Unit6第4课时（教学设计）Sound&Checkout&Tickingtime-（译林版三起）_教学设计

Unit 6 An interesting country Sound&Checkout&Ticking time 单元 Unit6 课时 第 4课时 1.学生能理解,听懂，正确读好歌谣，知道air在单词中的发音。 学习 2.学生能熟练使用will构成的一般将来时。 目标 3.学生能初步讲述有关澳大利亚的内容。 教学重点: 1. 学生能熟练使用will构成的一般将来时。 2. 能使用 first，then等关联词，并使用 will构成的一般将来时。 教学 重难点 教学难点: 1. 掌握air在单词中的发音 2. 能使用 first、 then等关联词，并使用 will构成的一般将来时。 本课时重点在于对语音air的掌握情况。鉴于六年级的学生已经有丰富的语 音学习经验，因此，在本课的教学设计中，教师侧重于引导学生发现规律，并通 过调动其背景的语音知识帮助学生实现对词汇和语音知识的灵活运用。另外，本 学情 分析 课作为单元的最后一课，学生对单元的重点知识都有了一定的掌握。因此，教师 在进行教学设计时，需要考虑是否通过多层次的活动，助力学生对单元重点的巩 固和拓展提升。 教学 PPT，音视频，课本 工具 教学 情境教学法，任务驱动法，合作探究法 方法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： Let’s review回顾story time 1. 通过这两个问题， Warm up T:Boys and girls welcome to today's 可以帮助学生有效复习 复习导入，有机链接 class 。 Let's recap the story time story time的重点内容。 Sound time 的 情 境 教 first.How do they know about Australia? 同时通过联系学生生活 学。 S:Wang Bing asks Mr Green..... 实际，进行语言输出， .... 调动学生参与课堂的积 Let’s share选择视频中你最喜欢的关于 极性。同时通过“澳大 澳大利亚的内容进行分享 利亚知多少”的自由演 T:After watching the video, choose the 说活动，可以为 Sound one you like to share. time 中 Mike 发表自己 S：I like animals the most. Because it 对澳大利亚的知识了解 makes me feel so happy.... 和看法做好教学衔接。 ..... 这是落地了新课标中所 要求的立足单元整体的 要求。 2. 看视频了解更多知 识的环节能吸引学生注 意，拓展视野，同时作 为单元最后一次课的开 篇，可以很好地抓住学 生注意力，为课堂减负 增效。学习任务二：、 Listen and fill听录音，完成填空 1. 通过多感官互动式 Let’s learn T:Listen to the recording and fill in the 的活动，鼓励学生“敢 多感官互动，关注图 blanks. 说”、“多说”，为班 文，实现情境化 Sound S:Look over there.... 级营造课堂“乐学”、 time教学。 ..... “善学”的良好氛围。 Try to read用三个词造句 同时通过发散式的活动 T:Use three words to form a sentence and 问题以及小组合作探究 see who thinks more. 式的创编活动，能让学 S:A girl with long hair is carrying a chair 生随堂学以致用。 up the stairs. 2. 同时创作活动还能 ..... 培养和提升学生的思维 Listen and chant 品质，助力其核心素养 T:Group work:Create a new chant. 的发展和提升。 ..... 3. 通过控制性训练和 Ticking time.自我评价 主题情境式活动，来帮 T：Light up the stars for yourself。 助学生随堂对单元的重 ..... 点知识进行巩固和强 Let’s think想一想，回答问题 化。且情境式的活动能 进一步提升学生的参与 T:Think about it and answer the 积极性，优化其课堂互 questions.What will they learn about 动体验。通过主题活 Australia in class? 动，更能让学生了解和 S:Weather,people.... 知晓学习英语的意义和 ..... 用处。真正践行落实了 Think and write 思考问题，完成填空 课标中定义的英语作为 和做一个旅游攻略 一门集人文性和工具性 T:Can you help them finish the travel 的学科的属性和意义。 guide? 4. 通过说写结合的活 S:We will travel to Australia.... 动，进一步培养和发展 .... 学生看图说话，以及联 Read and find找出一般将来时的标志 想运用的能力。提升学 （will do） 生的核心素养。通过同 T:Find out the signs in the simple future 学搭对互动对话的方式 tense. 让学生在其喜闻乐见的 S:Will travel,will make.... 活动中提升和发展自身 .... 的语言综合运用能力。 Ticking time T:Light up the stars for yourself. .... Read and write阅读文本，完成填空 T:Uncle Bob lives in Australia.My parents and I _________ him next month. S:Will visit. .... Ask and answer两人一组，进行对话练 习 T:Work in pairs for conversation practice. S:What will she do? S:She will sweep the floor. .... Think and say按自己的顺序，仿照示 例分别叙述下面四张图片 T:In your own order, follow the examples Describe the following four picturesseparately. S:I’ll do many things tomorrow. First, I’ll go to the library. Then, I’ll … .... 学习任务三： 在梳理本课学习内容 Let’s practice 一、选出划线部分发音不同的一项 后，及时通过相关练习 素养提升拓展训练，加 T:A. air B. hair C. hear D. care 来巩固与检测学生的掌 强学生对will引导的一 S:C. 握情况。通过发音选择 般将来时语法知识的掌 ..... 题，填空题，进行综合 握。 二、翻译词组 训练，让学生能随堂学 T:The Big Ben. 以致用，掌握发音和句 S:大本钟. 型知识。 ..... 三、用单词的适当形式填空 T:People in different __________ (country) have different habits. S:Countries. ...... 学习任务四： Summary 通过控制性的语法活 Summary T:Now let’s summarize what’s we’ve 动，使学生的语言知识 课堂总结归纳。 learned in this lecture.How to talk about 得到强化和巩固。 Australia? S:As far as we know, it is...in... But it will be ... ... is a beautiful place. ..... 学习任务五： Homework 通过布置作业巩固复习 Homework T:Today's class is coming to an end, so 本节课知识，强化叙述 作业巩固。 I'm going to assign homework. 故事的能力，并且了解 Ask and answer. 说写结 1. Review key points in Unit 6 and make 更多有关于中西方意识 合，引导学生学以致 a mind map for Unit 6; 差异的知识，培养文化 用。 2. Group work: Make a travel guide for a 意识。 country and share next class. 板书设计： Unit 6 An interesting country (Sound&Checkout&Ticking time) will 表 示 一 般 将 来 时 will do sth. will 问 will答 What will she/he do? She/he will... First,I’ll go to the library. Then,I’ll... air字母组合发双元音/eə/。 hair fair chair air “air”---/eə/ 教学反思： 本课作为单元的最后一课，虽然重点在于教授 sound time的语音以及对单元整体的语言重点做好巩固和强化，但在教学设计中，教师需要注意立足单元重点并进行知识运用 的灵活性。需要多种形式结合，而不是单一的控制性训练，并且在进行语用活动时，更要 让学生了解到英语语用的意义，从而进一步发挥英语工具性。本课的重点在于对知识的综 合性整合练习，在多样的活动设计中，教师需要明确活动设计的意图，始终坚持目的导向 来设计合适的教学活动。坚持活动是辅助教学的，千万不能本末倒置。本课作为单元的收 尾课，任务驱动下的教学是比较合适的。另外，因为中西方的发音本身就存在必须的差 异，语音课对于小学生来说他们辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就 可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分,为以后的英语 学习打下基础。