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【高一备课40】人教版高中英语必修二 Unit 2 Wildlife Protection 课时5 Reading for Writing 教学设计
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【高一备课40】人教版高中英语必修二 Unit 2 Wildlife Protection 课时5 Reading for Writing 教学设计
作者：Risibo
一、课程基本信息
年级：高一
课题：Unit 2 Wildlife Protection Reading for Writing
课型：情景式建议信写作课
二、教学设计理念
本节课主打“读写结合，以情促写”。不硬套模板，先从范文里拆解建议信的写法，重点教“怎么礼貌地提建议，怎么把建议写具体”。设置“给动物园园长写建议信”的真实任务，让学生站在“提建议的人”的角度思考，写出来的内容更真诚，也更有针对性。
三、文本解读
范文是学生写给动物园园长的建议信，围绕改善动物居住环境展开。结构规范：称呼、自我介绍、写信目的、具体建议、结尾感谢与期待。语气得体，没有生硬的命令，都是委婉提建议；每条建议都讲了原因，很有说服力，非常适合高一学生学写建议信入门。
四、学情分析
学生之前写过简单的建议，但普遍有两个问题：一是语气太硬，全是you should，像下命令；二是建议太空，只说“要改善环境”，不说具体怎么改善。写应用文容易只凑字数，不考虑读者感受。本节课就重点解决这两个问题，让建议信不仅写得对，还写得好。
五、教学目标
能通过阅读范文，掌握建议信的基本结构与礼貌表达。
学会“建议+理由”的写作方法，让建议更具体、更有说服力。
能独立完成一篇80词左右的建议信，做到结构清晰、语气得体。
六、教学重难点
教学重点：建议信的结构框架，礼貌提建议的常用表达。
教学难点：建议的具体化与语气的恰当把握。
七、教学过程
环节一：情境创设，任务发布（5分钟）
教师创设情境：本地动物园的熊猫馆空间比较小，很多游客都觉得熊猫活动不开，生活得不够舒服。动物园园长公开征集改进建议，入选的建议会被采纳实施。
先让学生用2分钟头脑风暴：你会提什么改进建议？随机请2-3位同学分享，顺势点出大家普遍存在的“语气硬、没理由”的问题，自然引入范文：我们一起来看看规范的建议信是怎么写的，既表达想法，又让人容易接受。
设计意图：用真实的生活情境切入，让学生有明确的读者意识，不是为了写作业而写作；先暴露现有问题，再引入范文，学习更有针对性。
环节二：范文研读，提炼方法（12分钟）
第一步：读结构，理框架。
学生快速通读范文，找一找这封信由哪几部分组成，梳理出完整的建议信结构：
称呼→ 自我介绍+写信目的 → 具体建议（每条配理由）→ 期待回复+感谢
第二步：读表达，学技巧。
抛出两个问题：作者提建议的时候，用了哪些表达，让语气不生硬？为什么他的建议看起来很有道理？
引导学生找出文中的委婉表达，比如I suggest..., It would be better if..., We hope that...，总结技巧：提建议不用should，用委婉的表达更礼貌；每条建议后面加一句理由或者好处，更容易被人接受。
比如不说“你应该扩大熊猫馆”，说“如果能扩大熊猫馆的活动空间，它们会生活得更舒适，也更有利于它们的健康”。
设计意图：从范文里提炼可操作的技巧，学生学了就能用；对比讲解能让学生直观感受到好和不好的区别。
环节三：支架支撑，独立创作（20分钟）
第一步：补充写作支架。
整理好礼貌提建议的句式、可参考的建议角度，给不同水平的学生都留好空间。
第二步：明确写作任务。
题目：给本地动物园的园长写一封信，建议改善熊猫馆的居住环境。
要求：① 符合建议信格式；② 至少提2条具体建议，每条说明理由；③ 词数80左右。
第三步：学生独立写作。
教师巡场指导，重点看学生的语气对不对，建议具不具体，随时提醒。
设计意图：真实的写作任务，学生有代入感；支架给到位，基础弱的学生也能上手。
环节四：互评打磨，优化完善（8分钟）
两人一组交换作文，对照三个维度互评：格式对不对、语气礼不礼貌、建议具不具体，每项按1-4分打分，并且写一条修改建议。
每组选出一篇比较好的，全班展示，教师点评亮点，也指出普遍存在的问题。
设计意图：互评的过程也是学习的过程，学生看别人的作文，能反过来发现自己的问题，比老师单向批改印象深。
八、作业
根据同伴的建议修改你的信件，工整誊写好，下节课交。
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