聚焦素养导向 共研教学变革——初中语文组中考评价会精神传达教研活动

 为精准把握上海市中考语文命题改革方向，深化素养导向的教学改进，2026年10月9日下午，我校初中语文教研组召开上海中考评价会精神传达专题教研活动，分管领导汤连华和全体语文教师参加，大家共同学习会议精神，凝聚教学共识。

参会教师张丹辉传达了2026年上海市教育考试院中考语文评价会的核心内容。 会议传达了本次改革最根本的变化：从2027年中考开始，上海中考语文将正式依据《义务教育语文课程标准》以及配套新教材命题。新命题有两大导向：一是聚焦核心素养，全部考题围绕识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究四类语文实践活动架构展开；二是任务融合，整本书阅读、跨学科学习不再单独出题，而是穿插在整张卷子里。

会议后半程，大家一起学习了市教研员曹刚老师分享的检测教学质量评价的SOLO分类理论分析框架：本框架依据思维结构，将学习结果分为前结构、单点、多点、关联、抽象拓展五层次，为初中语文学习质量评价提供分层标尺。它使评价从关注知识对错、分数高低，转向关注思维深度与整合能力。在阅读中可判断学生能否由摘抄信息到关联文本、提炼主旨、个性解读；在写作中可衡量立意、选材、结构是否达到关联与拓展。这个分析框架可谓是为教学注入新鲜血液:不仅提供清晰公平的评价标准，帮助教师诊断学情、改进教学，从而引导学生从低阶识记走向高阶思维，最终促进语文核心素养发展。

教师们围绕会议精神展开深入研讨，一致认为面对“弱化机械记忆、强化迁移探究”的命题方向，教学必须实现三个转变：从碎片化知识梳理转向结构化素养建构，从机械刷题训练转向情境化任务驱动，从单一结果评价转向过程性多元反馈。

最后，分管领导汤连华老师总结中部署了后续行动方案：一是依托集体备课机制，将命题趋势转化为具体的教学设计，让学生在真实的语言运用和有思维含量的探究中提升语文素养；二是加强课外阅读指导与情境化写作训练，引导学生在阅读中关联、比较不同文本，培养学生可迁移性学习能力，避免机械操练；三是推动“教学评一体化”落地，让评价贯穿教学始终，真正做到教师的教、学生的学和对学习的评价在目标上高度统一、方向上高度吻合。

本次教研活动使全体语文教师对上海中考评价改革方向有了更加清晰的认识，为日常教学与备考工作提供了明确指引。老师们纷纷表示，将以此次精神传达为契机，发挥评价的诊断和改进功能，深耕课堂、精研教学，让语文课堂真正成为素养培育的沃土。

文图:王萍

审核: 汤连华

制作：王松