太优秀了！不愧是一等奖小学数学获奖论文。

【摘要】:课程改革在不断深化，关于结构化教学的探索和实践也在持续深入。文章指出当前小学数学结构化教学的不足，提出深入开展结构化教学的几点对策——起、承、转、合，即以核心概念为统领促进目标结构化，以主题任务衍生促进内容结构化，以高通路的迁移促进方法结构化，以深度学习体验促进思维结构化，形成以学生认知结构化为核心，以目标、内容、方法、思维为要素的新时期结构化教学的基本样态，引.领学生从知识学习走向思维进阶。
【关键词】:小学数学；知识；思维；结构化教学
一、引言
二、小学数学结构化教学的现状与思考
（一）散：目标关联缺乏整体性
（二）断：任务设置缺乏延续性
（三）低：学习迁移缺乏自主性
（四）浅：思维体验缺乏深刻性
三、小学数学结构化教学的对策与实践
（一）起：以核心概念为统领促进目标结构化
1.比较与突破，系统构思教学整体目标
2.联结与拓展，合理设置单元整体目标
3.理解与建构，对标细化课时进阶目标
（二）承：以主题任务衍生促进内容结构化
1.构线，厘清知识脉络
2.结网，构建知识网格
3.树体，理解知识本质
（三）转：以高通路的迁移促进方法结构化
1.关联和类比，夯实迁移的基石
2.连续和循环，厚植迁移的沃土
3.跨越和提升，实现迁移的生成
（四）合：以深度学习体验促进思维结构化
1.理解中建构，隐性思维显性化
2.重构中类比，显性思维结构化
3.呈现中迁移，结构思维形象化
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