、心绪低沉，“沉吟”“惆怅”“叹”等动词精准传达出送别时的沉重与不舍，奠定了全诗前半段的悲情基调。

②诗人以“丈夫”称呼友人，赋予其士人尊严，并引用“数奇”典故（注③）后加以否定——命运起伏本难预料，你本不该长久困顿于厄运之中。此句既含鼓励，又显对友人才干的坚信，体现出积极昂扬的人生态度。

③诗人劝慰友人：天地广阔，处处皆可寻得人生乐趣与精神寄托。“堪乘兴”三字充满行动力与开放胸怀，将贬谪之途转化为游历山河、寄情自然的契机，展现出盛唐士人特有的胸襟与洒脱。

④诗人巧妙翻转传统离别意象。古人常以“杨柳”象征惜别之悲，但此处却说青青杨柳何足悲伤？春景明媚，正宜振作前行。这一反问语气斩钉截铁，彻底冲淡前文愁绪，以明朗之语收束全篇，豪迈之气跃然纸上。

17.

①. 管弦呕哑②. 多于市人之言语③. 扪参历井仰胁息④. 徘徊于斗牛之间⑤. 映阶碧草自春色⑥. 隔叶黄鹂空好音（春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾/念桥边红药，年年知为谁生/正是江南好风景，落花时节又逢君/春花秋月何时了，往事知多少）

【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。

易写错的字：呕哑、扪、参、胁、徘徊、映、鹂、倾。

18.A    

19. D 

20. 语句③，改为：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯（“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了/“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了）。

语句⑥，改为：就像是在刻意告诉对方“我说完了”。

21. 甲：意思完全不一样（语气和意味大不一样）

乙：这个表情本来表示开心微笑

丙：你会用什么词呢？    22. 示例一：梅与寒梅

“梅”字本身指向一种清雅的花卉，容易让人联想到春日或冬末的明艳、芬芳；而“寒梅”则多了“寒”的限定，更易让人联想到风雪中独绽的孤高、坚韧。因此，“寒梅”一词比“梅”更能传达出一种孤清、傲岸、带有冷意的艺术形象，具有更强的人格象征暗示性。

示例二：鸟与孤鸟

“鸟”字本身泛指各类飞鸟，容易让人联想到春日的热闹、生机或日常的灵动；而“孤鸟”则突出“孤”的状态，更易让人联想到失群的漂泊、寂寥与高洁。因此，“孤鸟”一词比“鸟”更能传达出一种苍凉、失意、带有遗世感的艺术形象，具有更强的情感暗示性。

【解析】

【18题详解】

秋风萧瑟：秋风吹拂，草木凋零，氛围清冷疏淡、萧索空旷。

秋高气爽：秋日天空明朗，气候清爽宜人，氛围开阔明快。

金风送爽：秋风带来凉意，意境温和舒适。

秋风落叶：秋风扫落树叶，侧重眼前衰败景象。

丰富多彩：内容、意蕴多样丰厚。

变幻莫测：变化多端，难以揣测。

层出不穷：事物接连不断出现。

包罗万象：内容丰富，涵盖一切。

A处修饰“疏朗气息”，古诗中秋日“木叶”自带萧索清冷感，“秋风萧瑟”最贴合疏朗、苍凉的诗意氛围，其余意境不符。

B处形容诗歌意象的“暗示性”，指意蕴丰富多元，选用“丰富多彩”最恰当。

故选A。

【19题详解】

D.“引号表示强调”错误。“巨多”“狂多”“暴多”是引用列举词语，并非强调。

故选D。

【20题详解】

句③不合逻辑。“‘不加句号’这个新习惯也已经让人们适应了”主客颠倒，可改为：人们也已经适应了“不加句号”这个新习惯（“不加句号”这个新习惯，人们也已经适应了/“不加句号”这个新习惯也已经被人们适应了）。

句⑥语序不当。“刻意”是修饰“告诉”，调整为“像是在刻意……”。

【21题详解】

甲处：前文对比“好的”与“好的。”，后文解释句号带来的语气差异，需填二者语气意味不同的总结句，比如“意思完全不一样”“语气和意味大不一样”等。

乙处：后文转折写表情引申为嘲讽，此处需交代“微笑”表情原本的含义，所以可填“这个表情本来表示开心微笑”。

丙处：后文列举夸张词汇，此处为设问，需引出下文举例，所以可填“你会用什么词呢？”。

【22题详解】

明确分析范式：严格参照《说“木叶”》的分析逻辑，核心是辨析普通意象与加修饰词意象的细微差别，对比表层含义、意境氛围、情感暗示、艺术效果。

拆分两组意象，任选一组：梅——寒梅/鸟——孤鸟。先解释基础意象本义：范围宽泛，意境普通，情感单一。再分析限定词的作用：“寒”“孤”增添特定环境、心境与气质。

对比意象差异：基础意象画面平实；修饰后的意象增添清冷、孤寂、坚韧等专属意境，自带文学暗示性。

归纳艺术价值：点明修饰后的意象，情感更凝练、形象更鲜明，文学感染力与象征意味更强，契合古典诗词意象含蓄暗示的特点。

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