初中综合文科 | 以课堂为经纬,定格一方水土——温州市鹿城区课堂教学比赛活动在温州市第十二中学举行

      温州市第十七中学林烨烨老师以“跟着一块红壤探秘南方稻乡”切入，从区位、水热与成土过程讲清红壤如何托起稻米主产区，借“杭州能否种芒果”一问，让学生在美食地理推演中看见水热丰沛、人地共生的稻乡图景。

 温州市仰义中学吴冰楠老师搭起“南方油菜经济观摩会”，以苍南“一年三熟”铺陈水田农业本底，再对照成都文旅油料与武汉规模油料两种路径，引导学生在产业取舍间体察区域禀赋如何左右发展选择。

温州市南浦实验中学林彬彬老师把课堂变成“杨枝甘露原料溯源局”，带学生循区位、水热、地形、红壤破译南方“湿热多样”的密码，分组为芒果、茶叶、甘蔗“找家”，于原料落地间品出农业布局的因地制宜之妙，更以一杯手调奶茶收束课堂烟火气。

温州市南浦实验中学徐悦老师从中秋家宴的鸭舌、江蟹生落笔，由餐桌牵出红土地，借成都与武汉冬季气温差拆解地形对气候的塑造，再推演红壤改土、缓坡起垄的过程，让南北家宴对照成为人地智慧最温热的注脚。

温州市第十二中学林烜伊老师以“陪北方好友游南方·国庆奇遇记”串起导航变脸、一脚红泥、火锅分辣三则小故事，带学生由感官反差摸透南方自然底色，再以都江堰动态模型悟“顺水兴利”的古老智慧，在行程设计中落定可持续发展的现实考量。

温州市第二中学戴佳言老师以“青藏地区宣传视频拍摄”为项目情境，引导学生从地理位置与地形的角度分析“一路进藏为何像坐过山车”，并为特写镜头撰写旁白大纲思维导图，在自选拍摄主题中探寻独特景观形成的自然原因，用镜头定格雪域高原的人地和谐。