文档内容
Unit 5 My clothes
Part A Let’s learn & Let’s do 教学设计
单元 Unit 5 课时 第 2课时
1. 学生能正确朗读单词：clothes, hat, pants, skirt, dress, 并能在在情境中运用。
2. 学生能在情境中运用句型：I like this/that/these/those…I like ...with...They’re...向
他人描述自己喜欢的服饰, 并尝试搭配衣服。
学习
目标 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 学生能够在情境中感受到整理衣物的重要性，培养整理衣物的好习惯。
1. 学生能正确朗读单词：clothes, hat, pants, skirt, dress, 并能在在情境中运用。
2. 学生能在情境中运用句型：I like this/that/these/those…I like ...with...They’re...向
教学
重难点 他人描述自己喜欢的服饰, 并尝试搭配衣服。
从学生的年龄特点上看，四年级的学生活泼好动，热爱模仿和表演，
从教学设计上要符合学生的年龄特点。在经过一年多时间的英语学习，学生对英
语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气
学情
分析 氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律
松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出
现两极分化现象。
教学 PPT，单词卡片，课文视频，课文音频
工具
教学 情境创设法，任务教学法，游戏教学法
方法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1： Step I: Warm up 通过一首，即活跃了
Warm up热身 1.Enjoy the song-Clothes song. 课堂，复习了旧知，
T:Before the class, let’s enjoy a song. 又引起了孩子们的学
Let's sing together. 习兴趣,让学生快速
After listening 进入课堂学习状态。
T:What’s the song about?
S: Clothes.
2.Look and say
T: Look at the picture, say what is it.
Ss:........
T: Good job.
Part 2 ： Step II: Let’s learn: 词不离句，让学生在情
Let’s learn.学习本节课 1.Let’s talk 境中进行对话，在对话
重点单词与句型。 T:Look at the picture. Where are Sarah 中学习单词，并注重学
and Amy? 生对单词发音的准确性
S: They are in the clothes shop. Pay 学习，再置于情境中练attention to the pronunciation of 习单词。
clothes.
Now look at the picture. What does
Sarah like?
S: green skirt.
T：I like that green skirt. Skirt, ir,pay
attention to the pronunciation. Listen
to the tape, follow it.
S: skirt.
T: What does Chen Jie do?
S: She wash her skirt.
T:Skirt, skirt, wash your skirt.
S:Skirt, skirt, wash your skirt.
T: Now look at the picture. What
does Amy like?
S: purple pants.
T：Amy likes that green skirt. And
she like those pants. Listen to the
tape, follow it.
S: pants.
T: What does John do?
S: He put away his pants.
T:Pants, pants, put away your pants.
S:Pants, pants, put away your pants.
S:Why pants add the “s”?Look the
screen.
T: What else can you see in the
window?
S: blue hat.
T: Sarah likes that blue hat. Listen to
the tape and follow it.
S:Hat.
T: What does Zhang Peng do?
S:He take off his hat.
T: Hat, hat, take off your hat.
S: Hat, hat, take off your hat.
T: What else can you see in the
window?
S: Red dress..
T: Amy likes that red dress. Listen to
the tape and follow it.
S:Dress.
T: What does Chen Jie do?
S:She hang up her dress..
T: Dress, dress, hang up your dress.
S:Dress, dress, hang up your dress.
3. Listen and repeat
Listen to the tape and repeat the
sentences and the words.
4. Watch and imitate
Students watch the video then imitate it.
Follow the text and remind the students
to pay attention to pronunciation andintonation.
5. Pair work
Chose one of the clothes, make a
dialogue with your partner.
Part 3： Step III:Let’s practice: 朗朗上口的歌谣，学生
Let’s practice。练习本课 1.Let’s do 易于学习且能够调动学
目标单词。 T:Watch the video, 生积极性。寓教于乐。
2.Show time
One student act, the other student say
it.
① Put away your pants.
② Wash your skirt.
③ Put on your shirt.
④ Hang up your dress.
⑤ Take off your hat.
3.Exercises
T:Now let’s do some exercises.
......
Part 4： Step V:Summary 通过提问的方式总结本
Summary。总结本节课 1. T:Now let’s summarize What have 节课词汇和句型。
学习内容。 we learned today?
S:clothes, shirt,pants,dress,skirt.
T:What about sentences?
S:.....
Part 5： Step VI:Homework 通过布置作业巩固复习
Homework。布置作业 （1）Listen and say let's learn some of 本节课单词以及句型。
the words and sentences.
（2）Complete synchronized exercises.
板书设计： Unit 5 My clothes
Part A Let’s learn & Let’s do
教学反思:
在教学过程中，以学生为主体，让学生在通读文章后出示一些重点语句。我在教学中能
够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理
解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感。小组讨论阶段，学生在充分讨论
的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层
次，对今后阅读作品帮助很大。课堂教学是动态的，生成的。由于教学经验的不足，我在
教学的过程中并不能得心应手。教学中如何读得透彻，读得深刻，资料如何衔接紧凑，教
育机智如何发挥，如何处理学生的问题这些都是继续改善的地方。当然提高教学水平并不
是一朝一夕的事情，需要不断地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自
身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。
