文档内容
Unit 3 A healthy diet
Grammar & Fun time 教学设计
单元 Unit3 课时 第 2课时
1. 能准确运用a little, a few, some, a lot of等词表达物品的数量；
2. 能够进一步区分可数名词与不可数名词，掌握mango, potato, tomato等词的复
数形式；
3. 会正确运用句型：I/we/they/you have/eat a lot of/some/a little +(不可数名词)….
学习
I/we/they/you have/eat a lot of /some/a few…(可数名词)，以及第三人称单数的句
目标
式；
4.能够仿照课文谈论自己的一日三餐，对自己和别人的饮食习惯做出评价，并进
一步建立“健康饮食”的理念，养成良好的饮食习惯；
5. 学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。
1. 正确区分和运用a lot of，some，a few，a little 来表示可数名词和不可数名词
的数量；
教学
重难点 2. 谈论自己的一日三餐，并对自己和别人的饮食习惯做出评价；
3. 学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。
基于第一课时的语篇学习，学生已经初步了解了食物金字塔的知识，并能借
助该工具，对饮食是否健康作出合理的思辨。同时通过story time中的叙述性文
本阅读，学生对于a lot of，some，a few，a little也有了初步的认知：会读且知
意。
学情
而本课是单元的语法课，主要重点在于区分上述的中心词组后跟可数名词复
分析
数和不可数名词的情况。同时通过食物金字塔，旨在让学生能清晰直观地看到这
些词组在“量化表达”上的区别。另外，结合Fun time的活动，需要学生进一步
关注三单的相关语法。课堂上教师可以通过控制性活动训练学生对于语法的随堂
掌握。
教学 PPT，课文视频，音频
工具
教学 任务驱动法，合作探究法，观察法
方法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part 1： 1. Brainstorming 1.通过Brainstorming头
Warm up。热身。 T: Boys and girls,do you know any 脑风暴热身，调动学生
复习story time，回答问 food or drinks? 背景知识，同时鼓励学
题并练习。 Look at this picture, there are 生会说、敢说。在课堂
vegetables,fruit,drink and meat.Please 开始，就牢牢抓住学生
use your brains to think about which 注意力，活跃课堂气
foods you know and who says the most. 氛，使学生积极进入状
S:celery,carrot ,cucumber ,eggplant 态。
cherry,mango juice iced tea ... 2.复习story time，引导
2. Let’s review 学生关注语篇当中的重
T:In the last lesson, we learned 难点以及本单元的核心
about Mike and Yang Ling's diet, let's 健康饮食。同时通过发review it together. 散性的讨论和控制性的
T:What does Mike eat for three 训练可以自然过渡到本
meals a day?Who's going to answer? 课语法的教学，为中心
S：He eats some milk and bread 语法的教学做铺垫。
for breakfast.... 3.从快速简单的判断游
3. Game time 戏入手，在轻松活泼、
T:You're all great. Now let's review it 学生参与度高的游戏中
again through the game.If it is 复习 Story time 的主要
right ,say“Yeah! Yeah! Yeah!”and if it’s 内容，通过学生给建议
wrong,say“No! No! No!”Let’s start! 的形式，让学生树立健
T:Mike likes eating sweets, cakes and 康饮食的理念
chocolates. 4通过欢快的 chant 引
S:No,No,No! 出本课的重点一一数量
T:Why? 词的学习。整个复习环
S:Mike likes ice cream not chocolate. 节节奏明快，各项活动
..... 学生的参与高，反馈速
4. Let’s chant 度快，能够在一定程度
T:You've got it right, now let's sing. I 上降低语法教学环节带
say the words on the left, and you say 给学生的压力感，让学
the words on the right. Are you ready? 生在情境和游戏中感知
Let's get started！ 语法。
T:Mike eats...
S:A lot of rice.
.....
学习任务二： 1. Let’s learn 1. 课堂的中心环节注重
Part 2 ： T:Let's get down to business and start 学生学的情况，通过该
Let’s learn.学习本节课 today's learning. Look at these two 活动，能及时检验学生
重点语法现象。 sentences and what do you find? 的课堂中心语法掌握情
S:They both have “a lot of” and “some 况。控制性训练更具针
”. 对性，重点突出，能让
T:That's right, let's see what words are 学生更好地把握到练习
followed by a lot of and some, and what 的目的和意义。
are their features. 2. 环节从学习到阅读再
2. Let’s compare 到对比，深入思考从听
T:Just learned how to use them, what 说读写四方面训练学生
about “a few”and “a little”? 的英语能力，让学生更
3. Let’s read 系统地学习语法知识。
T:Now let's read some sentences 3.通过游戏形式，让学
aloud. 生更积极并乐于参与到
S:I eat a lot of noodles.... 课堂语法的答题互动，
4. Deep thinking 增加学生学习的有效性
T:Just now we have learned two 和主动性。
different nouns, one is called countable 3.这一语法板块的学
nouns and the other is called 习，基本以学生小组或
uncountable nouns.Let's see what other 者同桌讨论、自主学习
words they have. 为主。老师适时点播，
S:Photo---photos,book---books, bus 让学生自己发现这四组
--buses,class-classes,family--families..... 量词的不同用法。老师
5. Game time 再次点拨，学生自己尝
T:It's playtime,if the phrase is right, 试做归纳与梳理，并结
please read it loudly.If it is wrong, please 合一定的实例进行理解
say “Boom”and correct it.Let’s see 和运用。
who's saying it fast and right.
The first...Some tomatoes?
S:Yes.Some tomatoes.
....
6. SummarizeT:A lot of is followed by a countable or
uncountable noun.
A few can only be followed by a plural
of countable nouns,....
Part 3： 1. Choose the right answer 在梳理本课学习内容
Let’s practice。练习本课 T:Mike eats _______ meat and 后，及时通过相关练习
语法知识。 _______ vegetables in a day. 来巩固与检测学生的掌
S:A little ,a few. 握情况。通过选择题、
... 翻译题，进行综合训
练，让学生能随堂学以
致用。更直观地考察学
生对于重点语法的掌
握。
2. Translate
T:My grandpa ________ some bread
________ milk ________ breakfast
________ day.
S:Has,and,for,every..
.....
Part 4: 1. Be a dietitian 角色扮演环节以营养
Role play角色扮演。 T:If you’re a dietitian,can you design 师、记者、营养专家三
new diet plans for Mike and Yang Ling? 个角色为切入点，让学
Write it down. 生进行实践应用活动，
.... 让学生能够学以致用，
2. Be a journalist 在综合性的活动中，培
T: If you're a journalist, ask your table 养学生的情境对话能
mates about what they eat three times a 力，交际能力和信息整
day. 合能力。在汇报环节，
S:What do you have for breakfast? 培养和发展学生的语言
S:I had a little bread for breakfast and 表达能力。并且掌握单
some fruits and vegetables. 元的核心思想健康饮
.... 食，能够会说会问会
3. Be a health expert 写，敢说敢问敢写。让
T:If you’re a health expert,can you 学生将学习的知识和生
come up with more healthy lifestyles? 活实际相联系，体会到
Write it down. 知识的应用价值，能更
S:Go to bed early and wake up early, 好地引导学生将知识的
exercise more, and eat healthy foods. 运用落到实处，逐步提
.... 升对知识的巩固。
Part 5： T:Let's take a look back at what we 课堂总结环节通过提问
Summary。总结本节课 learned today. What are the phrases you 的方式总结本节课词汇
学习内容。 learned today? 或者句型，回顾课堂内
S:A lot of,a few,a little.... 容，巩固记忆。
T:What about words?
S:Countable and uncountable
nouns.....Part 6： 1.Homework 通过布置作业巩固复习
Homework 。 布 置 作 T:That's the end of today's day, let's 本节课语法重点内容，
业。 lay out the homework. 掌握本节课的语法知
1.Write your eating habits and make 识，培养其英语思维能
some suggestions for yourself. 力。
2.Review Grammar time and complete
the exercise book.
板书设计： Unit 3 A healthy diet (Grammar & Fun time)
教学反思：
本课的重难点为表示量化的词组，后面搭配的可数名词复数和不可数名词固定用
法。单纯的机械性控制训练会让课堂枯燥呆板，因此教师在设计活动的时候始终要坚持课
堂的“学生本位”，仅仅靠老师的教是不可取的。角色扮演环节让学生在综合性的活动
中，培养学生的情境对话能力，交际能力和信息整合能力。学生有更多的机会去应用英
语，因此在此过程中，要鼓励学生大胆说英语，对学生犯的错误要有宽容的态度，并且加
以指导。
同时另一个次重点为三单的巩固和运用，知识点之间是有机链接的，每堂课上的语
法练习可以立足大单元教学，进行拓展性的综合训练。比如在此次语法课之后的课上遇到
相关知识点要引导学生进行知识的迁移以及举一反三。枯燥的语法知识的课堂需要教师用
合适的教学方式把知识传授给学生，因此六年级的英语教学不仅要注重英语学习的趣味
性，因为面对的仍然是小学生，要注重引导强化其学习英语的兴趣:同时也要注重传授英语
知识的系统性，不能让学生对英语学习没有一个完整的概念。
