文档内容
三年级下册
Unit 3 School rules
单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
本单元主题为“遵守规则”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“校园、社区环境与设
施，爱护公共设施”和“团队活动与集体生活，参与意识与集体精神”两个子主题。在不同
情境中，培养学生遵守规则维护公共秩序的责任感，同时培养集体精神。
二、课时划分
第1课时 Lead-in & Cartoon time
第2课时 Story time
第3课时 Wrap-up time & Assessment time
三、单元内容分析
本单元Lead-in板块通过单元主题图形成单元学习情境，直接将学生带入图书馆规则的情
境中，围绕Big question:“What school rules should we follow?”设置三个学习目标:谈论校园
规则、要求他人遵守规则及为我们的班级制定班规。借助看单元主题图与听读韵律诗激发学
生兴趣，导入本单元学习。
Cartoon time语篇通过狐狸太太纠正博比上课时的不当行为，让学生初步感知本单元核心
语言，在轻松愉快的氛围中学习如何要求某人做某事，并体会遵守规则的重要性;Sounds in
focus联系卡通故事的内容，聚焦字母t和d在单词中的发音。
Story time语篇讲述了刘涛、迈克、杨玲在图书馆中的故事，在Cartoon time学习的基础
上复现核心语言，加强语言输入，帮助学生在初步感知的基础上更深层次地理解、掌握单元
核心语言，增强语言输出的信心。
Wrap-up time创设综合性学习活动设计规则，设置听力练习和制订规则的活动，帮助学
生将所学知识应用于实际情境中，提高学生的语言输出能力，培养时间管理和计划执行能
力。Assessment time回应 Lead-in板块的学习目标，通过单元自评表帮助学生对学习成果进
行检测，将学习期待转化成素养形成的描述。
本单元Cartoon time重在激发学习兴趣，初步回应 Big question，激发学生的好奇心和尝
试欲望，引导他们初步了解图书馆及课堂上的规则。Story time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活动，继续回应Big question，通过展示学生在图书馆中的场景，
引导学生将自己代入故事中，学习在图书馆应该遵守哪些规则，如何在公共场合规范自身的
行为，巩固核心语言，进一步探究单元主题意义。Wrap-up time作为具有融合性特点的学习
活动，引导学生回顾本单元的学习内容，在真实的语言情境中分享对 Big question的理解，从
学习实践过渡到迁移创新，促进其核心素养的综合提升。
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够:
1.了解和熟悉不同场景下需要遵守的规则，明确规则的重要性。
2.通过分角色表演操练并掌握单元核心语言，谈论规则并礼貌地要求他人不要做某事。
3.通过制订校园规则，进一步深化遵守规则的重要性，培养团体合作意识和集体意识。
五、单元重难点
1.能听懂、会读、会说、会写library, rule, talk, shout, quiet, run, Mrs, late等词汇；
2.能听懂、灵活运用Don’t 祈使句及Would you like...? 等进行表达。
3.能掌握重点/t/ /d/的发音，积累相同发音规律词汇；
4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演 Cartoon time和
Story time，并能够在此基础上创编对话。
六、学情分析
小学三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，
喜欢在活动中感知体验。经过前一单元的学习，学生能对课堂上的相关场景与朋友家人进行
沟通，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，初步养成英语学习习惯。大部分学生对英
语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下及与同伴的交流互动中提升英语
学习能力，引导学生利用核心句型模仿输出。
七、教学策略
1.在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的作用，进行直观教学。通过观看视频、编唱韵
律诗等活动对学生进行课堂活动的引导，利用更多有趣的课堂游戏以及一些创新活动，让学
生们积极主动参与课堂，带着问题进行思考学习。
2.在读前活动中，教师可以创境设疑，结合学生身边的例子引导其感知与本单元主题相关
的话题，同时借助文章插图激发学生的阅读兴趣，带领学生预测文本内容，完成课后任务，
从而为其顺利、自然地进入课文学习做好准备。
3. 融入适当扮演环节，为学生掌握单元核心语言创设情境，更好地领悟单元情感，提高综合语言运用能力。
八、教学准备
1.教师准备：多媒体教学视频，课本，教学PPT，学习任务单
2.学生准备：
①预习重点音标及课文词汇；
②预习课文，听课文音频，跟读课文；
③小组讨论理解课文主题及句意；
④观看视频片段，回答问题。
