文档内容
Unit 5 A party
Story time
单元 Unit5 课时 第 1课时
1.能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容；
2.能听懂、会读、会说单词: balloon, appear, clown, begin；
学习
目标 3.能举行一场派对，并能用英文对其进行描述；
4.能明白做一个有礼貌，懂合作，能和他人友好相处的人。
教学重点：能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。
教学
重难点 教学难点：能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。
本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词
汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型 What are you going to ...? I am
going to ... Are you going to ...? Yes, I am./we are. No, I am not/we are not.
等将来时的表达方式。
在本课时中，学生初步了解一般将来时的表达方式，能基本运用并且学习几
学情
分析 个相关的新单词。有些单词在之前就有接触，因此在设计教案中，在单词上花的
时间不是太多，重点是句型的表达。在整节课中，教师以学生为主体，让他们积
极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开。最后让学生尝试自行用
所学句型表演对话，达到巩固的目的。同时也提高了学生的学生兴趣，活跃了课
堂氛围。
教学 PPT，课文视频，音频
工具
教学 情境教学法，任务驱动法，合作探究法
方法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1： 1.Lead in. 通过设置几个与歌曲相
歌曲导入。让学生欣赏 (1) Enjoy a video 关的问题，来建立新旧
一首与主题相关的歌 (2) Let’s think 知识的联系，实现大单
曲。 Q1: What’s the song about? 元整体教学。学生在五
Q2: When is it? 下第七单元已经学习过
Q3: What are you going to do? Festivals，所以这个话
题能很好地激活学生已
有的背景知识。通过这
一话题的讨论，能更自
然 地 和 后 期 的 story
time做好衔接和过渡。
包括联系实际对学生进
行提问：“What are
you going to do?”。
基于生活经验，学生能
够产出参加派对的共
鸣，从而提升学生的课
堂体验。
Part2： 2. Story time （1）通过读故事前的
基于视听说的情境化学 Pre-reading “看”-“说”系列活
习，引导学生感知并掌 (1) Watch and answer. 动，充分给予学生自主握本课重点词汇短语及 Q: When is Children’s Day? 探索故事的体验，同时
参加派对前的准备活动 Q: What are the children going to 极大程度地激发学生阅
以及参加派对时的活 do? 读故事，了解故事的兴
动。 While-reading 趣。
(3) Read and answer （2）通 过 “ 读 ” -
Q: Where’s the party? “看”-“听”-“选”
(4) Listen and tick 的活动，进一步引导学
生对文本的理解，并随
文教学，让学生在情境
化学习中了解并逐步掌
握 重 难 点 词 汇 的
“ 音 ” 、 “ 形 ” 和
“义”。
（3）通 过 Read and
find活动，将上一环节
Q: What are they going to do before listen and tick 环节里的
the party? 一些词组和人物结合起
(5) Read and find 来 ， 操 练 句 型 ... is
Q: What are they going to do for the going to ...同时留白刘
party?
涛的活动，引发学生思
...is going to...for the party.
考，为后面的教学活动
Q: What is Liu Tao going to do?
做铺垫。
(6) Read and circle
Q: Who is the clown?
Key phrase:
bring sth. to sb.= bring sb. sth. 给某
人带来某物
Key words:
clown [klaʊn]小丑 appear (v.) 出现
Show Ss the backgrounds of clown
Q: What is Liu Tao going to do for
the party?
(7) Let’s learn.
Q: What are they going to do first at
the party?
Key phrase: have some fun = have (a
lot of) fun = have a good time
Part3： 3.While-reading: Let’s think. 通过该发散性讨论的活
Let’s think. What are Q:What are they going to do to have 动，让学生在情境化的
they going to do to fun? 故事中，发挥合理的想
have fun? 象。同时将课本留白和
学生的生活经验相联
系，能进一步提升学生
的互动性和积极性。同
时有助于随文挖掘课本
留白的育人价值。
Part4： 3.While-reading: （1）通过原版的听力
听并跟读音频，选择合 (1) Listen and imitate. 音频，和老师的示范
适的方式，进行小组汇 (2) Let’s retell 读，来提升学生朗读的
报式朗读。 准确度和流利度。培养
和增强学生的口语表达能力。
（2）通过复述课文，
可以帮助学生巩固所学
知识，提高语言表达能
力和培养听力技能。通
过复述课文，学生可以
加深对词汇、语法和句
型结构的理解，同时提
高记忆力和语言组织能
力。
Part5： 4.Post-reading: 学生通过本课的学习，
完成 Story time 课后巩 完成Story time课后巩固练习，把握 对派对前的准备工作和
固练习，并延伸育人问 课文重点，建立坚实的语言基础知识 派对中可行的活动有了
答。 和良好的学习习惯。 一定的了解和认知。因
(1) Let’s judge. 此，在本课的最后设置
(2) Ask and answer “判断”和“问答”的
(3) Translate key phrases 活动，能更好地巩固课
堂上所学的知识，加深
理解，提高记忆力。课
后辅助练习有助于培养
学生的自学能力和解决
问题的能力，让他们在
独立学习中更有效率，
另外，课后练习也有助
于发现和弥补学生在学
习过程中的薄弱环节，
帮助他们更好地掌握知
识。
板书设计： Unit 5 A party (Story time)
教学反思：
本课为单元的第一课时，故事版块教学，这一版块重在对课文的整体感知，本课围绕
儿童节聚会这一主线层层展开，力图通过多样的教学活动充分激活学生的思维。在教学
中，我利用多媒体，在课文的学习中层层推进，利用表格的整理梳理课文，分为派对前的
准备工作和派对上的活动，在各个环节中操练到本课的重点句型和语法，在做练习时，力
求将作业与课堂教学目标相呼应。本课也有不尽人意之处，由于教学内容较多，教学节奏
较快，给学生思考的时间不够充分，这都有待于在遗憾中不断成长。
