文档内容
六年级下册
Unit 6 An interesting country 单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与
社会”范畴，并基于“研学澳大利亚并放眼世界”话题展开教学。本
单元的教学主题可以让学生了解不同国家风景的差异性，树立尊重不
同国家的国际意识。本单元的教学主题贴近学生的日常生活能够为学
生的日常口语交际提供强大的语言支持。语言的交际性和实用性较强，
对学生的实际语言运用能力有很大的帮助和指导作用。
二、单元信息
学科 年级 学期 教材版本 单元名称
基本信息 Unit 6 An interesting
英语 六年级 第二学期 译林版（三起）
country
序 号 课型 对应教材内容
1 故事教学 Story time
课时划分 2 语法知识 Fun time&Grammar time
3 情感价值 Culture time&Cartoon time
4 综合及运用 Sound time& Checkout time& Ticking time
三、单元内容分析
本单元是以讨论不同国家风景文化为主题的语篇教学，分别由
Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time, Cartoon
time, Checkout time ，ticking time 八大板块构成。在教学上，对本单
元内容进行整合以及重组主要对 Story time，Grammar time 及 Cartoon
time进行教学。
第一部分：Story time。这部分分成两个板块来讲，第一板块讲了：
孩子们在下周就要上有关澳大利亚的内容，在课前学生们需要先了解
有关方面的内容，Mike和王兵两个人通过不同的方法去了解有关澳大
利亚，这一部分主要讲了情态动词 will的用法，以及ask, send等动词
的用法。第二部分主要介绍了刘涛通过上网查资料来了解澳大利亚，
这一部分主要涉及到 find, love, also 等词的用法。同时教师在本部分
进行教学时，可以引导进行思维导图的策略学习和应用。Story time育人价值体现在：对未知的事情，我们可以通过不同的方法去了解它
条条大道通罗马。本课时重点关注了学生自主学习的多元化方式和对
国家概况介绍可分为人际、文化、食物、著名城市、天气等。并由此
来引导学生关注和理解由 will 引导的一般将来时肯定句的语用场景和
含义。在教师的引导下，通过使用 will 来进行转述和复述能更好地推
动语法和文本的有机链接。
第二部分：Grammar time。这一部分主要讲了 will 的用法，即后面接
动词的原型，同时还涉及到几个动词的用法：send, find, learn about,
find out, ask, go. 还讲了 will 构成将来时，同时将来时的时间状语有
哪些：tomorrow, next week等。这里通过随堂指导学生自主观察发现，
归纳总结 will 的语法规律。这进一步培养和提升了学生的思维品质和
语言能力。
第三部分：Fun time。这一部分主要是对于 story time 的拓展，共分
成两部分，第一部分是针对于自己了解的某一个国家，写出有关这个
国家的天气状况，有趣的运动，有趣的城市还有有趣的地方。第二部
分是针对于第一部分的衍生，就是根据表格，写一段话。通过分层要
求，层层递进的原则，把内容容易化，更易让学生接受。该板块着力
于将文本与学生的生活实际相链接，能更好地实现学科的工具性和人
文性的统一。
第四部分：Sound time。这部分的主要教学任务是为了让学生通过听
单词air, chair, fair, hair的发音学习学习字母组合air的发音/ eə/。在教
学时，可以采用“看-猜-听-读-想”的多元化活动，让学生乐学，同时
在教师的引导下，通过大单元的学习经验，来找出其他单词中还有air
发音一样的单词。最后通过习题来加以巩固学习的新知。
第五部分：Culture time。本板块告诉我们Culture time。通过对中国，
美国，英国，澳大利亚，这四个国家不同的名胜，让学生们了解到不
同的国家都有不同的名胜古迹。教师在进行本部分教学时，不能局限
在课本的四句话中，还需要充分利用好多媒体资源拓展知识，打开学
生视野，让学生在有限的空间内见识更广阔的世界。
第六部分：Cartoon time。这一部分讲了Billy非常喜欢吃美味是食物，
所以他的梦想就是成为一名厨师，他通过不同的途径来学习烹饪，一
天Billy要为Bobby和Sam做晚饭，他们两个人都很期待Billy做什么
给他们吃，Billy很自信的让他们等等，可是Billy在厨房里忙成一团，
他一边在煮鱼，一边在做土豆沙拉，最后忙的一团糟，从这个故事中
也能告诉学生，在做任何事情的时候，都不能一心二用。
第七部分：Checkout time。此板块分为Read and write&think and write,
两个板块。第一个版块主要是通过使用will后面接动词的原型来完成
文章。第二部分，通过计划明天准备干什么，使用将来时进行表述，
并且会使用关联词：first, then等。
第八部分：Ticking time。在这部分中，罗列了三项内容。在这部分中，
罗列了三项内容，1.我知道有关澳大利亚的事。2.我能够用will的句型
谈论将来，3.我知道 字母组合“air”的发音。本单元各板块之间存在关联，在教学过程中应该有机结合，使同
一单元中几个课时的教学活动融为一体，让学生对整个单元的学习活
动产生整体感，并围绕单元话题有效建构相关语言知识体系。
四、单元教学目标
1. 语言能力：跟读音频，关注字母组合air的发音，模仿跟读，关
注语音语调；基于研学澳大利亚的情境化文本学习，引导学生关注由
will引导的一般将来时表达。通过 Grammar time的学习，掌握一般将
来时will do的基本用法。在进行语法操练时将控制性训练和非控制性
训练相结合，引导学生学以致用。
2. 文化意识：能通过学习 Story time，初步感知对一个国家的学
习是有多种学习渠道的，并且可以关注其不同的方面：从人际、文化
食物、著名城市、天气等。而在culture time中，板块从澳大利亚一个
国家延申到了中国、美国和英国等著名的地标性建筑。教师在进行板
块教学时，需要尽可能多地利用多媒体资源，打开学生的文化视野。
在多元化的教学下，加强学生对各国地标性建筑有一个更全面的了解
和掌握。
3. 思维品质：基于 Story time 的学习，学生在教师的引导下，能
很好地了解自主学习的多样化方式：（1）询问他人；（2）搜索网络
资料；（3）从书本和图书馆进行资料查找。引导学生充分利用身边
的学习资源，提升学习效率，增加自主学习的成就感。同时通过第二
部分的学习，教师引导学生抓关键信息，初步理解介绍一个国家可以
通过人际、文化、食物、著名城市、天气等方面来实现。通过
Grammar time的学习，引导学生观察发现，归纳总结，完成对 will引
导的“一般将来时”结构的语法梳理。同时，引导学生学以致用，将
语法运用于话题活动中，请同学们用同义句来改写国家旅游广告。
4.学习能力：本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并通
过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究。并通过观察
来归纳总结基本的一般将来时语法规律。学习能力是目前新课标倡导
的四大核心素养之一，需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。
五、单元重难点
本单元的重点在于对will引导的一般将来时的肯定句理解和运用。
依托一般将来时，结合单元主题，引导学生做好对澳大利亚这一国家
的概况简介。通过 Story time 的学习，建立对澳大利亚这个国家的整
体了解和语言运用。借助课后作业中涉及的查找资料以及 culture time
对其他国家的地标性建筑的资料补充，来做好对其他任意一个国家的
旅游推介。
在本单元的教学中，主线是让学生对不同国家有一个多方面的了
解并结合 Grammar time 中有关一般将来时的知识，来进行旅游推介
和宣传。通过多样化的活动和多形式的小组合作探究，让学生真正能
学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性。
六、学情分析1.学生英语学习兴趣
根据调查结果显示，大部分五年级学生对英语学习表现出浓厚的
兴趣。他们对英语的发音单词和句子结构都有一定的好奇心，愿意积
极参与课堂活动。
2.学生英语学习能力
五年级学生的英语学习能力有所提升，能够正确理解并运用基本
的英语单词和句型。他们能够进行简单的对话和日常生活用语的表达
但在语法和语音方面还存在一定的困难。
3.学生英语学习策略
大部分五年级学生在英语学习中积极运用各种学习策略。他们善
于利用课堂教材、课外阅读和多媒体资源来提高自己的英语水平。然
而，一些学生在学习策略方面还存在欠缺，需要进一步引导和培养。
4.学生英语学习环境
学生的英语学习环境对他们的学习成果有着重要影响。家庭和学
校的支持与鼓励是学生取得进步的重要因素。然而，一些学生缺乏良
好的学习环境，对英语学习的重视程度不高，需要加强家校合作，共
同营造良好的学习氛围。
因此教师在教学过程中要为学生创造良好的英语学习的环境，保
护其对英语 的好奇心与求知欲，应强调语言的综合运用，注意学生
能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真
正将英语教学的目标落实到实处。另外要多与家长联系沟通，建立紧
密的家校合作，共同促进学生英语学习能力的提高。
七、教学策略:
1.本单元的课文是一个有关自主学习澳大利亚这个国家的多样化渠
道和有关澳大利亚国家概况简介的故事性和说明性文本。进入高年级
后，学生的抽象思维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点，
学生需要掌握单元重点词汇。同时需要通过任务型教学策略来引导学
生关注语篇的内容重点，并在随文教学中，引导学生体会 will 引导的
一般将来时的语用场景及含义。
2.通过story time的学习延伸到 grammar time的一般将来时的系统
性语法学习，能更好地为学生搭建语法学习的情境。从而建立课时板
块间的有机链接，更有助于实现单元整体教学。Fun time 作为
grammar time 的综合性输出环节，能更好地实现板块联动。优化教学
设置。
3.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。
创造更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学生们主动愿意参与
课堂，学习如何带着问题进行思考学习。通过一些与主题教学有关的
动画视频导入，不仅能增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。
4.在语音训练的阶段需要教师通过多种形式的朗读练习和知识操练
才能助力学生的随堂知识掌握，并通过调动背景语言知识，来联系出
更多的词汇。把握语音语调，关注朗读准确性和流利度。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
5.语法练习可以立足大单元教学，进行拓展性的综合训练。比如在
此次语法课之后的课上遇到相关知识点要引导学生进行知识的迁移以
及举一反三。枯燥的语法知识的课堂需要教师用合适的教学方式把知
识传授给学生，因此五年级的英语教学不仅要注重英语学习的兴趣，
提高学生对英语的重视程度，同时也要注重传授英语知识的系统性，
让学生对英语学习有一个完整的概念。
八、教学准备:
1.教师准备:多媒体教学视频，课本，教学PPT
2.学生准备:
①复习音标和单词，并自己拼读新单词;
②预习课文，观看课文视频，跟读课文;
③小组讨论课文内容，并针对课文内容中语法知识点一般将来时的结
构展开进行问答练习。
