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国培赋能强师行动|掇刀区小学语文骨干教师赴汉研修,以“种子力量”撬动课堂变革
跨学科教学、整本书阅读
教学评一体化……
当越来越多新课标理念走进小学课堂
不少教师仍陷入
“有心实践却无路径，落地尝试难见实效”
的现实窘境
为破解这一难题，掇刀区教育局统筹谋划，联合全国中小学教师继续教育网，协同推动“国培计划（2026）”——（A156）湖北省H基础教育骨干教师自主选学培训落地实施。10月9日-12日，第一阶段集中培训在武汉顺利举办。
教育部国培专家
湖北省小学语文教研团队领衔授课
师资顶尖“滴灌式”培训，“订单式”施教
直击痛点60名掇刀区小学语文骨干教师聚智研思
共寻提质良方
高位谋划｜以“精准研修”回应课改所需
开班仪式上，全国中小学继续教育网湖北办事处主任王洋对研修目标及课程架构进行全面解读。本次培训依托“专家指导+骨干带动+教师选学+团队互助”研修共同体，采取“线下集中培训、在线网络课程选学、校本实践与应用”一体化整合设计，强化学用结合。
此次培训项目负责人刘伟同志要求全体学员要珍惜学习机会，静心研学、互学互鉴，把新课标教学理念与优质教学方法转化落地，反哺校园课堂，辐射全体教师，以教师个体专业成长助推学校学科建设，赋能全区小学语文教育教学质量提质升级。
课堂撷英｜以大咖智慧破解一线痛点
（华林飞，武汉市教育科学研究院正高级教师、特级教师，教育部首批国培计划专家）
华林飞老师立足教育强国建设，结合个人从教经历与鲜活实例，弘扬以“心有大我、至诚报国”为核心的教育家精神，夯实师德之本。
（柳云，武汉市青山区教育科学研究院副主任、小学语文教研员，湖北省小学语文和小学书法“学科星火行动”导师）
柳云老师针对小学语文跨学科教学“融合生硬、学科脱节、目标模糊”等共性问题，精准提炼四大核心支点：以“情境任务”为锚点整合学科主题，以“真实问题”为驱动引导学生探究，以“思维方法”为桥梁实现学科融合，以“可视化物化”成果为载体外化核心素养。
（李作芳，湖北省教育科学研究院基教所课程教学研究室主任，小学语文教研员兼中小学书法教研员，湖北省教育学会小学语文专业委员会理事长）
李作芳主任聚焦四至六年级高段习作教学，提出搭建目标、内容、方法、评改四维习作教学支架，打造“教、学、练、评”一体化的进阶式习作课堂新范式，破解传统习作教学“无梯度、无抓手、无反馈”的困境。
（夏绮云，武汉市江汉区教育局教研培训中心小学语文教研员，湖北省小语会特级教师教学研究中心主任）
夏绮云主任聚焦4-6年级阅读教学重难点解析与课堂实施，提出四大总体教学建议：推进双线组元，落实文道统一；增强目标意识，落实学习进阶；加强语言实践，落实以一带三；强化单元整体，落实教学统整。
（张凤英，湖北省教育学会小学语文专业委员会副理事长兼秘书长，武汉市教育科学研究院小学语文教研员）
张凤英老师围绕《终身阅读理念下小学整本书阅读实践研究》作专题分享，构建“三课”协同模式，规划低、中、高学段进阶目标，提出“文体适配”“读评一体”等策略，并结合6个整本书阅读案例展示阅读任务群、学习单等支架的设计策略。
（唐静，全国新时代名师，湖北省特级教师，硚口区教科研中心语文教研员，“静慧语文”教学法的创始人）
唐静老师溯源杜威“教育即生活”、陶行知“做中学”的教育思想，解读新生活语文是语文与生活的双向奔赴，结合“神奇的帽子”跨学科案例、《挑山工》课例，传授如何利用大单元“五模块”架构落地学习任务群。
成果汇报｜以碰撞交流凝练研修智慧
四天的研修覆盖小学语文教学多个核心板块，参训教师梳理所思所得，沉淀内化，凝练成果。研修尾声，四个小组依次登台立足课堂实践，分享研修感悟，在交流碰撞中互学互鉴。
荆门市掇刀区军马场小学 刘莉
真正优质的语文跨学科教学，是融而不乱、跨而不离。跨学科学习要打破学科边界，但不能脱离语文本位，做到万物为语文所用，始终立足语言文字的积累与运用。如在课文《秋天的雨》的教学活动中，可以融合美育，让学生画出秋雨里缤纷的秋景，但最终落脚点要回到品读文中优美词句，练习仿写句子。作为语文教师，设计跨学科课时要守住学科初心，避免课堂变成简单拼盘，要引导学生在丰富情境中感受文字、运用文字，落实语文核心素养。
荆门市掇刀区高新学校 丁方雨
终身阅读的培育，根基在整本书阅读。整本书阅读不是碎片化的浅读，而是滋养学生阅读素养、涵养精神世界的重要途径。今后立足课堂，要用好课内外读物，落实整本书阅读教学，以阅读为舟，引领孩子于文字之间慢慢生长。
3+6+X｜以“种子力量”撬动全域课堂变革
第一阶段集中培训结束后
参训教师还须完成“3+6+X”训后任务
“3”为3天校本实践：参训学员须返校以多元化的方式将本次所学辐射至本校全体语文教师；
“6”为6大公共必须模块：参训学员须完成政治素养、教育家精神与师德、数字素养、科学素养、跨学科素养、教师专业发展等模块的线上培训；
“X”为自主选学内容：参训学员须自主选择10个小学语文学科主题菜单，完成40学时的在线学习。
研修有期，成长无涯。参训“种子教师”将把研修所得转化为育人实践，发挥骨干示范引领作用，以点带面、辐射带动，以校本实践反哺区域教研生态，扎实推动掇刀区强师行动走深走实，为培养造就高水平教师队伍注入强劲动能。
（杨敏、肖蓉）
