Unit3第3课时（教学设计）Cartoon&Culturetime-（译林版三起)_教学设计

Unit 3 A healthy diet Cartoon & Culture time 教学设计 单元 Unit3 课时 第3课时 1.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组 学习 合作表演故事; 目标 2.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。 1.正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，能通过小组 教学 合作表演故事; 重难点 2.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。 本次课为单元的第三课时。通过前两次课的学习，学生对于健康饮食习惯已 经有了一定的了解，并能合理运用食物金字塔对不同的饮食习惯作出判断。对于 表达量化的词组，如“a few”能合理运用。在学习Cartoon time时，对于文本延伸 性的拓展提问能抒发己见。 学情 分析 在文化板块地学习中，建议教师用已知推动未知。在前几册教材中，学生已 经感受到中西方在饮食文化方面的差异，从饮食用具到饮品习惯。可以很好地作 为课程导入环节，调动学生的背景知识。因此，本课的开展应立足于单元整体教 学，将新旧知识联系，让学生温故而知新。 教学 PPT，课文视频，音频 工具 教学 任务驱动法，合作探究法，情境教学法 方法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 Part 1： Step 1: Brainstorming 1. 通 过 Brainstorming Warm up热身。 T: Do you know any differences between 头脑风暴热身，调动学 Watch and answer导 Chinese and Western food culture?Let's 生背景知识，同时鼓励 入。 观看视频图片， start brainstorming. See who comes up 学生会说、敢说。在课 学习中西方的早餐饮食 with the most food. 堂开始，就牢牢抓住学 文化。，并回答问题。 S：dumpling ，pizza，pudding ， 生注意力，活跃课堂气 beefsteak 氛，使学生积极进入状 ..... 态。 Step 2:Game time 2. 在前几册教材中， T:You guys are amazing, now let's go 学生已经感受到中西方 ahead and start the game and guess 在饮食文化方面的差 where the food on the picture comes 异，从饮食用具到饮品 from 习惯。可以很好地作为 S:Western...Chinese.. 课程导入环节，调动学 Step 2:Further reading 生的背景知识。因此， T:Now let's be quiet. Read about the 本课的开展应立足于单 differences between Chinese and Western 元整体教学，将新旧知 diets. 识联系，让学生温故而 S:China focuses on the harmony of food 知新。 tastes..... 3. 从快速简单的判断 Step 3:Discuss 游戏入手，在轻松活 T:Talk to your group about what you like 泼、学生参与度高的游 for breakfast.Now,let's get started. 戏中学习culture time,让 S:What you like for breakfast? 学生了解中西饮食的差S:I usually eat an egg and drink a glass of 异。 milk in the morning. What about you? 4. 深入阅读环节让课 ..... 堂有静，动静结合使课 T:All right, boys and girls. Let's take a 堂更加生动，学生也能 look at these pictures on the blackboard. 了解更多文化知识，扩 Can you say it in English? 大视野。 S:Steamed buns 5. 看视频回答问题的 ...... 形式也为课堂增添了一 Step 4:Watch and answer 些趣味性，图文结合的 T:Let's take a look at the video to see 形似更容易让学生继续 what Chinese and Westerners eat for 听讲。利用图文对应的 breakfast. 方式能让学生更直观地 ..... 了解到所学重点知识的 Step 5:Look and learn 音、形、义。 T:After watching the video, we found out what Chinese often eat for breakfast? S: Steamed buns and porridge. Step 5:Summarize T:Let's summarize the differences between Chinese and Westerners who eat breakfast. ..... Step 6:Let’s know more T:Now let's watch a video to find out what is eaten for breakfast in various countries around the world. ...... Part 2： Step 1:Let’s know more 1.观看视频，提取主要 Let’s learn 学习 T:Okay, now let's get down to business 信息回答问题，培养其 通过视频观察来提取文 and take a look at Cartoon time.Let's start 捕捉关键信息的能力。 本重点，通过自主阅 with a video. 通过动画视频，牢牢抓 读，完成任务，来把握 ..... 住学生的课堂学习注意 细节。 Step 2:Let’s think 力。用视频的方式，同 T:Why are they so surprised? 时也让学生更直观地、 S: Because there is not much food in the 生动地对故事有一个整 fridge. 体性的把握。 T:They have to go to the .... 2.通过自主阅读填表， S:Supermarket. 能培养和发展学生的文 ..... 本信息整合能力，提升 Step 3:Read and find 其自学的能力。 T: What do they buy in the supermarket? 3.通过阅读划线，既能 Let's find out together and complete this 培养学生良好的阅读习 shopping list. 惯，随手标记重点，同 ..... 时也能引导学生关注到 Step 4:Let’s read and learn 文本中相关的词组以及 T:Listen to the recording and find out 重点单词。有助于教学 what Sam and Mum bought. 的重难点突破。 T:Do you find it? What do they buy？ 阅读与模仿，通过模仿 S:Coke, fish and rice. 示范音频的语音语调， T:..... 培养学生的英语口语能 Step 5:Let’s check 力。同时通过个人读， T:Now let's check if you're right. 小组读，全班读的方..... 式，保证学生能随堂读 Step 5:Listen and repeat 出并读准故事；通过多 T:Now let's review the text along with 种形式的朗读活动，比 the recording. 如多人齐读，小组轮流 S:There is not much food in the fridge. 读等方式激发学生随堂 ..... 的开口读书的兴趣，更 Step 6:Look and say 好地将所学展示出来， T：Do you remember the main thing? 并应用于实践。牢牢把 Let's fill in the blank. 握英语学科的工具性属 T:There is not much food in the fridge.So 性； they are... S:Surprised. ..... Step 6:Let’s discuss T:So... What will they do then?Talk with your group. S:I think they will go back to the supermarket and buy another fish. ..... Part 3： Step 1:Match Let’s practice 练习本课 T:We need a lot of rice. Take the big bag. 在梳理本课学习内容 目标单词。 S:Number 3！ 后，及时通过相关练习 ..... 来巩固与检测学生的掌 Step 2:Fill the blanks 握情况。通过匹配题， T:1. There are several eggs and some 填空题，进行综合训 pineapples in the... 练，让学生能随堂学以 S:Fridge. 致用，深入理解故事内 T:How to spell it? 容。 S:F-R-I-D-G-E. ..... Step 3:Fill the blanks T: It's cool in the juice shop. Let's here... S:Have a rest... ..... Part 4: 通过故事演绎的方式， Let’s act四人一组表演 Step 1:Fill the blanks 极大程度地调动学生的 并完成记录,看哪组表演 T:Boys and girls, now for a very 学习积极性，并能随堂 有创意。 interesting session. Ask a group of four to 检验学生的综合性学习 perform based on today's story. 成果。教师能实时关注 .... 学生的语音，演绎过程 中体现出来的对文本的 理解等，并及时给予教 学反馈。 Part 5： Step 1:Summary Summary。总结本节课 T:Now let’s summarize what’s we’ve 通过提问的方式总结本 学习内容，梳理教学脉 learned in this lecture.Today we learned 节课两大板块内容，回 络 culture time and cartoon time. 顾课堂内容，巩固记 T:What do Chinese and Westerners eat 忆。 for breakfast, who will say? S:Chinese people often have steamed buns and porridge for breakfast. Western people often have cereal, bread,eggs and sausages for breakfast. ..... T:In Cartoon Time, we learn the story of Sam and Mom shopping, who tells us what they bought and what happened at the end? S:They bought a small bottle of Coke, a big fish and a big bag of rice. ...... Part 6： Step 1: Homework 通过布置作业巩固复习 Homework.布置作业巩 本节课知识，强化叙述 T:Today's class is coming to an end, so 故事的能力，并且了解 固学习内容，了解更多 更多有关于中西方意识 I'm going to assign homework. 差异的知识，培养文化 知识。 意识。 1. 熟读并背诵Cartoon time和Culture time; 2. 仿照story time，用叙述文本形式复 述cartoon time的故事; 3. 查找中西方在饮食上的差异，并记 录准备分享。 板书设计： Unit 3 A healthy diet (Cartoon & Culture time) 教学反思： 本节课中涉及到了中西方饮食文化的差异性。所以在教学中，教师不仅仅要关注到教材中的重点，根据班级学情，教师还可以给予一定的知识拓展。比如，本课当中，教师 搜索了相关的早餐饮食文化。其中不仅仅包括课本中提到的粥（porridge）和包子 （steamed buns），还有诸如油条，焦圈儿等极具中国饮食文化的例子。因此需要教师在课 前多做功课，了解更多相关知识，提高自身专业素养和教学能力。 本次教学设计的一大亮点地第四大环节：表演环节。此环节可以加强学生之间的交 流，具有趣味性和创造性。因此，在教学过程当中，教师应该积极鼓励学生的创意和巧 思，尊重学生的表演，在此基础上提高学生的口语表达能力，指导学生合作共同完成课堂 任务。 另外教学设计仍然存在不合理不均衡的情况，对于听说读的板块占比较大，而对于 单词句型的教学占比较少，对于文章的生词以及重难点单词，教师应该想方设法呈现出 来，不能一带而过。 随堂丰富课程，开拓学生眼界是新课标下教师需要跟进的。教师随堂做了举例，参 考项目化学习方案，学生可在课后查找更多的中西方饮食文化差异，并完成沙龙式分享， 也是很有教育意义的。