教学计划及进度表（知识清单）_三下译林版2026英语_教学计划

2024 - 2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级下册 教学计划及进度表 一、学情分析 三年级学生经过一年的英语学习，已积累了一定的基础知识，对 英语学习有了初步的兴趣和热情。他们活泼好动，好奇心强，形象 思维占主导地位，喜欢通过游戏、歌曲、动画等趣味性活动来学习 英语。在之前的学习中，学生已掌握了一些简单的日常用语、基本 的 26 个英文字母以及常见的数字、颜色等词汇，具备了初步的听 说能力。 然而，学生之间的个体差异逐渐显现。部分学生在语音模仿、词 汇记忆方面表现出色，能够快速掌握新知识；而另一部分学生在发 音、单词拼写等方面存在困难，需要更多的辅导与练习。同时，三 年级学生的注意力集中时间有限，课堂上容易出现分心现象，这就 要求教师采用多样化的教学手段来吸引并维持他们的学习兴趣，培 养良好的学习习惯。此外，随着学习内容的逐渐增多和难度的加大， 如何引导学生保持积极的学习态度，克服学习过程中的困难，也是 教学过程中需要重点关注的问题。 二、教材分析 本学期使用的译林版（三起）（2024）小学英语三年级下册教材， 内容丰富多样，紧密联系学生的日常生活。教材共设置了 8 个新授 单元和 2 个 Project 单元，涵盖了学校生活、教室环境、校园规则、 课后活动、水果、农场、动物、颜色等多个主题。每个单元围绕一个主题展开，通过生动有趣的对话、朗朗上口的歌谣、富有情境的 故事等多种形式，呈现重点词汇和句型，让学生在轻松愉快的氛围 中学习英语。 例如，在 Unit 1 School things 中，学生将学习各种学习用品的 英文表达，如 book、pencil、rubber 等，并通过实际情境对话，学 会如何询问和描述学习用品的所属关系。 Unit 2 Clean our classroom 则以教室清洁为主题，让学生学习与教室物品摆放、清洁 活动相关的词汇和句型，培养学生爱护教室环境的意识。教材中的 Project 单元，通过综合性的任务，如制作海报、编写故事等，引导 学生综合运用所学知识，提高语言综合运用能力和解决实际问题的 能力。此外，教材还注重跨文化知识的渗透，让学生在学习英语的 过程中，了解英语国家的文化习俗，拓宽国际视野。 三、教学目标 （一）语言知识目标 学生能够听懂、会说、认读并正确书写教材中的重点单词，如与 各单元主题相关的词汇，像学习用品（book、pencil、ruler 等）、 教室物品（desk、chair、blackboard 等）、校园规则（stop、go、 wait 等）、课后活动（run、jump、play 等）、水果（apple、 banana、pear 等）、农场动物（cow、pig、duck 等）、颜色 （red、blue、green 等）。 掌握重点句型，如 “This is...”“That's...”“Is this...?”“Are these...?”“What are these/those?”“Do you like...?”“I like...”等，并能在实际语境中熟练运用。 了解简单的英语语法知识，如名词的单复数形式、指示代词的用 法、一般现在时的肯定句、否定句和疑问句形式，能用所学句型描 述当前的状态、经常性的动作以及表达喜好等。 （二）语言技能目标 听力方面：能听懂课堂上教师的指令、简单的对话和短文，获取 关键信息；能听懂与教材主题相关的日常交流内容，如谈论学习用 品、教室清洁、校园规则、课后活动、水果、农场、动物、颜色等， 并做出相应反应。 口语方面：能在日常生活中运用所学词汇和句型，清晰表达自己 的想法和感受，如介绍学习用品、描述教室物品的位置、遵守校园 规则、谈论课后活动、表达对水果和动物的喜好、描述颜色等；能 在小组活动和角色扮演中，与同学进行流畅的英语交流，语音语调 基本正确。 阅读方面：能认读教材中的单词、短语和简单句子，理解大意； 能阅读与教材难度相当的简短文章，如介绍学习用品用途、教室清 洁步骤、校园规则说明、课后活动介绍、水果特点、农场动物生活、 动物习性、颜色搭配等的短文，完成相关阅读任务。 写作方面：能正确书写所学单词和短语，注意大小写和拼写规范； 能根据提示或要求，用简单句子描述自己的生活，如 “My pencil is in the pencil case.” “ I like apples. They are red and sweet.”“We should stop at the red light.” 等。（三）情感态度目标 持续培养学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生在学习中体验到成 就感，增强学习英语的自信心。 鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和团队意识，提高人 际交往能力。 引导学生树立积极向上的学习态度，勇于尝试，不怕犯错，克服 学习过程中的困难。 通过教材内容的学习，培养学生爱护学习用品、珍惜教室环境、 遵守校园规则、热爱生活、关爱动物等良好品德。 （四）学习策略目标 指导学生掌握有效的学习方法，如利用图片、实物、联想等方式 记忆单词，制定简单的学习计划进行预习和复习，培养良好的学习 习惯。 鼓励学生在日常生活中主动运用英语，如观看英语动画片、听英 语歌曲、用英语与家人交流等，提高英语学习的自主性和实践能力。 培养学生的自主学习和合作学习能力，学会在学习中自主探索问 题，并通过与同学合作交流解决问题。 （五）文化意识目标 让学生了解英语国家的基本文化背景知识，如学校教育、生活习 惯、社交礼仪等，拓宽国际视野。 培养学生对不同文化的尊重和理解，使学生在跨文化交流中保持 开放、包容的态度，避免文化冲突。四、教学方法与策略 （一）情境教学法 创设与教学内容紧密相关的真实情境，如模拟教室场景、学校操 场、农场、水果店等，让学生在情境中感受和运用英语，提高语言 实际运用能力。例如，在学习 Unit 1 School things 时，可在教室 里摆放各种学习用品，让学生进行角色扮演，运用所学的词汇和句 型进行交流，如 “This is my book. Is that your pencil?”。 （二）游戏教学法 将游戏融入教学过程，如单词接龙、猜谜语、寻宝游戏、小组竞 赛等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。例如，在学习新单词 时，通过单词接龙游戏，让学生依次说出以某个字母开头的单词， 巩固已学单词，同时激发学生的竞争意识。在学习 Unit 7 Animals 时，可以开展猜动物谜语的游戏，教师描述动物的特征，让学生猜 出动物的名称，从而加深学生对动物词汇的记忆。 （三）小组合作学习法 将学生分成小组，共同完成学习任务，如小组讨论、对话练习、 项目制作等。通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识， 提高沟通与解决问题的能力。例如，在学习每个单元的对话时，让 学生分组进行角色扮演，然后小组展示，其他小组进行评价和反馈。 在 Project 单元中，让学生以小组为单位，共同完成制作海报、编 写故事等任务，培养学生的综合语言运用能力和团队协作能力。 （四）多媒体辅助教学法充分利用多媒体资源，如图片、音频、视频、动画等，丰富教学 内容和形式，为学生提供生动、直观的学习材料。例如，在学习 Unit 5 Fruit 时，播放不同水果生长过程的视频，让学生了解水果的 相关知识，同时加深对水果词汇的记忆。在学习英语歌曲和歌谣时， 播放相应的音频和动画，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提 高听说能力。 （五）任务驱动教学法 给学生布置具体的学习任务，如调查任务、制作任务、表演任务 等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用英语，提高综合语 言运用能力。例如，在学习 Unit 4 Have fun after class 后，让学 生以小组为单位，调查同学们课后喜欢的活动，并制作成表格，然 后用英语进行汇报。在学习 Unit 6 On the farm 时，让学生分组 表演农场里的场景，运用所学的词汇和句型进行对话，展示农场生 活。 五、教学内容与进度安排 周次 教学内容 教学重点 教学难点 1 开学第一课 复习上学期所学的基本词汇、句 引导学生快速进入学习 复习上学期 型和日常用语，激发学生学习兴 状态，恢复英语学习思 重点知识 趣 维，巩固上学期的知识 2 Unit 1 学习各种学习用品的英文单词， 词汇的发音和记忆；在 School 如 book、pencil、ruler 等；掌 实际情境中正确运用句 thingsStor 握句型 “This 型询问和描述学习用品 y time & is...”“That's...”“Is 的所属关系 Fun time this...?”“Are these...?” 3 Unit 1 复习巩固学习用品词汇和句型； 介词的正确运用；用英 School 学习用英语表达文具的位置，如 语准确描述文具的位置thingsCart “It's in/on/under...” oon time & Song time 4 Unit 1 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； School 单元测试和讲评 提高学生解题能力和语 thingsChec 言运用能力 kout time & Ticking time 5 Unit 2 学习与教室物品摆放、清洁活动 词汇的发音和记忆；在 Clean our 相关的词汇，如 desk、chair、 实际情境中正确运用句 classroomS blackboard、clean 等；掌握句 型提议和询问教室物品 tory time 型 “Let's...”“What's 的位置 & Fun time in/on/under...” 6 Unit 2 复习巩固教室物品和清洁活动相 形容词的正确运用；用 Clean our 关词汇和句型；学习描述教室环 英语连贯描述教室环境 classroomC 境的句子，如 “The classroom artoon is clean and tidy.” time & Song time 7 Unit 2 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； Clean our 单元测试和讲评 提高学生语言运用的准 classroomC 确性 heckout time & Ticking time 8 Unit 3 学习校园规则相关的词汇和短 词汇和短语的发音和记 School 语，如 stop、go、wait、play 忆；在实际情境中正确 rulesStory on the swing 等；掌握句型 运用句型表达校园规则 time & Fun “Don't...”“We should...” time 9 Unit 3 复习巩固校园规则相关词汇和句 情态动词的正确运用； School 型；学习用英语描述遵守规则的 用英语阐述遵守规则的 rulesCarto 重要性，如 “We must follow 意义 on time & the rules.” Song time 10 Unit 3 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； School 单元测试和讲评 提高学生在校园生活中 rulesCheck 运用英语表达规则的能 out time & 力 Tickingtime 11 Unit 4 学习课后活动相关的词汇和短 词汇和短语的发音和记 Have fun 语，如 run、jump、play 忆；在实际情境中正确 after football、play basketball 运用句型询问和回答课 classStory 等；掌握句型 “What do you 后活动 time & Fun like to do after class?”“I time like to...” 12 Unit 4 复习巩固课后活动相关词汇和句 频率副词的正确运用； Have fun 型；学习用英语描述频率，如 用英语连贯描述自己课 after “always”“usually”“often 后活动的频率 classCarto ”“sometimes”“never” on time & Song time 13 Unit 4 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； Have fun 单元测试和讲评 提高学生在交流课后活 after 动方面的语言表达能力 classCheck out time & Ticking time 14 Project 1 综合运用前四个单元所学知识， 综合运用所学词汇、句 A good 制作关于 “A good student” 型和语法知识，完成海 student 的海报或手抄报；进行小组汇报 报或手抄报的制作，并 和展示 能用英语进行介绍 15 Unit 5 学习各种水果的英文单词，如 词汇的发音和记忆；在 FruitStory apple、banana、pear、orange 实际情境中正确运用句 time & Fun 等；掌握句型 “Do you 型询问和表达对水果的 time like...?”“I like...”“I 喜好 don't like...” 16 Unit 5 复习巩固水果词汇和句型；学习 形容词的正确运用；用 FruitCarto 用英语描述水果的颜色、味道等 英语准确描述水果的特 on time & 特征，如 “It's red and 征 Song time sweet.” 17 Unit 5 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； FruitCheck 单元测试和讲评 提高学生在描述水果方 out time & 面的语言运用能力 Ticking time 18 Unit 6 On 学习农场动物和农作物的英文单 词汇的发音和记忆；在 the 词，如 cow、pig、duck、 实际情境中正确运用句 farmStory chicken、corn、wheat 等；掌握 型询问和回答农场里的time & Fun 句型 “What are 事物 time these/those?”“They're...” 19 Unit 6 On 复习巩固农场相关词汇和句型； 动词短语的正确运用； the 学习用英语描述农场动物的生活 用英语连贯描述农场动 farmCartoo 习性，如 “Cows like to eat 物的生活习性 n time & grass.” Song time 20 Unit 6 On 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； the 单元测试和讲评 提高学生在描述农场场 farmChecko 景方面的语言运用能力 ut time & Ticking time 21 Unit 7 学习更多动物的英文单词，如 词汇的发音和记忆；在 AnimalsSto tiger、lion、elephant、monkey 实际情境中正确运用句 ry time & 等；掌握句型 “I can 型描述看到的动物 Fun time see...”“Look at...” 22 Unit 7 复习巩固动物词汇和句型；学习 情态动词和动词短语的 AnimalsCar 用英语描述动物的特征和能力， 正确运用；用英语准确 toon time 如 “The monkey can jump.” 描述动物的特征和能力 & Song time 23 Unit 7 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； AnimalsChe 单元测试和讲评 提高学生在描述动物方 ckout time 面的语言运用能力 & Ticking time 24 Unit 8 学习各种颜色的英文单词，如 词汇的发音和记忆；在 ColoursSto red、blue、green、yellow 等； 实际情境中正确运用句 ry time & 掌握句型 “What colour 型询问和回答颜色 Fun time is...?”“It's...” 25 Unit 8 复习巩固颜色词汇和句型；学习 颜色词汇的灵活运用； ColoursCar 用英语描述物体的颜色搭配，如 用英语连贯描述物体的 toon time “The ball is red and 颜色搭配 & Song white.” time 26 Unit 8 总结归纳本单元重点知识；进行 系统掌握本单元知识； ColoursChe 单元测试和讲评 提高学生在描述颜色方 ckout time 面的语言运用能力 & Ticking time27 Project 2 综合运用后四个单元所学知识， 综合运用所学词汇、句 My nature 制作关于 “My nature park” 型和语法知识，完成模 park 的模型或绘画，并编写简单的介 型或绘画的制作，并能 绍；进行小组汇报和展示 用英语编写介绍 28 总复习 系统复习本学期所有知识，进行 综合运用所学知识解决 模拟测试和讲评 问题；提高学生的应试 能力和语言综合运用能 力 六、教学制度 （一）课堂常规制度 按时上课，学生提前 2 分钟进入教室，准备好英语学习用品， 如课本、练习本、笔等，安静等待上课。上课铃响后，教师走进教 室，师生互相问候，开始上课。 课堂上认真听讲，积极参与课堂活动，发言要举手，经教师允许 后再发言。发言时声音洪亮，表达清晰。遵守课堂纪律，不随意讲 话、走动，不做与课堂学习无关的事情。 尊重教师和同学，认真倾听他人发言，不打断别人。当同学发言 结束后，如有不同意见或补充，可举手提出。在小组活动中，要学 会与同学合作交流，共同完成学习任务。 保持教室整洁，爱护教学设施和学习用品。不在课桌上乱涂乱画， 不损坏课本、练习本等学习用品。下课后，将学习用品整理好，摆 放整齐。 （二）作业制度 作业分为书面作业、口头作业和实践作业。书面作业包括抄写单 词、短语、句子，完成练习题等，要求书写工整、规范，按时完成并上交。口头作业如朗读课文、背诵单词、对话等，要认真完成并 请家长签字确认。实践作业如制作单词卡片、手抄报、进行英语小 调查等，要鼓励学生发挥创意，独立或合作完成，并在课堂上进行 展示和分享。 2. 教师要认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。对于书面 作业，要详细批改对错，标注出学生的错误之处，并给予针对性的 评语，如指出错误原因、提出改进建议等。对于口头作业和实践作 业，教师可通过课堂提问、小组汇报、作品展示等方式进行检查和 评价，及时肯定学生的努力和进步，对存在的问题给予指导。 3. 建立作业错题本制度，要求学生将作业中的错题整理到错题 本上，注明错误原因和正确答案，并定期进行复习。教师可定期检 查学生的错题本，了解学生的学习难点和易错点，有针对性地进行 辅导和强化训练。 （三）评价制度 多元化评价主体：采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的 方式。教师评价要全面、客观、公正，关注学生的学习过程和学习 结果，对学生的课堂表现、作业完成情况、测试成绩等进行综合评 价。学生自评能让学生对自己的学习情况进行反思和总结，培养自 我管理和自我评价能力。学生互评可促进学生之间的交流与学习， 让学生从他人的角度发现自己的优点和不足，提高人际交往能力和 合作意识。 过程性评价：注重对学生学习过程的评价，包括课堂参与度、小组合作表现、作业完成质量、学习态度等方面。课堂参与度可通过 学生的发言次数、回答问题的准确性、参与课堂活动的积极性等来 评价；小组合作表现可从团队协作能力、沟通能力、任务完成情况 等方面进行评价；作业完成质量从书写规范、答案准确性、完成及 时性等方面考量；学习态度则关注学生的学习积极性、主动性、努 力程度等。教师可通过课堂观察、记录学生课堂表现、定期发放评 价量表等方式进行过程性评价，并及时将评价结果反馈给学生，鼓 励学生不断改进。 终结性评价：以单元测试、期中期末考试等形式对学生的学习成 果进行评价。测试内容要涵盖本学期所学的重点知识和技能，题型 要多样化，包括听力、笔试、口语等部分，全面考查学生的综合语 言运用能力。在考试后，教师要认真分析学生的考试成绩，总结学 生的学习情况，发现教学中存在的问题，及时调整教学策略。 激励性评价：在评价过程中，要注重运用激励性语言，及时肯定 学生的进步和优点，增强学生的学习自信心。对于学习困难的学生， 要给予更多的关心和鼓励，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。 设立多种奖项，如 “学习之星”“进步之星”“口语之星”“书写 之星” 等，对在不同方面表现优秀的学生进行表彰，激发学生的学 习动力。