文档内容
Unit 5 My clothes
Part A
教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell
教学目标 【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词
clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物
品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说 Let's learn 部分的单词 clothes, hat, skirt,
pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表
达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点 能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归
属。
教学准备 图片、PPT、录音机、磁带、实物等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision 欢快简单
的旋律不仅
Listen and sing a song“What are you wearing？”.
创造了轻松
Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress.
愉 悦 的 氛
Sally is wearing a red dress all day long. 围，还引出
即将学习的
Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blue shirt.
内容。
Jelly is wearing a blue shirt all day long.
二、Presentation & Practice
1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.There aresome beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
3.教师教授单词时可以结合Let’s do，边做动作边说。
4.播放Let’s learn与Let’s do部分的录音，学生跟读。
5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like
this/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对
做卡片游戏。
6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress…
学生对自
并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服
己设计非常
最得人喜爱。
感兴趣，是
S1:Look！I like my green dress.
他们乐于去
S2:I like my white skirt. 谈论的，这
样设计能激
起学生学习
英 语 的 兴
趣。
作业 1.抄写重点单词。 板书 Unit 5 My clothes
设计 2.将自己设计的衣服用英 设计 clothes hat skirt pants
文表达出来。 dress
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision 通 过 Let’s
do 的演练与
1. Let’s do.
小游戏复习
T: Good morning!How are you today? Let's stand up and
学 过 的 衣
let's chant.（边说边做Let’s do部分的动作）
物。
2.教师把单词卡片shirt，skirt，dress，hat，pants摆在黑
板上。教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。
二、Presentation & Practice1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these yours，
Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？
2.让学生操练这两组对话。
S1：Are these yours?
S2:No,they aren’t.They are Mike’s.
S1:Is this Chen Jie’s?
S2:Yes,it is.
3.播放Let’s talk的录音，并让学生跟读。
4.让学生画一画文中的物品hat，shoes。
5.让学生分角色朗读对话。
6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。 创 编 对 话
可以提高学
S1:Are these yours?
生 口 语 能
S2:Yes,they are. 力，让他们
在语境和生
S1:What about this schoolbag？Is this yours?
活中运用到
S2:No,it isn’t.My schoolbag is blue.
所学知识。
作业 1.听音，指读P48对话三 板 Unit 5 My clothes
设计 遍。 书
—Are these yours?
设
2.背诵Let’s talk。
计 — Yes,they are./No,they
aren’t.
—Is this yours?
—Yes,it is./No,it isn’t.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.让学生上台演示上节课的对话。
二、Presentation & Practice
1.教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see？学
生回答：An apple.引导学生拼读apple。
2.在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？学生回答：It’s on the table.板书table。
3.用简笔画或者图片引出people。
4.播放歌谣强化le的发音规则。
5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引导学
生找出单词共同点并归纳发音规则。
6.读一读，连一连。
课件呈现 le 首尾的单词：uncle，let，apple，led，
people，left，table等请学生归类。
拼音游戏
7.拼音游戏。 不仅可以让
学 生 都 参
教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选一个，
与，还对语
示范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成
音知识有所
音节尝试拼读。
拓展。
作业 1.Listen to the tape for 3 板书 Unit 5 My clothes
设计 times. 设计 people apple table
2.找出 5 个 le 发音相同的
单词.
课堂小结
在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与
英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂
英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来
教，帮助学生尽快理解内容。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、
动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用
英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
Part B
教学导航
教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s check
教学目标 【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词
coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks。
【能力目标】能在情境中运用句型“—Whose coat isthis？—It’s mine.”等询问并回答物品的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物
品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说 Let's learn 部分的单词 coat, shirt, shorts,
jacket,sweater，socks，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用
到生活中。
教学难点 能够用所学句型编写对话。
教学准备 图片、PPT、录音机、磁带、实物等。 课时安排 3课时。
教学过程
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Sing a song“What are you wearing？”.
2.Listen and draw.
Blue skirt，red dress…
二、Presentation & Practice
1.教师运用单词卡片引出 coat, shirt, shorts, jacket, 整 节 课 运
sweater，socks，并加以强调socks。 用卡片、小
游戏并让学
2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的
生绘画着色
衣服单词换到英语歌中唱一唱。
等，开发学
3.Game—I say，you do.教师将衣服类的卡片发给5名 生创造力，
同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相 提升学习英
应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。 语 的 趣 味
性，学会在
T:Take off your coat.
日常生活中
S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。
运用英语。
4. 指 着 卡 片 上 的 衣 服 问 :What colour is it?/What
colour are they?让学生回答。
5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师
说red dress，yellow coat…）
6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this
one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要穿的衣服。
7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他
学生介绍。
作业 1.抄写重点单词。 板书 Unit 5 My clothes
设计 2.给父母设计一身衣服， 设计 coat shirt shorts jacket
并用英文介绍给家长听。 sweater socks
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing.
2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。
二、Presentation & Practice
1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whose
coat is this？拿到卡片 coat 的同学站起来：It’s mine.
教师问没有拿到 pants 卡片的学生：Whose pants are
those？学生回答：They are Zhang Li’s.（Zhang Li拿
到pants卡片，向全班展示卡片）
2.带领学生读重点句型“Whose coat is this？Whose
在课堂中
pants are those？”及答语。
增加竞争机
3.Listen to the tape and students read it.
制，小游戏
4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。 可以使枯燥
的对话教学
5.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六种衣物
生动活泼。
的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。如：当拿到盒
子的学生，看到面朝上的是单词socks时，他要说：
Whose socks are those？They are…作业 1.Listen to the tape for 5 板书 Unit 5 My clothes
设计 times. 设计
—Whose coat is this？
2.运用重点句型结合生活
—It’s mine.
中的物品编写对话。
—Whose pants are those？
—They’re your father’s.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.I say hello，you say hi.
2.让学生分角色复述Let’s talk内容。 分角色复
述可以起到
复 习 的 作
用。
二、Presentation & Practice
1.活动：小小夏令营。
教师出示教学挂图，说：This is a picture of Sarah’s
summer camp.They are her friends.Can you tell me
what clothes she has?引导学生回答。
2.播放录音，让学生带着问题听。
3.Listen to the tape for the second time and find out
the answers.
听音朗读
4.朗读之星评比活动。
比赛可以使
教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问 不同层次的
句，请学生模仿语调进行评比。 学 生 都 参
与，培养语
5.板书“This is Chen Jie’s dress.These are John’s
感。
shoes.”
让学生读一读，并且写三组类似的句子。
6.Listen and tick(√) or cross(×).
学生观察图片然后听录音。
7.让学生先复习所学的衣物类单词，然后熟悉其复数形
式。
8.教师指着图片说：Look at the clothes shop.What do
you see？请学生根据图片回答并圈出单词。让学生在另外的地方画一画其他的衣物。
9.请学生仿照短文设计一篇Mike收拾衣物的小作文。
作业 1.读所学单词和对话。 板书 Unit 5 My clothes
设计 2.将完成的小作文大声读 设计
This is Chen Jie’s dress.
给同桌听，并互相提意
These are John’s shoes.
见。
课堂小结
在课堂教学中尽量利用实物、图片、简笔画、课文插图等辅助手段创
设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在
特定的语境中理解教学内容。本单元涉及到名词单复数的重难点，让
学生自己归纳总结可以加深其理解。
