初高中语文教资面试试讲模版(诗歌类)

马上要成绩查询，成绩查询之后大家也就一个月时间进行备考，如果你是一个教学小白的话，以下的模板或许可以帮你快速上手。今天更新是语文教资模板的诗歌类。诗歌类和文言文是语文试讲的重难点。我们就按照上课的最基础的5个部分来。

注：【】标记注意事项。

上课，同学们好，请坐。

一、导入

同学们，在正式进入今天的学习之前，老师想先请大家闭上眼睛，听老师描述一个画面。（此处用一两句话创设情境，或引用与课文情感相关的名言、故事、人物特点、音乐【导入方式是可以多样的，但为了稳妥还是选简单的好】等导入。例如：一轮明月挂在夜空，诗人独自站在江边，望着滔滔江水，心中涌起万千感慨。）

好，请大家睁开眼睛。你们能猜到我们今天要学习哪一首诗吗？

我听到有同学说出了正确答案，没错，就是《XXX》【题目内容】。那么，这首诗的作者是谁？他是在怎样的情况下写下这首诗的？今天，就让我们一起走进这首诗，走进诗人的内心世界。

二、新课传授

首先，我们来了解一下作者和写作背景。请大家看大屏幕，老师已经为大家准备好了相关资料。哪位同学愿意来读一读？

好，靠窗的这位男生，请你来读。非常流利，请坐。【提问要有评价】

通过这段资料，我们知道了，作者XXX是哪个朝代的诗人，他一生经历了怎样的际遇，而这首诗正是写于他被贬/漂泊/隐居/送别友人之时。了解了这些，我们再来读这首诗，感受就会更加深刻。【这里需要有基本的语文学科素养，诗人的基本信息得知道，如果不知道只能从诗里体会，如果体会不到这里就不说了】

接下来，请同学们自由朗读全诗，注意读准字音，读通句子，同时试着划分节奏。开始吧。【停顿几秒，模拟巡视】好，我听到大家读得都很投入。现在，老师想请一位同学来展示一下。哪位同学愿意试试？

好，第三排的女生，请你来读。

大家觉得她读得怎么样？字音很准确，节奏也基本正确。不过，老师觉得，如果能在“XXX”这个地方稍作停顿，把“XXX”这个词读得再舒缓一些，就更能体现诗歌的韵味了。

来，你再试一遍。非常好，进步很明显，请坐。

现在，请大家齐读一遍全诗，注意读出节奏和韵律。预备，起。【停顿几秒，就当读完了】

很好，读诗不仅要读准字音和节奏，更要读出情感。那么，这首诗到底表达了怎样的情感呢？让我们一起走进诗句，细细品味。

我们先来看前两句：“XXX，XXX。”请大家思考，这两句写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？给大家两分钟时间，可以同桌之间互相讨论。

时间到了，哪位同学来说一说？第一排的这位男生。你找到了“XXX”“XXX”这些意象，非常好。那么，这些意象组合在一起，营造出一种怎样的氛围呢？对，是清冷、孤寂、辽阔、壮美……【根据具体诗歌选择】。

那么，诗人为什么要写这些景物呢？这就涉及到一个重要的手法——借景抒情【托物言志、情景交融、寓情于事、借古讽今、用典抒情，这些词可以积累一下】。诗人把自己的情感寄托在景物之中，景物就成了诗人情感的载体。

我们接着看后两句：“XXX，XXX。”这两句是全诗的名句，也是最能体现诗人情感的地方。请大家反复读一读，想一想，哪几个字用得最好？为什么？可以小组讨论，五分钟后我们来交流。好，开始吧。

好，讨论结束。哪个小组来汇报？好，第二小组的代表。你们认为“XXX”这个字用得好，因为它写出了……【学生回答，教师要复述回答内容，就是自问自答】分析得很到位。还有补充吗？第四小组，你们觉得“XXX”这个词也很有表现力，它让我们感受到了……非常好。同学们，正是这些精炼传神的字词，让这首诗拥有了穿越时空的生命力。

通过刚才的分析，我们知道了这首诗运用了借景抒情、动静结合、虚实相生等手法【根据实际选择】，表达了诗人XXX的情感。那么，这种情感仅仅是诗人个人的情感吗？它有没有更普遍的意义？请大家思考这样一个问题：如果让你用一个词来概括这首诗的情感基调，你会用哪个词？为什么？好，这位同学说是“孤独”，那位同学说是“豁达”，还有同学说是“思念”【根据具体情况调整】。

大家说得都有道理，因为诗歌的情感往往是丰富的、多层次的，不同的人读同一首诗，可能会有不同的感受，这正是诗歌的魅力所在。

三、巩固练习

接下来，让我们带着刚才的理解，再次朗读全诗。这一次，老师希望大家能读出诗人的心境，读出自己的感受。可以个人读，也可以小组合作读。好，哪位同学愿意来展示？好，这位男生，请你来读。大家觉得他读得怎么样？嗯，感情很充沛，尤其是“XXX”这一句，读出了诗人内心的XXX。请坐。

下面我们来做一个小练习。请同学们合上课本，试着默写出这首诗中你印象最深刻的两句，并用自己的话写出这两句的意思。给大家三分钟时间。好，时间到。哪位同学来分享一下？好，这位同学。你默写的是“XXX，XXX”，意思是……非常准确，而且你自己的话也表达得很清楚。看来大家这节课听得都很认真。

四、课堂小结

最后，我们来总结一下这节课的学习。通过今天的学习，我们了解了作者和写作背景，朗读并品味了诗句，分析了诗歌的意象和手法，体会了诗人的情感。更重要的是，我们学会了鉴赏古诗的一种基本方法：读诗，要先读题目，再读作者，然后读意象，读手法，最后读出情感。希望同学们在课后能够运用这种方法，去阅读更多的古诗词。

五、作业

课后作业：第一，背诵并默写全诗；第二，选择诗中你最喜欢的一句，写一段不少于两百字的赏析文字；第三，课后查找作者的其他作品，比较阅读，体会其风格特点。

好，这节课就上到这里。下课，同学们再见。