文档内容
Unit 5 A party
Grammar&Fun time
单元 Unit5 课时 第 2课时
1.学会使用be going to 的特殊疑问句及其它的回答；
2.会用be going to做一般疑问句，及其它的回答；
学习
目标 3.会和同学用be going to 的句型说说派对上要准备的东西；
4.能够小组合作完成Fun time。
教学重点：
1.会使用be going to 并且知道它的用法；
2.会用把含有be going to do 的句型改变成一般疑问句；
3.能够小组合作完成Fun time。
教学
重难点 教学难点：
1.会运用一般将来时进行表达，同时能灵活的运用be going to 句型的一般疑问句
和特殊疑问句；
2.了解be going to这个将来时的句型和意思。
通过故事时间的学习，同学们已经基本掌握了一般将来时的句型，也初步了
解了其用法，并能使用一般将来时的句型去复述课文重点内容。在本节课的语法
时间教学环节，设计让学生们回忆起故事时间里含有一般将来时的几个句子，先
学情
分析 让他们自己读，让他们自主发现规律，培养他们自主学习和思考的能力。接着在
fun time中，让学生们根据生日聚会邀请卡提问，得知关键信息，学会自己制作
并给好朋友寄送邀请卡。
教学 PPT，课文视频，音频
工具
教学 情境教学法，任务驱动法，合作探究法
方法
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1： 1.Lead in. 设计两个和故事时间有
Let’s review导入。通过 Let’s review. 关的重点问题，复习
复 习 story time 的 内 Q:What are the children going to do story time，一方面可以
容，来引入一般将来时 on Children’s Day? 帮助学生唤醒对故事时
语法的情境化教学。 Q:What are they going to do before 间的记忆，另一方面也
the party? 为本次课的语法知识教
学奠定情景基础，避免
脱离课本的低效教学。
语法教学应当在学生的
已知基础上进行，引导
学生探索未知，巩固课
本知识，并拓展其应
用。
Part2： 2. Grammar time 这个环节的训练活动都
情境化语法教学，引导 Presentation 是基于课本 story time
学生在理解的基础上实 Pair work: 的知识点进行的。通过
现对知识的掌握。 Read and find out the sentence 不同的活动，帮助学生
pattern 了解一般将来时的肯定一般将来时：表示将会发生的事情， 句，提问方式（特殊疑
可能是计划中的，也可能是偶然的。 问句），以及一般疑问
中文释义为：将要，准备，打算，将 句的句式结构，在活动
会。 中采用小组讨论环节，
Positive sentence: 更好地引导学生自主学
S+be going to do+... 习，理解本节课的重点
语法知识，再运用多种
Special question sentence pattern: 方式进行巩固和训练，
Question word+be+S+going to do+...? 帮助学生在接下来的学
习中游刃有余地应用所
General question sentence pattern: 学知识。
Be+S+going to do+...?
Yes, S+be./ No, S+be not.
Ask and answer
Q: What is he/she going to do?
Q: What are they going to do?
Look and say
What ____ _____ going to do?
____ ____ going to _____.
Part3： Practice 通过多感官协作的交互
用多感官协作的控制性 (1) Ask and answer 式语法操练活动，能更
语法操练助力学生对语 Q: What is he/she going to do? 好地帮助学生在课堂上
法知识的掌握。 Q: What are they going to do? 掌握该新学习的语法知
识。通过观察图片推断
(2) Let’s say 等学生热衷的方式进行
What ____ _____ going to do? 语法训练，能够更好地
____ ____ going to _____. 激发学生学习英语的兴
趣，运用英语的愿望。
(3) Let’s guess 这样的教学方法也符合
The children are going to clean the 新课标中对英语作为一
house after the party. Guess what they 门工具性课程的要求。
are going to do.
Q: Is Mike going to ...?
Q: Is Yang Ling going to ...?
Q: Are they going to ... ?
Part4： 3.Practice: 通过一问一答的课堂活
通过引导学生对生日派 (4) Let’s ask 动，能进一步提升学生
对问答，进一步助力学 参与感，并通过他们最
生对语法重点知识的掌 生日聚会的邀请函，丰
握。 富他们的生活体验。同
时，引导学生积极思
考，积极提问，也在一
定程度上培养了他们的
思维能力。
(5) Look and answer (Fun time)
Part5： 3. Production: 学生通过本课的学习，
Make an invitation (1) Make an invitation card. 对一般将来时的语法有
card: Write and draw, Make an invitation card: Write and draw. 了扎实的理解和掌握。then make a dialogue (2) Ask and answer: 因此在课程结束时，可
with your partner. (Ask 两人一组，根据邀请卡来进行问答。 以利用有趣的活动版块
and answer.) 注意使用be going to的句型。 作为输出活动，这样一
方面覆盖了教材内容，
实现了回归课本的目
的，另一方面，通过有
趣的活动，能让学生再
次真正体验语言运用的
价值。
板书设计： Unit 5 A party (Story time)
教学反思：
本节课的重点语法是一般将来时be going to结构的疑问句。在六年级上册中，学生已
经学习了一般将来时的肯定形式和特殊疑问句，所以第二课时中我用以旧带新的方式导入
一般疑问句的教学。另外如果可以的话，最好在最后归纳总结已经学过的四种时态：一般
现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时。对比并设计综合性的练习操练，以加强
学生对不同时态的理解和运用。
