ARTICLE · 1179278
阅启数学思维 研探素养课堂—文成县实验小学数学组第二次校本研修活动
阅启数学思维
研探素养课堂
—文成县实验小学数学组第二次校本研修活动
金秋送爽，研思同行。为落实新课标“三会”核心素养要求，探索数学阅读与课堂教学的深度融合路径，文成县实验小学数学组开展校本研修活动。本次活动聚焦数学阅读主题，设置课例展示、观点报告两大板块，全体数学教师齐聚一堂，共研数学阅读教学新思路。
01
课例展风采，阅读入课堂
课例展示环节，两节低段示范课以绘本故事为载体，融阅读、游戏与数学探究于一体。程秀老师执教《帕丁熊寻宝记——数独游戏》，借助帕丁熊寻宝的冒险情境，将数独规则、逻辑推理融入闯关任务。学生跟随故事情节读懂游戏要求，从寻找唯一空格，到行列结合寻找推理突破口，在沉浸式体验中锻炼逻辑推理能力，感悟“乐于思考、勇于探索”的成长内涵。
现场照片
郑乐乐老师带来《每人都有份》，依托数学绘本展开教学。课堂从平分比萨、均分棉花糖，到分摊彩票、平分钱币的故事情节层层推进。学生在读故事中捕捉数学信息，借助学具操作理解“平均分”概念，认识除法，针对分后有余数的现实问题展开思辨，实现从绘本阅读走向数学概念建构。
现场照片
02
观点促思辨，研思明路径
观摩课后，观点报告环节有序开展。伯温小学陈维豪老师作《让数学“悦”读起来》分享，阐释数学阅读激发兴趣、拓展视野、培育素养的三重价值，提出适龄、有趣、有数学味、对接课堂的选书标准，介绍课前导入、课中拓展、课后延伸的课堂实施路径，剖析实践常见误区，为课外阅读教学提供可落地、可借鉴的实操方法。
黄宇慈老师带来《读·联·创：数学阅读与跨学科项目学习的融合实践》，针对跨学科学习中学生阅读障碍，提出“读‑联‑创”实践范式。“读”明确三种数学语言：文字、图形、符号；“联”挖掘材料数学内核，串联生活与学科；“创”将阅读收获实现知识迁移与实践输出，并以《曹冲称象》为例展示落地路径，强调把数学阅读融入日常教学。
聚力共求索，笃行向未来
研无止境，思以致远。此次研修以课例为载体，以理论为引领，进一步明晰了数学阅读教学的实践方向。内化研修所得，固化研修成果，将阅读思维训练融入常态课堂，以阅读赋能课堂提质、助力学生数学核心素养稳步提升。
撰稿 / 刘佳
编辑 / 刘佳
初审 / 教务处
终审 / 校长室
