文档内容
基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
英语 授课教材 人教版（2024）八年级上
科目
册
Unit 5 What a Delicious Meal 课时 第3课时
授课题目
Section A (Grammar) 课型 语法课
主题情境 人与社会—食物 授课教师
【What】
本课时语篇聚焦英语感叹句结构，核心内容为：“What (+ a/an) + 形容词 + 名词 (
+ 主语 + 谓语)!”和“How + 形容词/副词 + 主语 + 谓语!”两种感叹句的基本构
成规则（3a）；提供陈述句要求学生按指令转换为特定结构的感叹句（3b）；设计对
话情境，要求学生选择恰当的感叹句完成真实交际表达（3c）。
【Why】
该语篇旨在帮助学生掌握英语中表达强烈情感的核心语法结构，其教学意义在于：
1) 使学生理解感叹句在传递惊喜、赞叹、评价等情感时的社会交际功能（如赞赏蛋
糕、感叹重逢、评论天气）；
语篇研读
2) 通过句式转换训练（3b）强化语法结构意识，为准确输出奠定基础；
3) 借助情景对话（3c）培养学生在实际语境（如偶遇、庆祝、提议活动）中自然运用
感叹句进行情感表达的能力，提升语言交际的真实性与得体性。
【How】
内容特征：
3a通过表格对比清晰呈现语法规则，括号内“(it is)”暗示主语谓语可省略的语用
特；3b提供典型形容词（pretty, terrible, fantastic等）和名词短语（hat, film）进
行针对性句型转换；3c创设6个生活化短对话（如烘焙惊喜、意外相遇、时光感
叹、活动提议），要求选择功能匹配的感叹句
【已有基础】
学生已掌握基础形容词（pretty/terrible/delicious等）、简单句结构（主语+系动词+表
语），能识别基本情感表达（如great/nice），并在七年级接触过感叹词（Wow!）。
【发展需求】
系统掌握感叹句核心结构（What+名词短语 / How+形容词/副词）；在真实语境（赞
赏、惊喜、提议等）中自然运用感叹句；理解中英感叹表达差异（如中文"多美啊"→
英语"How beautiful!"）
学情分析 【存在问题及拟解决措施】
问题1：混淆"What"与"How"结构→措施：设计对比口诀（"What后接名，How后接
形/副"），强化3b句式转换训练
问题2：遗漏语法要素（如"What a"漏冠词、"How"后缺主语）→措施：步骤化构建
句式
问题3：语境应用脱节（如对话中误用"How terrible!"赞美蛋糕）→措施：在3c练习
中强化语义匹配（例：创设"收到礼物/看到暴雨"等反差情境辨析用法）；角色扮演强
调情感语调（惊喜/赞叹/失望的语气差异）
能掌握表达情感态度的基本语言形式，如使用感叹句传递赞赏、惊讶等情绪
课标要求 能在具体语境中运用"what"和"how"引导的感叹句式进行简单交际
能理解中英文感叹句的结构差异，正确使用冠词、形容词和语序 能通过句式转换练习提升语法意识，如将陈述句转化为感叹句
能在对话情境中选用恰当的感叹句实现社交功能（如表达惊喜、赞美、提议），
体现文化意识与交际得体性
通过本节课学习，学生能够：
1.能够理解 what 和 how 引导的感叹句的结构，掌握两种感叹句的构成规则，清晰
区分 what 与 how 在感叹句中的用法差异。（学习理解）
教学目标
2.能够运用 what 和 how 正确将陈述句转换为感叹句，熟练在对话情境中选择并运
用合适的感叹句进行交流表达。（应用实践）
能够在新的生活或学习情境（如描述旅行见闻、校园活动感受等）中，创造性地使用
感叹句抒发情感、描述事物，提升语言的感染力。（迁移创新）
重点：
1.学习What和How引导的感叹句。
教学 2.能正确区分What和How，能够进行What和How感叹句的转换。
重难点 难点：
1.What和How的用法。
2.What和How感叹句的转换。
【核心词汇】
amazing, delicious, clever, wonderful, pretty, terrible, fantastic, interesting, lovely,
beautiful, great
【核心句型】
What (a/an) + 形容词 + 名词（名词单数、复数、不可数名词） + (主语 + 谓语)!
核心语言
How + 形容词/副词 + (主语 + 谓语)!
【核心语法】
What 修饰名词短语（单数可数名词前必须加 a/an）
How 修饰形容词/副词（如：well, terrible, fantastic）
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part 1： 1. Watch a short video about Nezha. 看姜子牙邀请哪 用视频导入提起学生的学
吒一家人吃年夜 习兴趣。用热点哪吒以及
Lead in
饭的视频。 年夜饭的视频，与本单元
（5 min） 话题贴合，用朋友圈贴近
看姜子牙的朋友
学习生活实际，调动学的
2. Read the We-chat comments 圈，初步感知感
学习积极性。
about Jiang Ziya. 叹句。
效果评价：自评、师评。教师观察学生是否认真观看视频，对于朋友圈的内容学生是否能看懂，是否最
大限度地调动了学生的积极性。
Part 2 1. Read these comments and try to 学生根据红色方 让学生通过自主学习来发
Presentation find the rules. Learn what are 框圈出来的内容 现知识点。
（15 mins） exclamatory sentences. 初步感知这些句
子的相似处。
学生通过例句展
2. Learn exclamatory sentences with
示去发现和学习 根据例句去发现和学习知Nezha. 感叹句的结构。 识，让学生有自主学习的
过程，而不是把知识直接
根 据 例 句 总 结
给学生。
What感叹句的结
1) Exclamatory sentences with What
构。
根 据 例 句 总 结
How 感叹句的结
构。
2) Exclamatory sentences with How
学习并能背诵感
叹句的顺口溜。
用顺口溜的方法帮助学生
3) Rules for Exclamatory sentences 更好的掌握感叹句。
效果评价：自评、师评。教师观察学生是否能自主或小组合作发现和总结感叹句的知识点。在学习过程
中，教师要善于发现学生学习过程中的难点和易错点，并且能及时给予一些提示和指导帮助学生自主学
习和掌握知识。
Part 3： 1. Help Nezha to finish the practice. 学生根据所学， 之前哪吒给姜子牙的评论
帮助哪吒用What 中用错了 What 和 How，
Practice (10
或How填空。 在学习了 What和How的
mins)
用法后，马上进行练习巩
固。哪吒容易犯错的地方
其实就是学生容易犯错的
地方。
巩固练习感叹句的结构，
加深感叹句的印象。
学生在学习了感
叹句的知识后完
成3b的内容，将
2. Change them into exclamatory
陈述句转换成感
sentences in 3b.
叹句。
之前的练习是基于感叹句
学生根据语境完
句型的基础上的，但是我
成3c中的练习。
们依然不能忽视语言的运
用。
注重学生对于语言的实际
3. Complete the conversations in 3c. 运用。
学生能根据图片
的描述用感叹句
造句。
4. Make exclamatory sentences.
效果评价：自评、师评。观察学生是否能够区分What和How，是否能正确使用What和How的感叹
句，能够自主用感叹句表达自己的情绪。
Part 4： Summarize the key points about 用思维导图总结 总结本课所学内容，巩固
exclamatory sentences. 感 叹 句 的 知 识 加深印象。
Summary
点。
（2min） 利用思维导图给学生进行
有序的梳理。
Part 5： T explains language points. 将知识点做好笔 将教学落到实处，交际意
记 进 行 理 解 消 识培养之后，知识点的教
Language
授也跟上，保证学生在理points 化。 解的同时能够运用到具体
题型中去。
（5min）
Part 6： T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知
识点，及时操练重点知识
Exercise
点和目标语言，让教师把
（3min） 握学情。
Part 7： 基础作业：用思维导图总结感叹句的 将家庭作业做好 作业布置落实双减政策，
用法，观察家中常见的烹饪食材（如 记录。 减量不减质，重视实际场
Homework
蔬菜、肉类、调料等），根据其特征 景的交际应用，减轻机械
用 What或How写5个感叹句 。 操练。
进阶作业：选择一种你熟悉的食材
（如鸡蛋、土豆、牛奶），用 5句
不同结构的感叹句描述它的特点或在
烹饪中的作用。
拓展作业：想象你正在教别人做一道
菜，记录下5个让你感叹的瞬间（如
食材的新鲜、步骤的巧妙、成品的美
味），并用感叹句写下来（每句需体
现食材或步骤相关信息）
板书设计
教学反思 【亮点】
用热点话题-哪吒为主线，巧妙以姜子牙和哪吒一家吃年夜饭为话题，与单元大主题
相符合，并且把目标语句设置成姜子牙的朋友圈，别出心裁，语境贴合学生的日常生
活实际，极大调动了学生的学习热情和积极性。把学生最容易出错的地方设置成哪吒
的错误，让学生帮助哪吒改正，巧妙的引入和难点和易错点。
【不足与改进】
小组合作没有在课程中体现，都是老师带着学生在学习，少了合作学习的过程。建议
在课程的某个或两个环节让学生之间有交流、讨论和合作的时间，把课堂真正还给学
生。
