Unit3第1课时（教学设计）Storytime-（译林版三起）_教学设计

Unit 3 A healthy diet Story time 教学设计 单元 Unit3 课时 第 1课时 1. 在情景中体会理解 healthy diet 的含义，能听懂、会读、会说并运用 a few,few,little,a little并能够准确发音。 2. 学生在课文学习中初步感知a little, a few 的用法区别。 3. 在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食，了解 a few, a little的 学习 目标 区别。 4. 结合插图理解并朗读课文，判断Yang Ling和Mike的饮食习惯是否健康。 5. 初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对healthy diet看法并谈论健康的饮 食习惯。 1. 学生能够理解、会读、会复述课文。 教学 2. 通过课文学习，学生能了解什么是健康饮食并能修正自己不良的饮食习惯。 重难点 3. 学生在课文学习中初步感知a little, a few 的用法和区别。 本课主要讲述的是学生对于健康饮食的初步认知。对于六年级的学生而言， 食物的词汇已经是比较熟悉了，也有区分健康食品和垃圾食品的能力。本课通过 文本叙述的方式，进一步引导学生对健康的饮食做出科学判断。借助食物金字塔 来有据可循地来落地科学饮食。 学情 分析 叙事文本本身不复杂，但对于其中的补充性的食物金字塔知识和量词是比较 困难的。教师在新授环节一定要有的放矢，循序渐进。尤其是谈及a little和a few的语法点的时候，建议用例子做支撑，引导学生自我观察、归纳和总结。培 养和发展其思维品质，提升学习能力。 教学 PPT，课文视频，音频 工具 教学 情境教学法，任务驱动法，合作探究法 方法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part 1： Step 1: Warm up 通过朗朗上口的歌曲导 Warm up热身。 1.Enjoy a video 入，有助于活跃课堂气 Watch and answer导 T:Before the class, let’s enjoy a song. 氛。在课堂伊始牢牢抓 入。 观看视频，并回 After listening 住学生注意力。同时通 答问题。 T:Do you like this song? Today we will 过食物引入本单元的话 learn something about it. 题，在视频后用头脑风 Step 2: Answer the question 暴的形式来激活学生的 T：What kinds of food do you hear in 背景知识，同时建立和 the video? story time的逻辑联系， S:chicken,eggs, 实现教学环节的自然过 T:Anything else? 渡。通过动画视频并回 S: tomatoes,bread,milk 答问题，能快速引导学 T:Brilliant!You’re so clever. 生抓住故事重点，对故 事整体性有一定了解。 有助于故事的整体性学 习。Part 2： Step 1:Free talk Let’s learn 学习 T:After listening to this song ,can you tell （1）通过了解知识背 通过视频观察来提取文 me what your favorite food is? You 景之后能表达自己喜欢 本重点，通过自主阅 please. 吃的食物说明原因，并 读，完成任务，来把握 S:I like eating fruits and vegetables best 能另外举例，提升其组 细节。 because they are healthy for us. 织词汇用英语表达的能 S:My favorite food is hamburger and 力。 Coke,because they make me feel very （2）观看视频，提取 happy. 主要信息回答问题，培 T:What you’re saying is great,but besides 养其捕捉关键信息的能 the food in the song, can you name more 力。 food? Talk to your group. （3）通过自主阅读填 Step 2:Watch and answer. 表，能培养和发展学生 T：Let's take a look at a video. What 的文本信息整合能力， kind of food do Mike and Yang Ling like 提升其自学的能力。 to eat. （4）通过阅读划线， T:OK.What do they like to eat? 既能培养学生良好的阅 S:They all like eating sweet food. 读习惯，随手标记重 T:Yes,that’s right.Who can tell more 点，同时也能引导学生 details? 关注到文本中相关的 S:Mike likes eating sweets,cakes “量词”的难点。有助 and ice cream.Yang Ling likes sweet 于教学的重难点突破。 food too. （5）阅读与模仿，第 T:Do they have a healthy diet? 一部分跟录音朗读能锻 S:No,they don’t. 炼学生听说能力，纠正 T:Do you know why?Let’s Let's go ahead 错误发音，使其更有感 and watch the again ,then complete this 情地朗读课文。第二部 chart and fill the blank. Pay more 分分角色朗读，能增加 attention to details! 课堂趣味性活跃气氛， Step 3:(1)Read and fill. 让其在乐中学。 T:Let’s see what they eat for three meals.Who wants to tell us what Mike ate for breakfast, lunch and dinner? S:Mike eats bread and milk for breakfast,for lunch ,he eats rice,fish and meat,for dinner,he eats rice,fish and meat,too. T:Good.Sit down. There's no problem.How about Yang Ling? S:She eats noodles for breakfast,eats rice, meat, vegetables for lunch and dinner. （2）Read and underline. T:Well done!How much do they eat? Let’s fill in the blank on the left. The first blank,Mike eats a lot of ? S:Rice. T:Some what? S:bread/milk/fish/meat T:A few and a little? S:A few eggs and a little water. T:Let’s check whether you are right.How about Yang Ling?What is the first blank is? S:Noodles. T:Next is? S:meat/fruit/vegetables T:The last one？S：Sweet food! T:You’re great! Step 3:Listen and Imitate 1.Read together T:Now let's read Mike's diet after the tape. Pay attention to your intonation and pronunciation. T: Now, can you retell the story? Let's do it according to the blackboard. So. this is Mike's diet. For breakfast, he eats.. 2.Read in different roles T:Now,let's read in different roles. Boys read Mike's part and girls read Yang Ling's part. Part 3： Step 1:True or False 设置相关习题能让其更 Let’s practice。练习本课 T:1.Mike does not eat any cakes. S:F,he 能深入理解故事内容， 目标单词。 likes eating cakes.____T:Yes,you’re 记忆更加深刻，提高学 right. 生读、写能力。 T:2. Mike does not drink a lot of water every day. S:T.... Step 2:Read and Write T:Let's deepen our memory by filling in the blanks. Part 4： Step 1:Let’s think （1）通过食物金字塔 Deep thinking对所学故 T: Look at this picture.Who knows what 概念的新授，了解食物 事进行深入思考，初步 this thing is called? 金字塔的构成，扩大知 感知食物金字塔关于健 T:This is called food pyramid---食物金 识教授范围，有助于学 康饮食的建议。 字塔 生进一步明确健康饮食 T:Do you know what is the pyramid 的概念以及科学地判断 about? 故事主人公的饮食习惯 S:Food. 是否健康，让学生的判 T:What is a healthy diet?We call the 断能做到“有理可 health of food healthy diet.A few/a 依”。 little---other food(junk food),some （2）教师引导学生对 meat/eggs/milk,a lot of/many/much fruit 故事中杨玲和迈克的饮 and vegetables,a lot of/many/much 食习惯做出判断是学以 noodles/rice/bread. 致用。随堂落地语言的 T：Let’s think.Does Mike/Yang Ling 语用价值，更好地为学 have a healthy diet? Why? 生的“学”做好情景设 S:No, they don’t. 置。 T：Different opinions？ （3）同时通过文本和 S:Yes.they are.They do something well. 结合金字塔所给的建 T：So we could say:“They don’t have a 议，有助于实现理论和 healthy diet,but they do something well.” 实际的结合，落地知识 How can they change? 运用。 S:Mike should eat a lot of water.Mike （4）学生交流和分享 should drink a lot of eggs every week. 自己的饮食习惯，并根 S:Yang Ling should eat a lot of rice. 据食物金字塔做出健康 Step 2:Let's share. 与否的判断，既能结合 T: Next,please share with us whether you 文本辩证判断主人公是 have a healthy diet ?Pay attention to use 否有做的好的地方，又 the new phrases:a lot of ,a few... 能跳出文本框架，联系 S:I have a healthy diet.I eat a little junk 学生生活实际。更有利 food and a lot of vegetables and fruits. 于引起学生共鸣，提高 S:I don't have a healthy diet. I eat a lot of 健康饮食的文化意识，hamburgers and desserts. I don't like to 提升课堂的参与度和活 eat vegetables. I eat a lot of meat and few 动的有效性。 dishes. Part 5： Step 1:Summary Summary。总结本节课 1. T:Now let’s summarize what’s we’ve 学习内容，梳理教学脉 learned in this lecture. 络。 T:What words did we learn? S:Healthy diet. 通过提问的方式总结本 T:And what phrases do we use to show 节课词汇或者句型，回 how much food we eat? 顾课堂内容，巩固记 S:A lot of ,many,a few ,a little, 忆。 some.....a little, a few 表示“一些，一 点”， 少量的东西.... T：Yes,you all did great today.That’s all.Thank you ,boys and girls. Part 6： Step 1:Homework Homework.布置作业请 1. Read and recite the story. 同学们谈一谈你的饮食 2. Write down what you have for three 习惯。你的饮食习惯是 meals in a day. 通过布置作业巩固复习 不是健康呢？ 本节课单词以及短语。 培养其英语词汇的组织 表达能力。 板书设计： Unit 3 A healthy diet (Story time) 教学反思： 本课的重难点比较多，尤其对于食物金字塔知识的补充会占用课堂的一定教学时 间。因此教师在进行文本教学的时候，需要把握好教学节奏。有的放矢地落实教学，提升 教学的质量。在传授新知识之前，教师通过播放视频的形式让学生初步了解所学的知识， 既活跃了课堂气氛，又消除了紧张心理。 教师很好地利用了课文录音，让学生带着问题听，给学生一个明确的任务，这样听 录音就不是流于形式。学生根据问题认认真真地去听，然后通过回答问题来抓住文章的核 心部分，最后让学生听录音跟读，让学生模仿真实、地道、自然的英语。 分角色阅读法增强了课堂的趣味性，通过这一过程，学生能很好地理解故事。分享 环节同时鼓励学生联系实际，发表观点，把所学的知识运用起来，让学生“会”说， “敢”说。 在设计习题时应该增加本节课关键词汇短语的练习，这样能更好地促进学生知识的 吸收。在导入部分也应多反思，多种形式的导入才能更好地开展课堂教学活动。