Unit3第4课时（教学设计）Sound&Checkout&Tickingtime-（译林版三起）_教学设计

Unit 3 A healthy diet Sound & Checkout & Ticking time 教学设计 单元 Unit3 课时 第 4课时 1. 能知道字母组合ou在单词中的发音，并能说出更多这样的单词； 2. 能流利地且语音语调正确地诵读Sound time中的歌谣； 3. 复习并熟练运用Is/Are there…? 的句型，并能在这一句型中再一次准确运用 a 学习 lot of, some, a few, a little； 目标 4. 能对照Ticking time 的三个目标进行客观的自我评价； 5. 能熟练运用所学知识介绍自己的饮食和健康的饮食； 6. 能在笔头练习中准确使用there be … 的结构。 1. 能说出其他ou含相同发音的单词，并能用这些单词造句； 2. 复习并熟练运用Is/Are there …? 的句型，并能在这一句型中再一次准确运用 a 教学 lot of, some, a few, a little； 重难点 3. 能熟练运用所学知识介绍自己的饮食和健康的饮食； 4. 能在笔头练习中准确使用there be … 的结构。 本课是整个单元的最后一堂课，主要的新授内容为Sound time。基于第二单 元的字母组合型发音学习，学生已经有了一定的学习经验。在本堂课的教学过程 中，建议教师尽可能设置思维拓展性的活动，来培养和提升学生的思维品质，能 学情 够举一反三，触类旁通。 分析 本课的另一大重点在于立足单元整体，通过整合性的控制性语法练习和发散 性的综合性活动来进一步夯实知识。从口头练习到纸笔练习，从个人任务，到小 组合作等多样性的活动符合学生的年龄特点，极大程度上寓学于乐。 教学 PPT，课文视频，音频 工具 教学 任务驱动法，合作探究法，观察法 方法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part 1： Step 1:Let’s review 1. 本项分享任务是把 Warm up热身。 T:Boys, girls, let's review the content of 教学环节中的复习活动 复习中西方文化饮食差 the last lesson.We learned about the 和学生的作业进行了有 异，了解更多饮食差异 differences between Chinese and Western 机整合。通过查找资 知识。 diets, especially the differences in 料，学生将就“中西方 breakfast.Let me ask what the Chinese 的饮食文化差异”做一 eat for breakfast? 个分享，进一步打开思 S:Steamed buns, porridge..... 维和眼界，提升思维品 T:What about Westerners? 质。同时通过扮演的形 S:Sausages, cereals.... 式让学生参与课堂成为 学习的主人，培养口语 Step 2:Let’s know more 交际能力，树立文化意 T:Now let's watch a video to learn about 识。 food around the world. ...... 2. 看视频了解更多知 Step 3:Let’s act and share 识的环节能吸引学生注T:Well, it's time for you to talk. Ask a 意，拓展视野，同时作 group of four to share. 为单元最后一次课的开 S:Westerners use knives and forks to eat, 篇，可以很好地抓住学 and Chinese use chopsticks to eat. 生注意力，为课堂减负 ..... 增效。 Part 2： Step 1:Look and say 1. 通过系列性的追踪 Let’s learn T:Look at this picture and guess how this 提问，引导学生观察图 学习Sound time的ou字 woman feels.Why?And what will the 片，做出合理推测。一 母组合的发音，会读会 woman say? 方面有助于培养学生的 说并能用单词造句。 S：She was surprised and scared because 读图能力，另一方面有 she saw the mouse. 助于培养学生的语言能 T:What will she say? 力和思维品质。同时通 S:Get out. 过观察和提问，牢牢抓 ..... 住学生注意力，提高随 Step 2:Let’s watch and Imitate 堂学习效率。 T:Okay, now let's watch the video to see what exactly happened? 2. 听-看-读”结合，多 ..... 维辅助教学，能有助于 Step 3:Let’s find 学生多感官的吸收，让 T:I've put the article here. Can you 学生的语音学习不枯 discover anything? 燥，提高随堂学习效 S:These words are all with “ou”. 率。 T:That's right, now let's move on to sound time. ou pronounces the sound of 3. 通过有趣生动的朗 “au”,now read with me. 读游戏活跃课堂，以男 S:au 生女生读，老师同学读 T:Follow the video and practice again. 的形式让Sound time 的 .... 知识更加深入人心，容 Step 4:reading game 易接受。 T:Okay, have you all mastered it? Let's play a game. In the first level, boys read 4.通过提问，将新旧知 brown characters and girls read red 识联系，激活和丰富学 characters. 生的活跃词汇语料库， Boys:Mrs Li ... 发散学生思维，提升思 Girls:Shouts... 维品质。同时用有限的 Boys:Get ... 词汇，引导学生应用造 Girls:Out.. 句，活跃课堂气氛的同 .... 时也能将词汇带入情 Step 5:Extended learning 境，让学生学以致用， T:Now let's see what other sounds ou can 优化随堂的互动体验。 pronounce.Let's read it together. S:./aʊ/:如“out”、"shout"、"about"，发 音类似于音标的 /aʊ/.... ..... Step 6:Let’s say T:Do you know any other words with ou and can you make sentences with these words? Talk to your group. S:Mountain. I like to climb mountains on weekends. ..... Step 7:Ticking time T:After learning sound time, please rate it for yourself.Part 3: Step 1:Read and say 1. 通过叙述性的文本 Be a health diet根据短文 T:Now let's be a health expert and see if 阅读是对本单元 story 内容为故事主人公提供 Alex's diet is healthy.Now read the article time的拓展延伸。同时 合理建议，完成短文填 first. 该活动进一步检验了学 空。 S: I’m Alex. I’m tall but fat.... 生是否能灵活运用食物 T:Is his diet healthy? 金字塔对个人的饮食是 S:No,it isn’t. 否健康做出判断，并提 T:Why? 供合理有效的优化建 S:He don’t have breakfast...... 议。让学生在解决实际 问题中学以致用，提升 Step 2:Let’s think 学习的成就感，进一步 T:Do you have any advice for him? 感英语的工具性属性。 S:He should eat less a little fast food and sweet food. 2. 除了对健康饮食的 ..... 判断学习内容之外，还 Step 3:Let’s read and learn 增加了There be句型的 T:Next, let's learn a new sentence pattern 学习，不仅有老师的教 called there be sentence pattern. 还有学生实践练习，在 ..... 问答练习中强化记忆， Step 4:Ask and answer 吸收知识，让语法知识 T:Next, let's use the sentence patterns we 更加易接受。通过小组 just learned to practice answering 合作活动，在问答过程 questions. 中，进一步操练本单元 S:Are there a lot of vegetables? 的重点句型。以学生喜 S:Yes.there are. 闻乐见的小组活动形式 ..... 开展，能更加有效； Step 5:Fill the blanks 3.将口头的“说”落实 T:Please complete this fill-in-the-blank 到笔头的“写”，让学 question. 生关注语法细节，首字 ..... 母填空的方式，给学生 Step 6:Look and say 提示的同时，也随堂考 T:Looking at this food pyramid, can you 察了其对本单元重点词 describe it with what you've learned? 汇的掌握情况； Talk to your group. S:Don’t eat too much sweet food.That’s 4.Ticking time 自我评 bad for our health. 价让学生能够对自己的 ..... 知识掌握程度进行初步 Step 7:Ticking time 的判定。 T:It's time to evaluate yourself again. ..... Step 8:Look and write T:Please fill in the blanks according to this picture. ..... Step 9:Ticking time T:Now you can light up the little star for yourself. ..... Part 4: Step 1:Choose Let’s practice 阅读材料 T:It's time for us to practice, the first 在梳理本课学习内容 文本，判断饮食是否健 multiple-choice question. 后，及时通过相关练习 康，并提出合理建议。 The first question is selected.... 来巩固与检测学生的掌 S:C! 握情况。通过选择题，..... 填空题，进行综合训 Step 2:Fill the blanks 练，让学生能随堂学以 T:The second question is a fill-in-the- 致用，掌握发音和句型 blank question. meat is an uncountable 知识。 noun, so it should be filled.... S:Is! ...... Part 5： Step 1:Sound time and syntactic Summary。总结本节课 T:We've learned a lot today, so let's wrap 通过提问的方式总结本 学习内容，梳理教学脉 it up. In sound time we learned the 节课两大板块内容，回 络。 pronunciation of ou.... 顾课堂内容，巩固记 .... 忆。 Step 2:Health expert T:In the second part, we learned what a healthy diet is based on the food pyramid, and would you give healthy advice to others? S:Yeah. Part 5： Step 1:Homework Homework布置作业巩 T:Today's class is coming to an end, so 通过布置作业巩固复习 固学习内容。 I'm going to assign homework.Draw the 本节课知识，强化文本 key points mind map of Unit 3.And make 阅读的能力，并且掌握 a healthy weekly eating menu for your 发音和句型等语法知 family. 识。 ..... 板书设计： Unit 3 A healthy diet (Sound & Checkout & Ticking time)Mrs Li shouts, mouth ---Is there....?/ Are there...? “Get out! Get out!” about ---Yes, there is/ are. There’s a little mouse blouse ---No, there isn’t/ aren’t. In her house. mountai n 教学反思： 本课的重点在于对知识的综合性整合练习，在多样的活动设计中，教师需要明确活 动设计的意图，始终坚持目的导向来设计合适的教学活动。坚持活动是辅助教学的，千万 不能本末倒置。本课作为单元的收尾课，任务驱动下的教学是比较合适的。另外，因为中 西方的发音本身就存在必须的差异，语音课对于小学生来说他们辨别潜力有限，使得学生 对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些 相近的音加以区分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、/e/ 等。教师也能够设计一些针对性的练习。 如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后 的英语学习打下一个基础。对于Checkout板块的处理，我们仍然需要积累和巩固，参考优 质课，精心备好每一课。除了反思自己，还要反思学生。一堂课的成功于否不在于自我设 计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样，我们更 加要反思我们的学生。培养自我和学生的情感，多多了解他们的生活。这才能上好一堂满 分的课。