文档内容
三年级下册
Unit 6 On the farm
单元解读
一、单元内容体现的新课标理念
本单元主题为“农场动植物”，涉及“人与自然”和“人与自我”两个主题范畴，与
“常见的动物，动物的特征与生活环境”和“身边的事物与环境”两个子主题相关。以
“我”为视角，在农场情境中感知身边的事物与环境;以“自然”为视角，呈现常见的农场动
植物名称、特征与生活环境，帮助学生感知人与自然的和谐之美。
二、课时划分
第1课时 Lead-in & Cartoon time
第2课时 Story time
第3课时 Wrap-up time & Assessment time
三、单元内容分析
本单元Lead-in板块通过单元主题图直观呈现农场场景，形成单元学习情境，围绕 Big
question:“What can you find on the farm?”设置三个单元学习目标:谈论农场上的动植物、询问农
场上的事物和制作一张农场海报。借助听唱歌曲激发学生兴趣，导入本单元学习。
Cartoon time语篇讲述了博比和萨姆参观好朋友鲁比的农场的故事，语篇让学生在轻松愉
快的氛围中了解常见的农场植物，初步感知本单元核心语言; Sounds in focus联系卡通故事的
内容，聚焦字母r在词首的发音。
Story time 作为本单元的主语篇，展示了刘涛、刘浩兄弟俩参观爷爷农场的情境，在
Cartoon time的基础上再次呈现单元核心语言，引导学生在初步感知的基础上进一步理解、学
习核心语言。
Wrap-up time创设综合性学习活动Talk about things on the farm，通过看图寻物与创编对话
的活动，为学生综合运用核心语言提供了真实的语言情境。
Assessment time回应 Lead-in板块的学习目标，将学习期待转化为素养形成的描述。
本单元Cartoon time重在激发学习兴趣，初步回应Big question，引导学生初步感知“农场动
植物”这一单元话题。Story time在此基础上引导学生基于语篇开展不同层次的语言学习活
动，继续回应Big question，引导学生理解语言、运用语言，进一步探究单元主题意义，了解更多农场动物，感知自然的美好。Wrap-up time作为具有融合性特点的学习活动，引导学生
回顾整个单元的学习经历，在谈论农场动植物的活动中分享对单元 Big question的理解，使学
生形成热爱动植物、热爱大自然的态度，促进其核心素养的综合提升。
四、单元教学目标
本单元学习后，学生能够:
1.通过看主题图,学习并操练chant，为新单元学习做准备。在语境中理解核心词汇的含义,
了解农场环境，谈论农场常见的动植物。
2.体会卡通故事的幽默,激发学生学习兴趣,在卡通故事中初步探究单元主题意义 Know
something on the farm,学会字母r的发音。
3.在语篇提供的情境中,进一步回应Big question，梳理在名词单复数的不同情况下如何提
问并回答,进一步探究本单元主题意义。
4.通过观察图片练习核心语言,通过制作和展示海报表达对大自然的感情，形成热爱动植
物、热爱大自然的态度。与此同时,进行围绕学习目标是否达成的自我评价。
五、单元重难点
1.能听懂、会读、会说、会写farm, these, those, pig, cow, sheep, rabbit, carrot, chicken,
duck,cute, move等词汇；
2.能听懂、灵活运用句型“What are these/those”“Are these/those...?”进行提问及回答
“They're...”和“Yes, they are./No, they aren’t.”进行对话练习。
3.能掌握重点字母r在单词中的发音，积累相同发音规律词汇；
4.能够在准确理解文本内容的基础上，按照意群准确诵读、背诵或表演 Cartoon time和
Story time，并能够在此基础上创编对话。
六、学情分析
三年级学生已掌握基础英语词汇（如颜色、数字、简单动物名称）和单数句型（如
“What’s this? It’s a...”），为本单元学习复数句型和农场词汇奠定了基础。首次系统接
触名词复数形式（如cows, ducks）及指示代词复数（these/those），可能因发音和用法差异
产生混淆。而且三年级学生好奇心强，善于模仿，喜欢通过游戏、歌曲、角色扮演等互动形
式学习，但对抽象语法概念理解能力有限。农场主题贴近生活（动物、水果），结合Cartoon
time的趣味故事，易激发学习兴趣。
七、教学策略
1. 情境化教学创设农场场景：利用实物模型、图片或多媒体展示农场情境，帮助学生直观理解词汇和
句型。
角色扮演：设计“农场参观”活动，学生分角色扮演农民、游客，练习对话（如
“Welcome to my farm! What are these?”）。
2. 游戏与活动
分类游戏：将动物和植物卡片分类，巩固词汇记忆。
拼图与猜谜：如“摸袋猜物”（触摸模型并用英语描述）。
3. 分层教学与差异化指导
基础任务：针对薄弱学生，强化单复数转换练习（如填空“These are ______
(sheep).”）。
拓展任务：鼓励能力较强的学生用句型描述农场场景（如“I see three pigs and two
cows.”）。
4. 多媒体与歌曲辅助
歌曲与绕口令：学唱单元歌曲《On the farm》，结合Sound in focus的小诗练习字母r
发音。
动画资源：播放农场主题动画片，增强听力理解与兴趣。
八、教学准备
1.教师准备：多媒体教学视频，课本，教学PPT
2.学生准备：
①预习重点音标及课文词汇；
②预习课文，听课文音频，跟读课文；
③小组讨论课文里面的语言点，重难点，并试着翻译；
④观看视频片段。
