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同课异构促教研,龙韵课堂展风采——常州市高中生物教研活动在我校圆满举行
常州市高中生物教研活动
在我校圆满举行
同课异构促教研
龙韵课堂展风采
为落实新课标理念，深化课堂教学改革，发挥公开课示范引领作用，2026年10月9日，常州市高中生物教研活动在常州市龙城高级中学举行。
本次活动由常州市高中生物教研员丁静老师主持，江苏省前黄高级中学国际分校谢清老师与我校陈磊老师围绕《细胞膜的结构和功能》开展同课异构，全市众多生物教师到场观摩研讨，共探学科核心素养落地路径。
智融龙韵课堂
任务驱动模型建构
我校持续推进“龙韵课堂”建设，将其作为深化课堂教学改革、提升教学质量的重要抓手。
“龙韵课堂”不是某个名师的个人风格，也不是花样翻新的表演课，而是全校统一遵循的课堂“公约”——有标准、能复制、可检查。它以“自主发展、思维训练”的教学传统为根，以四季品格情境浸润为脉，以AI技术赋能为翼，构建“情境导入—问题驱动—自主探究—合作交流—展示评价—当堂检测”六环节教学流程。六环节并非机械的限定时长，而是确保课堂有情境、有问题、有探究、有合作、有评价、有反馈。
陈磊老师的这节公开课，正是“龙韵课堂”在生物学科中的典型实践。他以“细胞培养鸡肉”创设真实情境，以层层递进的问题链制造认知冲突，对应问题驱动；借助AI仿真和平板小程序让学生自主建构模型，对应自主探究；在模型建构与交流展示中，推动合作交流与展示评价。课堂既体现了信息技术与学科教学的深度融合，也展现了“龙韵课堂”可复制、可检查、可改进的实践价值。
实验为基
循着科学史亲历探究
谢清老师立足实验探究，以鸡蛋卵黄作为贯穿课堂的探究载体，组织学生动手操作，通过触摸观察、胰蛋白酶处理膜结构等趣味小实验，直观感知细胞膜的存在与功能，把抽象的细胞膜特性转化为可观察的实验现象。
教学过程中依托细胞膜的发现史，将经典实验转化为探究任务，引导学生循着科学家的足迹，经历“提出假说—寻找证据—修正模型”的探究过程。学生动手搭建物理模型，主动思考、自主探究细胞膜模型的构建。
课后，参与教师开展热烈的评课研讨。教研员丁静老师作总结点评，充分肯定两节公开课的示范引领价值，倡导信息技术赋能课堂、技术服务教学，并勉励青年教师扎实锤炼教学基本功，深耕素养导向的生物课堂。
教而研则深，研而行则远。本次市级公开课搭建了跨校教研交流的优质平台，为区域生物课堂提供了优秀范例。我校生物教研组将继续深耕课堂，探索信息技术与学科教学深度融合，以教研赋能教学质量提升。
供稿：张美荣 杨溢
供图：庄欣怡 杨倩薇 张美荣
审核：王鑫 王梅 尤国兴
